Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов

Голицинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 2»

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Дрозд В.Н.

с. Голицино

Пояснительная записка

1.Роль и место

дисциплины

Предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и

коммуникативной компетенции школьников. Программа направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей

обучающихся, формирование абстрактного мышления, памяти и воображения, на овладение навыками самостоятельной учебной

деятельности, самообразования и самореализации личности, освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности,

овладение различными видами компетенций, востребованными в повседневной жизни.

2. Адресат

Рабочая учебная программа адресована обучающимся шестого класса общеобразовательных школ.

3. Соответствие

Государственному

образовательному

стандарту

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего

образования.

Преподавание осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. :

Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения), рабочей программы по русскому языку для 6 класса (авторы: М.Т.Баранов,

Т.А.Ладыженская и др.), / Сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014г.

Учебника: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,

Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение, 2016.

4. Цели и задачи

Цель изучения русского языка в основной школе - воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым

чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего

родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,

средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в

обществе.

Задачи:

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными

умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,

самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать,

анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного

запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной

грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами

использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому

самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности,

умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

5. Специфика

программы

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи

информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам

русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения

и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками

личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной

адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно

воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои

мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и

речемыслительных способностей школьников. Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему

понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики

русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.

д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных

умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; пере-

чень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает

перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

6. Основные

содержательные

линии курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),

словообразование, грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке,

обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков

правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка

с учётом возрастных особенностей школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение

орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и

формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном

средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,

языка межнационального общения.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений,

взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической,

лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают

формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование

речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения

школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание,

текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой

выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на

развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры

предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения,

формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике

способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в

выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова;

овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий

общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и

речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка.

Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования,

говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических,

синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников

развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой

для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с

языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.

7. Виды и формы

организации

учебного процесса

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с элементами

беседы,

уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые

практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология

групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: тренировочные упражнения, учебное исследование, комментированное письмо, различные виды

диктантов (распределительный, выборочный, предупредительный, объяснительный, контрольный), практическая работа, комплексный

анализ текста, словарно-орфографическая, лексическая, орфоэпическая работы, составление таблиц и схем, индивидуальная работа по

карточкам, синтаксическая пятиминутка, отгадывание кроссвордов, контрольное списывание, запись предложений под диктовку,

анализ текста.

8. Требования к

результатам

(личностные,

метапредметные,

предметные

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

 становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориен-

тация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-

познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к

изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

 осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей

жизни общества;

 восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в про-

цессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

 понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

 развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык,

историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального

российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

 понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

 развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание

чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

 развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

 развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на

уроке и вне урока;

 развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и

др., к работе на результат;

 установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и

духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их

осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем,

одноклассниками);

 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях

учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле

способа решения;

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

 адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

 понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

 уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий

(учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и

справочниками различных типов;

 записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее

ИКТ);

 ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости

от конкретной языковой или речевой задачи;

 использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания

моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических

задач;

 овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и

задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать

содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной

и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и

графическое сопровождение;

 осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, уста-

навливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе

выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

 уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

 ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать

различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

 строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в со-

вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные

монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

 строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие

языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,

последовательность выражения мысли и др.);

 активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

 применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметными результатами по русскому языку являются:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор

слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского

литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого

этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова;

образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения

основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать

морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с

именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания,

интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ;

определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать

простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными

орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м

классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения

изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания;

находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными

приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и

сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль

текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной

речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно

развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными

типами заголовков.

ИКТ – компетентность

– редактировать и структурировать текст средствами текстового редактора;

– использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на русском языке;

– соблюдать нормы информационной и речевой культуры.

9. Виды и формы

контроля

Текущий, тематический, итоговый.

Контрольные работы включают диктанты, сочинения, изложения и контроль за усвоением грамматических тем, они содержат такие

типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

10. Объем и сроки

изучения

На изучение курса «Русский язык» в шестом классе отводится 6 часов в неделю, за год всего 204 часа

(34 учебные недели)

11. Методическое и

материально-

техническое

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных организаций с

приложением на электронном носителе. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов.

обеспечение

М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс/ Сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014.

Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа:

http://fcior.edu.ru

Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru

Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://old.mon.gov.ru

Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс» / Е.П. Черногрудова. – 2-е изд.,

перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа:

http://mon.gov.ru/press/news/8286

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя /

Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

Поурочные разработки по русскому языку. Переработанные в соответствии с ФГОС. 6 класс. Авт. Егорова Н.В.

Презентации к урокам русского языка в 6 классе (из фонда кабинета русского языка).

Материально-техническое обеспечение

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации к урокам

Учебно-тематический план

№

Тема

Ко

л-

во

час

ов

Содержание курса

Характеристика учебной деятельности

учащихся

УУД

Язык. Речь.

Общение

Русский язык — один из развитых языков

мира. Язык, речь, общение. Ситуация

общения.

Научатся:

понимать высказывания на лингви-

стическую тему и составлять рас-

суждение на лингвистическую тему; раз-

личать способы передачи мысли,

настроения, информации; выявлять

компоненты речевой ситуации в

Регулятивные:

выделять и формулировать цель; искать

и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга;

выражать мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации.

зависимости от задачи высказывания,

составлять рассуждение по алгоритму

выполнения задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи, выявляемые в ходе исследования

структуры слова.

Повторение

изученного в

5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Части речи. Орфограммы в окончаниях

слов. Словосочетания. Простое

предложение. Знаки препинания. Сложное

предложение. Запятые в сложном

предложении. Синтаксический разбор

предложений. Прямая речь. Диалог. P.P.

Тип речи. Стиль речи. Основная мысль

текста. Составление диалога.

Научатся:

определять орфограмму в корне,

составлять и использовать алгоритм

нахождения проверки орфограммы;

распознавать части речи, определять их

по морфологическим признакам;

воспроизводить приобретенные знания,

навыки в конкретной деятельности;

отличать текст от группы предложений,

озаглавливать текст, определять и

формулировать тему и главную мысль

текста, подбирать заголовок к тексту,

отражать идею, главную мысль в

заголовке; составлять и правильно

оформлять простой план к тексту

Регулятивные:

осознавать себя как движущую силу

своего научения, свою способность к

преодолению препятствий;

применять методы информационного

поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе;

формировать речевые действия;

устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной

кооперации;

представлять конкретное содержание и

сообщать его в письменной и устной

речи;

формировать речевые действия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования правила и выполнения

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная

мысль текста. Заглавие текста. Начальные

и конечные предложения текста.

Ключевые слова. Основные признаки

текста. Текст и стили речи. Официально-

деловой стиль. P.P. Речь устная и

письменная; диалогическая и

монологическая. Основная мысль текста.

Научатся:

определять текст по форме, виду речи,

типу речи, выявлять устойчивые

разновидности текстов; определять тему

и основную мысль текста, производить

анализ поэтического текста; определять

тип речи текста на основе его языковых и

композиционных признаков; составлять

текст на основе композиционных и

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества;

осознавать самого себя как движущую

силу научения, свою способность к

преодолению препятствий,

самокоррекции.

языковых признаков типа и стиля речи.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной

кооперации;

использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме

речевых высказываний;

использовать языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки;

организовывать и планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования отдельных предложений,

главных и второстепенных членов

предложения, структуры сложных

предложений, прямой речи и диалога, а

также в ходе контрольного диктанта.

Лексика.

Культура

речи

Слово и его лексическое значение.

Собирание материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы.

Исконно русские и заимствованные слова.

Неологизмы. Устаревшие слова. Словари.

Повторение. P.P. Написание сжатого

изложения. Приемы сжатия текста.

Составление словарной статьи по образцу.

Научатся:

различать слова общеупотребительные и

необщеупотребительные; определять

диалектизмы в тексте, формировать

навыки лингвистического

конструирования, лингвистического

описания, лингвистического анализа;

находить и выделять языковые и

композиционные особенности текста;

определять неологизмы и устаревшие

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью

планирования, контроля и самооценки

слова в тексте художествен ной литерату-

ры; читать и понимать содержание

словарной статьи, определять

лексическое значение слова

действия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования согласных и гласных

звуков, работы с алфавитом, а также в

ходе работы над текстом с разными

видами связи и в ходе исследования

контрольного диктанта.

Фразеология.

Культура

речи

Фразеологизмы. Источники

фразеологизмов. Повторение P.P.

Конструирование текста с использованием

фразеологизмов

Научатся:

различать единицы языка, определять,

какую роль играют фразеологизмы в

русском языке, формировать навыки

лингвистического анализа текста с

фразеологизмами

;

определять структуру и

значение фразеологизмов, составлять

текст с использованием фразеологизмов.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы;

использовать языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования слова как лексической

единицы, контрольного диктанта и

анализа слов с ошибками, текста на

микротемы.

Словообразов

ание.

Орфография.

Культура

речи

Морфемика и словообразование. Описание

помещения. Основные способы

образования слов в русском языке.

Этимология слов. Систематизация

материалов к сочинению. Сложный план.

Буквы а и о в корне -кас кос-. Буквы а и о в

Научатся:

выделять состав слова и определять путь

(способ) его образования; применять

правила проверки написания гласных в

корнях с чередованием, применять

правило написания букв ы и и после

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

корне -гар гор-. Буквы

а и о в корне -зар зор-. Буквы ы и и после

приставок. Гласные в приставках пре- и

при-. Соединительные гласные о и е в

сложных словах. Сложносокращенные

слова. Морфемный и

словообразовательный разбор слова.

Повторение.

P.P. Анализ стихотворного текста с точки

зрения состава и способа образования

слов. Сложный план сочинения. Описание

помещения. Составление рассказа по

рисунку. Выборочное изложение по

произведению художественной

литературы. Сочинение по картине.

приставок; объяснять написание гласных

е и и в приставках пре- и при-; реали-

зовывать алгоритм написания соеди-

нительных гласных о и е в сложных

словах; собирать материал для

сочинения, оформлять план сочинения,

выявлять композиционные и языковые

особенности текста типа речи описание;

выполнять морфемный и

словообразовательный разбор слова.

формировать навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

использовать языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний творческого задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования форм слова и

однокоренных слов, а также в ходе

морфемного анализа слов, работы над

текстом с изменением лица и создания

текста-описания.

Морфология

Орфография

Культура

речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи.

Разносклоняемые имена существительные.

Буква е в суффиксе -ен- существительных

на -мя. Несклоняемые имена

существительные. Род несклоняемых имен

существительных. Имена

существительные общего рода.

Морфологический разбор имени сущест-

вительного. Не с существительными.

Буквы ч и щ в суффиксе существительных

-чик (-щик). Гласные о не после шипящих в

суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление

текста-описания. Анализ стихотворного

текста: определение основной мысли,

темы, ключевых слов текст. Сочинение по

картине.

Научатся:

выявлять грамматические признаки

имени существительного по алгоритму

выполнения лингвистической задачи;

определять род имени существительного,

конструировать текст лингвистического

рассуждения по теме урока; определять

окончания имени существительного;

изменять по падежам разносклоняемые

имена существительные; определять род

несклоняемых имен существительных,

составлять с ними словосочетания; при-

менять алгоритм проведения мор-

фологического разбора слова; применять

правила написания не с

существительными; букв ч и щ в

суффиксе существительных -чик- (-щик-

); гласных в суффиксах суще-

ствительных -ек и –ик; гласных о е после

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою

способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

в ходе анализа имен прилагательных, а

также в ходе создания текста-описания

и в ходе контрольного диктанта

шипящих в суффиксах существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

Описание природы. Степени сравнения

имен прилагательных. Разряды

прилагательных по значению.

Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные.

Притяжательные прилагательные.

Морфологический разбор имени

прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о и е после шипящих и и в

суффиксах прилагательных. Одна и две

буквы н в суффиксах прилагательных.

Различение на письме суффиксов прилага-

тельных -к ск-. Дефисное и слитное

написание сложных прилагательных.

Повторение. P.P. Описание природы:

основная мысль, структура описания,

языковые средства, используемые в опи-

сании. Составление плана описания

природы. Выборочное изложение по

произведению художественной

литературы. Сочинение-описание

природы.

Научатся:

находить в предложении

прилагательное, определять

непостоянные морфологические

признаки, определять синтаксическую

роль в предложении; выявлять

лексические и грамматические признаки

имени прилагатель ного;

характеризовать имя прилагательное как

часть речи, применять правила

правописания прилагательных; обра-

зовывать степени сравнения имен

прилагательных; отличать условия

написания не с существительными от

условий написания не с другими частями

речи; применять правила постановки

букв е и о после шипящих и ц в

суффиксах прилагательных; применять

правила написания двух букв н в

суффиксах прилагательных; применять

правила написания суффиксов прилага-

тельных -ск- и -к-; применять правила на-

писания сложных слов;

создавать текст-описание, используя

прилагательные как средство

выразительности;

собирать материал для написания

сочинения-описания по картине,

составлять план сочинения, владеть

методами редактирования написанного.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою

способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

в ходе анализа имен прилагательных, а

также в ходе создания текста-описания

и в ходе контрольного диктанта

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые

и составные числительные. Мягкий знак на

конце и в середине числительных.

Научатся:

определять грамматические признаки

имени числительного; определять

простые и составные числительные; при-

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

Порядковые числительные. Разряды

количественных числительных.

Числительные, обозначающие целые

числа. Дробные числительные.

Собирательные числительные.

Морфологический разбор имени

числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение

по произведению художественной

литературы. Составление текста

объявления. Устное выступление на тему

«Берегите природу!»

менять правила написания мягкого знака

на конце и в середине числительных;

отличать порядковые числительные от

числитель ных других частей речи;

дифференцировать разряды по значению

количественных числительных; при-

менять правило написания, склонения

дробных числительных; применять

знания о морфологических признаках

числительного при объяснении их

правописания.

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы;

использовать языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования слова как лексической

единицы, контрольного диктанта и

анализа слов с ошибками, текста на

микротемы.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные

местоимения. Возвратное местоимение

себя. Вопросительные и относительные

местоимения. Неопределенные ме-

стоимения. Отрицательные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Рассуждение. Указательные местоимения.

Определительные местоимения. Место-

имения и другие части речи.

Морфологический разбор местоимения.

Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица.

Анализ текста. Сочинение-рассуждение

Научатся:

отличать местоимения от других частей

речи; склонять личные местоимения,

определять их род, падеж, роль в

предложении; отличать возвратное

местоимение от личного; различать

вопросительные и относительные

местоимения; применять правило

написания ни в отрицательных ме-

стоимениях; определять грамматические

признаки указательного местоимения;

определять определительные

местоимения по грамматическим

признакам; применять знания о ме-

стоимениях при составлении устного и

письменного публичного выступления;

использовать знания о местоимениях при

морфологическом анализе данной части

речи.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы;

использовать языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования слова как лексической

единицы, контрольного диктанта и

анализа слов с ошибками, текста на

микротемы.

Глагол

Научатся:

Регулятивные:

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые

глаголы. Глаголы переходные и

непереходные. Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение. Условное на-

клонение. Повелительное наклонение.

Употребление наклонений. Безличные

глаголы. Морфологический разбор

глагола. Рассказ на основе услышанного.

Правописание гласных в суффиксах

глагола. Повторение.

Сочинение-рассказ. Изложение. Составле-

ние текста с глаголами условного

наклонения. Рассказ по рисункам.

Составление текста-рецепта.

рассматривать глагол как

самостоятельную часть речи, определять

глагол по грамматическим признакам;

определять разноспрягаемые глаголы по

грамматическим признакам; исполь-

зовать алгоритм определения пере-

ходности-непереходности глаголов;

определять наклонение глагола ; опре-

делять безличные глаголы по грам-

матическим признакам; применять

алгоритм морфологического разбора

глагола в практической деятельности на

уроке; применять правила написания

гласных в окончаниях и суффиксах гла-

голов.

проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью

планирования, контроля и самооценки

действия;

организовывать и планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками;

устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной

кооперации.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования глаголов, а также в ходе

создания невыдуманного рассказа о

себе.

Повторение и

систематизац

ия

изученного.

Разделы науки о языке. Орфография.

Пунктуация. Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфология.

Синтаксис.

Сочинение-описание (рассуждение)

Научатся:

определять орфограммы в корне слова, в

приставках и в окончаниях, использовать

способы проверки, владеть

терминологией; производить морфемный

и морфологический анализ, син-

таксический разбор предложения

писать текст-повествование;

применять правила написания гласных в

окончаниях существительных и

прилагательных;

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою

способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы,

применять правила постановки знаков

препинания в сложном предложении.

связи и отношения, выявляемые в ходе

комплексного исследования текста с

орфограммами; объяснять языковые

явления, выявляемые в ходе создания

сочинения по выбору.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Тема

урока

Кол

ичес

тво

часо

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

(предметные результаты)

Вид

конт

роля

УУД

Личностные

результаты

Дата

по

план

Дат

а по

фак

ту

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3 Ч)

Русский

язык

один из

развиты

х языков

мира

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Роль языка в

жизни общества

Русский язык

как раз-

вивающееся

явление.

Лексические и

фра-

зеологические

новации

последних лет.

Необходимость

бережного и

сознательного

отношения к

русскому языку

как к на-

циональной

ценности.

Научатся:

осознавать эстетическую

функцию родного языка;

создавать письменное

высказывание-рассуждение на

основе исходного текста

Текущи

Регулятивные:

самостоятельно

организовывать свое

рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные;

анализировать, сравнивать,

группировать,

устанавливать причинно-

следственные связи (на

доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами.

Соблюдать

повседневн

ой жизни

нормы

речевого

этикета и

правила

устного

общения.

Язык,

Урок

Богатство и

Научатся:

Текущи

Регулятивные:

Освоение

речь,

общение

открыт

ия

новых

знаний

выразительность

русского языка

различать способы передачи

мысли, настроения, ин-

формации

определять цель учебной

деятельности с помощью

учителя и самостоятельно,

соотносить свои действия с

поставленной целью.

Познавательные:

ориентироваться в

учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении

данного раздела

Коммуникативные:

активно участвовать в

обсуждении учебных

заданий, предлагать разные

способы выполнения

заданий, обосновывать

выбор наиболее

эффективного способа

действия.

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

Ситуаци

общения

Урок

развит

ия речи

Цель общения,

ситуация

общения,

правила

общения

Научатся:

выявлять компоненты речевой

ситуации в зависимости от

задачи высказывания, состав-

лять рассуждение по алгоритму

выполнения задачи

Текущи

Регулятивные :

самостоятельно

организовывать свое

рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные:

ориентироваться в

учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ,

Соблюдать

повседневн

ой жизни

нормы

речевого

этикета и

правила

устного

общения.

оценивать правильность

выполненного задания на

основе сравнения с

предыдущими заданиями

или на основе различных

образцов и критериев.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13Ч)

Фонетика.

Орфоэпия

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Звук как

единица речи.

Звуки речи

Сильные и

слабые

позиции

звуков. Двой-

ная роль букв е,

ё, ю, я.

Фонетический

разбор слова.

Нормы

произношения.

Научатся:

пользоваться транскрипцией;

с помощью орфографических

правил уметь решить, какой

буквой обозначить тот или

иной звук в слове при

несовпадении с произношения

и правописания; определять

тему и основную мысль

текста.

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

рефлексия способов и условий

действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за

помощью, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

и.

5-6

Морфемы в

слове.

Орфограм-

мы в

приставках

и в корнях

слов

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Морфема как

минимальная

значимая часть

слова. Морфем-

ный разбор

слова.

Правописание

гласных и

согласных в

приставках; в

корнях с

чередованием.

Научатся:

определять орфограмму по

образцу, находить и объяснять

орфограммы в разных частях

слова.

Теку

щий

Регулятивные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Части речи

Урок

Части речи,

Научатся:

Теку

Регулятивные: формулировать

Соблюдать

открыт

ия

новых

знаний

изученные в 5

классе. Буквы

е-и в падежных

окончаниях

имен сущест-

вительных.

производить устный и

письменный морфологический

разбор слова, анализировать

текст.

щий

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

повседневн

ой жизни

нормы

речевого

этикета и

правила

устного

общения.

Орфограм-

мы в

окончаниях

слов

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Части речи,

орфограммы в

окончаниях

слов. Правопи-

сание личных

окончаний

глаголов.

Образование

формы имени-

тельного и

родительного

падежей

множествен-

ного числа

Научатся:

определять орфограммы в

корне слова, проводить фоне-

тический анализ, подбирать

проверочное слово, составлять

и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфо-

граммы.

Теку

щий

Регулятивные оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательные:

ориентироваться в учебниках:

определять, прогнозировать,

что будет освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Ценить и

принимать

следующие

базовые

ценности:

«добро»,

«терпение».

Сочинение

«Интересна

я встреча»

Урок

развит

ия речи

Понятие текста

и его основные

признаки.

Тема,

коммуникативн

ая установка,

основная

мысль текста.

Микротема

Научатся:

анализировать и

отграничивать тексты с точки

зрения единства темы,

смысловой цельности;

составлять текст из

разрозненных предложений;

составлять письменный

пересказ текста с опорой на

Теку

щий

Регулятивные:выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные:использовать

общие приёмы решения задач,

контролировать и оценивать

процесс и результат действия.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

текста.

предложенный план.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию

и координировать её с

позициями партнёров.

и.

Словосоче-

тание

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Словосочетани

е, типы

словосочетани

й. Именные и

глагольные

словосочетания

. Синонимия.

Научатся:

применять алгоритм

различения словосочетаний от

предложений и других

конструкций.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать

общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Мотивация

учебной

деятельност

и.

Простое

предложе-

ние. Знаки

препина-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Предложение

простое.

Синтакси-

ческий и

пунктуацион-

ный разбор

простого

предложения

Знаки

препинания в

простом

предложении.

Научатся:

применять правила

постановки знаков

препинания при однородных

членах и обращениях.

Теку

щий

Регулятивные:выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные:использовать

общие приёмы решения задач,

контролировать и оценивать

процесс и результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию

и координировать её с

позициями партнёров.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Сложное

предло-

жение.

Запятые в

сложном

предложе-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Сложное

предложение.

Группы СП:

союзные и

бессоюзные.

Запятая в СП

Научатся:

определять структуру

сложного предложения,

применять правила поста-

новки запятой в

сложносочиненном

Теку

щий

Регулятивные:

составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила.

Познавательные:самостоятель

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

нии

предложении с союзом и

но выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своего действия,

формулировать свои

затруднения.

одноклассн

иков.

Син-

таксиче-

ский

разбор

предложе-

ний

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Характеристик

а предложений.

Осложнение

предложения

обращениями,

вводными

словами,

однородными

членами

предложения.

Научатся:

определять структуру

сложного предложения,

применять правила поста-

новки запятой в

сложносочиненном

предложении с союзом и

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Целостный,

социально

ориентиров

анный

взгляд на

мир.

Прямая

речь. Диа-

лог

Урок

открыт

ия

нового

знания

Прямая речь.

Структура

предложений с

прямой речью.

Знаки

препинания

при прямой

речи.

Оформление

диалога

Научатся:

оформлять прямую речь и

диалог на письме

Теку

щий

Регулятивные:предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:самостоятель

но выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Контроль-

ный дик-

тант по

теме

Урок

отрабо

тки

умений

Проверка

знаний, умений

и навыков по

теме

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

Тем

атич

ески

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать

общие приёмы решения задачи.

Ценить и

принимать

следующие

базовые

«Повторен

ие»

рефлек

сии

«Повторение»

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

ценности:

«добро»,

«терпение».

Работа над

ошибками

в диктанте

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Анализ

ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допущенные

ошибки, выполнять работу по

их предупреждению.

Теку

щий

Регулятивные:удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков.

Коммуникативные:определять

общую цель и пути её

достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Мотивация

учебной

деятельност

и,

ориентация

на анализ

соответстви

ярезультато

требования

м учебной

задачи.

ТЕКСТ 8 ЧАСОВ

Текст,

его

особенно-

сти

Урок

открыт

ия

нового

знания

Текст, признаки

текста.

Элементы

комплексного

анализа текста.

Научатся:

определять текст по форме,

виду речи, типу речи, выяв-

лять устойчивые

разновидности текстов

Теку

щий

Регулятивные:формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать

общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Тема и ос-

новная

мысль тек-

ста. Загла-

вие текста.

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Заглавие

текста. Тип и

стиль речи,

стилистические

признаки в

тексте.

Принцип

деления на

части.

Научатся:

определять тему и основную

мысль текста, производить

анализ поэтического текста.

Теку

щий

Регулятивные:

определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Целостный,

социально

ориентиров

анный

взгляд на

мир.

Начальные

и конечные

предложе-

ния текста

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Доминировани

е определенной

части речи в

текстах разного

типа.

Синонимия.

Научатся:

определять тип речи текста на

основе его языковых и

композиционных признаков.

Теку

щий

Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения

знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Сочинение

текста по

данному

началу

Урок

развит

ия речи

Понятие

текста; тема,

основная мысль

текста Тип речи

повествование.

Композиция

рассказа.

Научатся:

находить материал для

сочинения.

Теку

щий

Регулятивные:выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:устанавливат

ь аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Ключевые

слова.

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Основные

признаки

текста.

Научатся:

выделять ключевые слова в

тексте разных типов речи.

Теку

щий

Регулятивные:выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для всех

высказывания, строить

монологическое высказывание.

Мотивация

учебной

деятельност

и.

Основные

признаки

текста

Урок

развит

ия речи

Понятие

текста; тема,

основная мысль

текста.

Научатся:

Научиться выделять ключевые

слова в тексте разных типов

речи.

Теку

щий

Регулятивные:формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательныеориентироват

ься в учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении данного

раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

Текст и

стили речи.

Урок

развит

Стили речи.

Сфера

Научатся:

составлять текст на основе

Теку

щий

Регулятивные:выделять и

формулировать то, что уже

Стремление

к познанию

ия речи

использования.

Функ-

циональные

разновидности

языка. Стили

речи.

композиционных и языковых

признаков типа и стиля речи.

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Офи-

циально-

деловой

стиль речи

Урок

открыт

ия

нового

знания

Стили речи.

Признаки

официально-

делового стиля.

Сфера

использования.

Научатся:

составлять текст на основе

композиционных и языковых

признаков типа и стиля речи.

Теку

щий

Регулятивные:формулировать

и удерживать учебную задачу,

применять установленные

правила в планировании

способа решения, адекватно

воспринимать предложение

учителя и товарищей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные:строить

рассуждения в форме связи

простых суждений.

Коммуникативные:

анализирован информацию,

аргументировать свою

позицию.

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12Ч)

Слово и

его лек-

сическое

значение

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Лексикология

как раздел

науки о

языке. Слово

как единица

языка. Слово,

Научатся:

с помощью толкового словаря

определять лексическое

значение слова, прямое и

переносное значения слов,

отличать омонимы, и

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

его лек-

сическое и

граммати-

ческое

значения. Мно-

гозначные и

однозначные

слова. Прямое

и переносное

значения слов.

Омонимы.

Синонимы. Ан-

тонимы.

Толковые

словари.

многозначные слова, сино-

нимы, омонимы, антонимы.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

отношения

к школе.

Собирание

материалов

к сочи-

нению по

картине А.

Герасимова

«После

дождя»

Урок

развит

ия речи

Понятие

текста; тема,

основная мысль

текста.

Научатся:

находить материал для

сочинения- описания по кар-

тине из словаря синонимов,

толкового словаря,

справочных материалов,

составлять план сочинения-

описания картины.

Теку

щий

Регулятивные:ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат.

Познавательные:контролиров

ать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

Общеупо-

требитель-

ные слова

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Сфера

употребления

лексики.

Общеупот-

ребительные

слова.

Употребление в

речи.

Научатся:

Научиться различать слова

общеупотребительные и

необщеупотребительные.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

деятельност

и.

Профес-

сионализ-

мы

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Профессиональ

ные слова.

Сфера упот-

ребления

профессио-

нальных слов.

Лексика

ограниченного

употребления.

Научатся:

находить профессиональные

слова и использовать их в

речи.

Теку

щий

Регулятивные:формулировать

и удерживать учебную задачу,

применять установленные

правила.

Познавательные:использовать

знаково-символические

средства, строить рассуждения

в форме связи простых

суждений.

Коммуникативные:

анализировать информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения.

Диалектиз-

мы

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Диалектизмы.

Нормы

употребления

диалектной

лексики.

Употребление

диалектной и

общеупот-

ребительной

лексики.

Научатся:

находить диалектизмы в

тексте, формировать навыки

лингвистического

конструирования,

лингвистического описания,

лингвистического анализа.

Теку

щий

Регулятивные:составлять план

и последовательность действий,

использовать установленные

правила.

Познавательные:ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Сжатое

изложение

Урок

развит

ия речи

Понятие текста

и его основные

признаки.

Тема,

коммуникативн

ая установка,

основная

мысль текста.

Микротема

текста.

Научатся:

находить и выделять языковые

и композиционные

особенности текста.

Теку

щий

Регулятивные:выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные:самостоятель

но выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять анализ

информации, аргументировать

свою позицию.

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

Исконно

русские и

заим-

ствованные

слова

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Исконно

русские и

заимство-

ванные слова.

Основные

причины

заимствования

новых слов.

Оценка речи с

точки зрения

целесообразнос

ти и

уместности

использования

иноязычных

слов.

Научатся:

различать лексику исконно

русскую и заимствованную,

составлять текст

лингвистического описания по

алгоритму выполнения задачи.

Теку

щий

Регулятивные:

самостоятельно организовывать

свое рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные

анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

Новые

слова

(неологиз

мы)

Урок

открыт

ия

новых

Основные

причины

появления но-

вых слов.

Научатся:

определять неологизмы в

тексте художествен ной

литературы, публицистиче-

Теку

щий

Регулятивные:

самостоятельно организовывать

свое рабочее место в

соответствии с целью

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

знаний

Образование

новых слов в

языке как один

из путей

пополнения

словарного со-

става языка.

Общеязыковые

и инди-

видуально-

авторские

неологизмы.

ских текстах.

выполнения заданий.

Познавательные

анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами.

положитель

ного

отношения

к школе.

Устарев-

шие слова

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Основные

причины

появления

устаревших

слов. Архаизмы

и историзмы.

Наблюдение

за ис-

пользованием

устаревших

слов в тексте.

Научатся:

определять устаревшие слова

в тексте художествен ной

литературы и объяснять их

значение.

Теку

щий

Регулятивные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы фактами.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Словари

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Принцип

составления

словарей.

Известные

собиратели

слов.

Научатся:

читать и понимать содержание

словарной статьи, определять

лексическое значение слова.

Теку

щий

Регулятивные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы фактами.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

Повторени

Урок

Профессиональ

Научатся:

Теку

Регулятивные:

Освоение

изученного

материала

по теме

«Лексика»

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

ные слова.

Общеупотре-

бительные

слова.

Диалектизмы.

Жаргонизмы.

Устаревшие

слова и

неологизмы.

Исконно

русские и

заимство-

ванные слова.

применять правила написания

гласных и согласных в корне и

окончании, определять части

речи, тему текста, его

основную мысль.

щий

определять план выполнения

заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы фактами.

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

Контрольн

ая тестовая

работа по

теме

«Лексика»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Системные

отношения в

лексике. Лекси-

ка как

развивающаяся

система.

Лексика ог-

раниченного

употребления.

Источники по-

полнения

лексики.

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Тем

атич

ески

Регулятивные :самостоятельно

организовывать свое рабочее

место в соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные:

ориентироваться в учебниках:

определять, прогнозировать,

что будет освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные:

осуществлять само- и

взаимопроверку работ,

оценивать правильность

выполненного задания на

основе сравнения с

предыдущими заданиями или

на основе различных образцов

и критериев.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3Ч)

Фразеоло

гизмы

Урок

открыт

ия

Источники

происхождения

фразеологизмо

Научатся:

определять, какую роль

играют фразеологизмы в

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

Учебно-

познаватель

ная

новых

знаний

в. Пометы в

толковых и

фразеологическ

их словарях.

русском языке, формировать

навыки лингвистического

анализа текста с

фразеологизмами.

планировании способа

решения.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать свои

затруднения.

мотивация

учебной

деятельност

Источники

фразеоло

гизмов

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Фразеологизмы

в устной и

письменной

речи.

Стилистическа

я особенность

употребления

фразеологизмо

в и речевых

клише.

Научатся:

составлять текст

лингвистического описания по

алгоритму выполнения задачи

при консультативной помощи

учителя.

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать свои

затруднения.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

Повторе-

ние по теме

«Фразео

логия.

Культура

речи»

Тестовая

работа по

теме

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Лексические

словари. Виды

слов по

происхождени

ю, по

употреблению.

Научатся:

определять структуру и

значение фразеологизмов,

составлять текст с

использованием

фразеологизмов.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28Ч)

40-

Морфемка

и слово-

Урок

открыт

Словообразова

ние.

Научатся:

выделять состав слова и

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

Участие в

совместной

образовани

ия

новых

знаний

Морфемика.

Морфемный

разбор слова.

Зависимость

правописания

слова от его

строения.

определять способ его обра-

зования.

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

Описание

помещения

Урок

развит

ия речи

Художественно

е описание.

Интерьер.

Структура

описания.

Научатся:

составлять план текста-

описания помещения,

определять композиционные и

языковые признаки типа речи.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

43-

Основные

способы

образова-

ния слов в

русском

языке

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Основные

способы

образования

слов в

русском языке

Сложение как

Научатся:

применять алгоритм вы-

явления способа

словообразования.

Теку

щий

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные:

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

способ слово-

образования.

Виды

сложения.

использовать общие приёмы

решения задач, контролировать

и оценивать процесс и

результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию

и координировать её с

позициями партнёров.

выслушиват

одноклассн

иков.

Основные

способы

образова-

ния слов в

русском

языке

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Переход из

одной части

речи в другую

как один из

способов

образования

слов. Сращение

сочетания

слов в одно

слово.

Словообразо-

вательные

словари.

Научатся:

определять способ обра-

зования слова.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

Этимоло-

гия слов

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Использование

этимологическ

их словарей

для

определения

истинного

значения слова,

состава и спо-

соба его

образования.

Научатся:

работать со словарем, ис-

пользовать знания по

этимологии слова при объяс-

нении его написания.

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

Система-

тизация

материалов

к сочине-

нию (опи-

сание по-

мещения).

Сложный

план

Урок

развит

ия речи

Систематизаци

я материалов

к сочинению.

Сложный план.

Сочинение -

описание

помещения.

Научатся:

находить и выделять языковые

и композиционные

особенности текста-описания.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Познавател

ьная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

48-

Сочинение

(описание

помеще-

ния)

Урок

развит

ия речи

Систематизаци

я материалов

к сочинению.

Сложный план.

Сочинение -

описание

помещения.

Научатся:

находить и выделять языковые

и композиционные

особенности текста-описания.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для всех

высказывания, строить

монологическое высказывание.

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

50-

Буквы а и о

в корне –

кас- — -

кос-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Чередование

гласных в

корнях слов.

Условия

выбора о-а в

корнях -кос-

Научатся:

различать условия написания

корня -кос- - кас-

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

-кас-

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

Закреплени

е по теме

«Буквы а и

о в корне

гар- — -

гор-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Чередование

гласных в

корнях слов.

Условия

выбора о-а в

корнях

– гор- - -гар-

Научатся:

объяснять правописание

гласных в корне –гар- - -гор-

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Буквы а и о

в корне

- зар- -

-зор-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Чередование

гласных в

корнях слов.

Условия

выбора о-а в

корнях

– зар- - - зор-

Научатся:

объяснять правописание

гласных в корне –зар- - -зор-

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения, адекватно

воспринимать предложение

учителя и товарищей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: строить

рассуждения в форме связи

простых суждений.

Коммуникативные:

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

анализирован информацию,

аргументировать свою

позицию.

«Буквы а и

о в корне

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Корни с

чередованием

о-а.

Научатся:

объяснять правописание

гласных в корнях с

чередованием.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения, адекватно

воспринимать предложение

учителя и товарищей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: строить

рассуждения в форме связи

простых суждений.

Коммуникативные:

анализирован информацию,

аргументировать свою

позицию.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

Буквы ы и

и после

приставок

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Буквы и и ы

после

приставок на

согласные.

Научатся:

применять правило написания

букв ы и и после приставок.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в форме

связи простых суждений.

Коммуникативные:

анализировать информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

56-

Гласные в

приставках

пре- и при-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Зависимость

написания

гласных в

приставках

пре- и при- от

их значения.

Определение

значения

приставок при-

и пре-,

правильное

написание

приставок

Научатся:

объяснять написание гласных

е и и в приставках пре- и при-

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

Трудные

случаи

правописа-

ния

приставок

при- и пре-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Определение

значения

приставки при-,

правильное

написание

приставок с

трудно

определяемым

значением.

Научатся:

объяснять написание гласных

е и и в приставках пре- и при-

в ходе проектирования

лингвистического описания,

рассуждения.

Теку

щий

Регулятивные:

самостоятельно организовывать

свое рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные

анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами;

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

Соедини-

тельные

гласные о

и е

в сложных

словах

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Образование

сложных слов

от основ

исходных слов с

помощью

соединительных

Научатся:

реализовывать алгоритм

написания соединительных

гласных о и е в сложных

словах.

Теку

щий

Регулятивные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

гласных о и е.

Выбор

соединительной

гласной о и е в

сложных

словах.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами

точку

зрения

Сложносо-

кращенные

слова

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Виды

сложносокра-

щенных слов

по способу их

образования.

Определение

лексического

значения

сложносокраще

нных слов,

употребление

их с именами

прилага-

тельными,

глаголами

прошедшего

времени.

Научатся:

реализовывать алгоритм

конструирования и написания

сложносокращенных слов.

Теку

щий

Регулятивные оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательныеориентироват

ься в учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении данного

раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

61-

Написание

сочинения-

описания

по картине

Т. Яблон-

ской

«Утро»

Урок

развит

ия речи

Сочинение по

картине Т. Н.

Яблонской

«Утро»:

замысел

сочинения-

описания,

тема, основная

мысль.

Научатся:

собирать материал для

сочинения, оформлять план

сочинения, выявлять

композиционные и языковые

особенности текста типа речи

описание.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

своего мнения.

Морфемны

й и

словообраз

овательный

разбор

слова

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Членение

слова на

морфемы.

Различение

словообразоват

ельного раз-

бора и разбора

слова по

составу.

Образование

различных час-

тей речи.

Научатся:

выполнять морфемный и

словообразовательный разбор

слова.

Теку

щий

Регулятивные оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательные:

ориентироваться в учебниках:

определять, прогнозировать,

что будет освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

64-

Повторени

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Проверяемые

и не-

проверяемые

гласные и

согласные

корня.

Чередующиеся

гласные а-о, е-и

в корне.

Правописание

гласных в

приставках

пре-при.

Научатся:

проектировать и

реализовывать

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон

в изученной теме.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

Контроль-

ный дик-

тант по

теме

«Словообр

Урок

отрабо

тки

умений

Проверка

знаний, умений

и навыков по

пройденному

материалу.

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

Тем

атич

ески

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

азование.

Орфографи

я»

рефлек

сии

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

языка.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Анализ

ошибок,

допущен-

ных в кон-

трольном

диктанте

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Тип речи,

стиль речи,

правописание

корней и

приставок.

Научатся:

проектировать и

реализовывать

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон

в изученной теме.

Теку

щий

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21Ч)

68-

Имя суще-

ствитель-

ное как

часть речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Грамматическо

е значение

существитель-

ного.

Морфологиче-

ские признаки

имени

существительн

ого. Типы

склонений.

Научатся:

выявлять грамматические

признаки имени существи-

тельного по алгоритму

выполнения лингвистической

задачи.

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

Падежные

окончания

имени

существи

тельного

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Выбор

условий

написания

падежных

окончаний

имен

существи-

тельных.

Научатся:

определять окончания имени

существительного.

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

Письмо

другу

Урок

развит

ия речи

Жанр письма.

Особенности

языковых

средств.

Композиция

письма. Текст.

Научатся:

составлять текст письма по

алгоритму выполнения

задания.

Теку

щий

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач, контролировать

и оценивать процесс и

результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию

и координировать её с

позициями партнёров.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

Разноскло

няемые

имена

существи-

тельные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Склонение

существи-

тельных на -мя

и слова путь.

Научатся:

изменять по падежам

разносклоняемые имена

существительные.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей,

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

Буква е в

суффиксе -

ен- су-

ществи-

тельных на

-мя

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Правописание

разносклоняем

ых

существительн

ых. Суффикс -

ен- /-ён- в

основе

существи-

тельных на –

мя.

Научатся:

применять правила написания

буквы е в суффиксе –ен-

существительных на –мя.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения.

Нескло-

няемые

имена

существи-

тельные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Несклоняемые

суще-

ствительные.

Употребление

несклоняемых

существительн

ых в косвенных

падежах.

Научатся:

определять род несклоняемых

имен существительных,

составлять с ними

словосочетания.

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Мотивация

учебной

деятельност

Род не-

склоняе-

мых имен

существи-

тельных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Способы

определения

рода нескло-

няемых

существи-

тельных.

Употребление.

несклоняемых

существительн

ых в речи.

Научатся:

определять род несклоняемых

имен существительных,

составлять с ними

словосочетания.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Имена

существи-

тельные

общего

рода

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Имена

существитель-

ные общего

рода, оп-

ределение

рода.

Употребление

в речи имен

существи-

тельных

общего рода.

Научатся:

воспроизводить алгоритм

конструирования

синтаксических единиц с

существительными общего

рода.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

Морфоло-

гический

разбор

имен суще-

ствитель-

ных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Морфологическ

ие признаки и

морфоло-

гический

разбор имени

существительн

ого.

Научатся:

применять алгоритм

проведения морфологического

разбора слова.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

коммуникативных и

познавательных задач.

Не с суще-

ствитель-

ными

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Слитное и

раздельное

написание не с

существительн

ыми. Обра-

зование

существи-

тельных с

помощью

приставки не-

Научатся:

применять правила написания

не с существительными.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Не с суще-

ствитель-

ными

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Слитное и

раздельное

написание не с

суще-

ствительными.

Образование

существи-

тельных с

помощью

приставки не-

Научатся:

применять правила написания

не с существительными.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

80-

Буквы ч и

щ в суф-

фиксе

сущест-

вительных

-ч и к - (-

щик -)

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Буквы ч и щ в

суффиксах

существи-

тельных -чик-

и -щик-.

Выбор написа-

ния в

существитель-

ных суффиксов

-чик-и -щик-.

Научатся:

применять правила написания

букв ч и щ в суффиксе суще-

ствительных -чик- (-щик-)

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат.

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

и познавательных задач.

Гласные в

суффиксах

суще-

ствитель-

ных -е к и

-ик

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Выбор

написания

суффиксов -ек-

и -ик- в сущест-

вительных.

Научатся:

применять правила написания

гласных в суффиксах суще-

ствительных -ек и –ик.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат.

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Гласные o

и e после

шипящих в

суффиксах

сущест-

вительных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Гласные о-е

после шипящих

в суффиксах

существительн

ых. Условия

выбора букв е-

о после

шипящих в

суффиксах -ок-

, -ек-, -онок- и

других.

Научатся:

применять правила написания

гласных о и е после шипящих

в суффиксах

существительных.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

строить рассуждения в форме

связи простых суждений.

Коммуникативные:

анализировать информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

Гласные o

и e после

шипящих в

суффиксах

сущест-

вительных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Гласные о-е

после шипящих

в суффиксах

существительн

ых. Условия

выбора букв е-

Научатся:

применять правила написания

гласных о и е после шипящих

в суффиксах

существительных.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

о после

шипящих в

суффиксах -ок-

, -ек-, -онок- и

других.

символические средства,

строить рассуждения в форме

связи простых суждений.

Коммуникативные:анализиро

вать информацию,

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

отношения

к школе.

85-

Повто-

рение по

теме «Имя

существи-

тельное»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Существительн

ое как часть

речи, его

общекатегориа

льное значение,

морфологическ

ие свойства,

синтаксические

функции.

Орфографичес

кие правила,

связанные с

правописанием

морфем.

Научатся:

распознавать изученные виды

орфограмм; определять

падежи существительных;

озаглавливать текст.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

Контрольн

ый диктант

по теме

«Имя

суще-

ствитель-

ное»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Постоянные и

непостоянные

признаки

существительн

ых. Способы

образования.

Синтаксическа

я роль в

предложении.

Правописание

имен

существительн

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Тем

атич

ески

Регулятивные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения

заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

ых.

Работа над

ошибками

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Анализ

ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допущенные

ошибки, выполнять работу

над ошибками.

Теку

щий

Регулятивные:

самостоятельно организовывать

свое рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные:анализироват

ь, сравнивать, группировать,

устанавливать причинно-

следственные связи (на

доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами;

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30Ч)

Имя при-

лагатель-

ное как

часть речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Общее

грамматическое

значение,

мор-

фологические

признаки

прилагательног

о. Роль имен

прилага-

тельных в

тексте.

Научатся:

отличать прилагательное от

других частей речи,

определять морфологические

признаки, употреблять

прилагательные в речи.

Теку

щий

Регулятивные: оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательные:

ориентироваться в учебниках:

определять, прогнозировать,

что будет освоено при изучении

данного раздела.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

90-

Падежные

Урок

Падежные

Научатся:

Теку

Регулятивные: составлять

Стремление

окончания

прилагател

ьных

открыт

ия

новых

знаний

окончания

прилагательны

х.

правильно писать гласные в

падежных окончаниях прила-

гательных (в том числе после

шипящих); графически

обозначать условия выбора

правильных написаний.

щий

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

Описание

природы

Урок

развит

ия речи

Сочинение-

описание.

Пейзаж.

Образно-

выразительные

средства для

описания

природы.

Научатся:

определять композиционно-

языковые особенности

текстов-описаний природы.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

внимательн

выслушиват

одноклассн

иков.

Написание

сочинения-

описания

природы

Урок

развит

ия речи

Проверить

степень

усвоения

пройденного

материала;

проверить

орфографическ

ие и

пунктуационны

е навыки.

Научатся:

составлять текст-описание по

алгоритму выполнения твор-

ческого задания.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

ситуациях.

94-

Степени

сравнения

имен при-

лагатель-

ных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Степени

сравнения имен

прилагательных

образование

сравнительной

степени.

Научатся:

образовывать степени

сравнения имен

прилагательных по алгоритму

выполнения лингвистической

задачи.

Теку

щий

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

96-

Степени

сравнения

имен при-

лагатель-

ных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Степени

сравнения имен

прилагательных

образование

превосходной

степени.

Научатся:

образовывать степени

сравнения имен

прилагательных по алгоритму

выполнения лингвистической

задачи.

Теку

щий

Регулятивные: удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: подведение

под понятие на основе

распознавания объектов,

выделения существенных

признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

Разряды

имен

прилага-

тельных по

значению.

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Разряды по

значению.

Значение,

грамматически

е признаки и

Научатся:

выявлять лексические и

грамматические признаки

имени прилагательного.

Теку

щий

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

Ориентация

на анализ

соответстви

результатов

Каче-

ственные

прилага-

тельные

правописание

качественных

имен

прилагательны

х.

языка.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

требования

конкретной

учебной

задачи

Относи

тельные

прилага-

тельные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Относительные

прилагательны

е. Смысловые и

грамматически

е отличия

относительных

прилагательны

х. Правильное

написание и

употребление в

речи.

Научатся:

отличать относительные

прилагательные от других,

анализировать текст

художественной литературы

по алгоритму выполнения

задачи.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

100-

101

Развитие

речи.

Выборочно

изложение

по повести

А.С.Пушки

на «Дубров

ский»

Урок

развит

ия речи

Особенности

выборочного

изложения,

языковые

особенности.

Части

содержания в

соответствии с

темой

высказывания.

Научатся:

анализировать текст,

производить самопроверку

выполненных заданий.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

102

Притяжа-

Урок

Притяжательн

Научатся:

Теку

Регулятивные: ставить новые

Внутренняя

тельные

прилага-

тельные

открыт

ия

новых

знаний

ые

прилагательны

е. Смысловые и

грамматически

е отличия

притяжательны

прилагательны

х. Правильное

написание и

употребление в

речи.

отличать притяжательные

прилагательные от

качественных и

относительных, составлять

презентации теоретического

материала.

щий

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

103

Морфоло-

гический

разбор

имени

прилага-

тельного

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Определение

морфо-

логических

признаков

имени

прилагательно-

го.

Морфологическ

ий разбор

прилагатель-

ного.

Научатся:

производить морфоло-

гический разбор имен

прилагательных.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

104-

105

Не с при-

лагатель-

ными

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

выбора напи-

сания не с

именами

прилагательны

ми.

Применение

правила

написания не с

именами

прилагательным

и.

Научатся:

применять в практико-

теоретической деятельности

алгоритм определения

условий написания не с

прилагательными.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей

осуществлять контроль.

106

Не с при-

лагатель-

ными и

сущест-

вительны-

ми

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

выбора напи-

сания не с

именами

прилагательны

ми.

Применение

правила

написания не с

именами

прилагательным

и.

Научатся:

отличать условия написания

не с существительными от

условий написания не с

другими частями речи

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:аргументи

ровать свою позицию,

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения

107

Буквы e и о

после ши-

пящих и ц

в суффик-

сах прила-

гательных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

выбора о и е в

суффиксах

прилага-

тельных после

шипящих и ц.

Сопоставление

правил

правописания

букв о и е в

корне,

суффиксе,

окончании

имен су-

ществительных,

при-

лагательных.

Научатся:

применять правила

постановки букв е и о после

шипящих и ц в суффиксах

прилагательных

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для всех

высказывания, строить

монологическое высказывание.

Мотивация

учебной

деятельност

и,

ориентация

на анализ

соответстви

результатов

требования

конкретной

учебной

задачи

108-

109

Сочинение

по картине

Н.П.

Урок

развит

ия речи

Строение

текста типа

описание.

Научатся:

анализировать текст,

производить самопроверку

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

Учебно-

познаватель

ная

Крымова

«Зимний

вечер»

Обозначение

последовательн

ости действия.

выполненных заданий.

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

110-

111

Одна и две

буквы н в

суффиксах

прила-

гательных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Образование

прила-

гательных от

сущест-

вительных с

помощью

суффиксов -н-, -

онн-, -енн-

Образование

прилагательных

от существи-

тельных с

помощью

суффиксов -ин-,

-ан-, -ян-

Научатся:

применять правила написания

двух букв н в суффиксах

прилагательных.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

112

Одна и две

буквы н в

суффиксах

прила-

гатель

ных»

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Суффиксы с

одной и двумя

буквами н в

кратких

прилагательны

х.

Научатся:

применять правила написания

двух букв н в суффиксах

прилагательных, составлять

текст описания внешности.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

Мотивация

учебной

деятельност

и,

ориентация

на анализ

соответстви

результатов

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

требования

конкретной

учебной

задачи

113

Различение

на письме

суффиксов

прила-

гательных -

к- и –ск-

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Образование

качественных

прилагательных

с помощью

суффикса -к,

относительных

прилагатель-

ных с

помощью суф-

фикса -ск-

Научатся:

применять правила написания

суффиксов прилагательных -

ск- и -к-

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Целостный,

социально

ориентиров

анный

взгляд на

мир.

114

Дефисное

и слитное

написание

сложных

прилага-

тельных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

употребления

дефиса в

сложных

прилагательны

х, различение

слитного и

раздельного

написания

слов.

Научатся:

применять правила написания

сложных слов.

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

115

Дефисное

и слитное

написание

сложных

прилага-

тельных»

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

употребления

дефиса в

сложных

прилагательны

х.

Научатся:

применять правила написания

сложных слов.

Теку

щий

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

116

Повторени

е по теме

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Правильное

написание

сложных

прилага-

тельных, одной

и двух букв н

в суффиксах

прилагательны

х, суффиксов

прилага-

тельных -к- и

-ск-, букв о и е

после шипящих

и ц в суффик-

сах

прилагательны

х, не с именами

прила-

гательными.

Научатся:

проектировать и

реализовывать

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон

в изученной теме и универ-

сальных учебных действиях, с

нею связанных.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

117

Кон-

трольный

диктант по

теме «Имя

прилагател

ьное»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Синтаксическа

я роль имен

прилагательны

х.

Грамматически

е разборы.

Морфологичес

кие признаки

имен

прилагательны

х.

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Тем

атич

ески

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

118

Работа над

ошибками

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Классификация

ошибок

Научатся:

использовать алгоритмы

проведения работы над

ошибками и проектировать

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон

в изученной теме и форми-

ровании универсальных

действий

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 Ч)

119

Имя чис-

лительное

как часть

речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Числительное

как часть речи.

Общее

значение,

морфоло-

гические

признаки,

синтаксическая

роль в

предложении.

Отличие

числительного

от других

частей речи с

числовым

значением.

Научатся:

определять грамматические

признаки числительного.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

120

Простые и

составные

числи-

тельные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Понятие о

простых и

составных

числительных.

Научатся:

определять простые и

составные числительные.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей,

Познавательные:

осуществлять рефлексию

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для всех

высказывания, строить

монологическое высказывание.

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

121

Мягкий

знак на

конце и в

середине

числи-

тельных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Условия

употребления

мягкого знака

на конце и в

середине

числительных.

Научатся:

применять правила написания

мягкого знака на конце и в

середине числительных.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательныеориентироват

ься в учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении данного

раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Участие в

совместной

работе,

умение

обосновыва

ть свою

точку

зрения,

выслушиват

одноклассн

иков.

122

Мягкий

знак на

конце и в

середине

числи-

тельных

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Правило

постановки

мягкого знака в

числительных.

Научатся:

применять правила написания

мягкого знака на конце и в

середине числительных.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

Целостный,

социально

ориентиров

анный

взгляд на

мир

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

123

Порядко-

вые числи-

тельные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Значение

порядковых

числительных.

Синтаксическа

я роль

порядковых

числительных.

Правописание

порядковых

числительных

на – сотый,

тысячный,

миллионный,

миллиардный.

Научатся:

отличать порядковые

числительные от других

частей речи.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат.

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

124

Разряды

количест-

венных

числительн

ых

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Разряды

количест-

венных

числительных

(целые,

дробные и

собирательные)

. Особенности

склонения

количественны

х чис-

лительных,

обозначающих

целые, дробные

Научатся:

дифференцировать разряды

количественных

числительных.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Целостный,

социально

ориентиров

анный

взгляд на

мир

собирательные

числа.

125-

126

Числитель-

ные, обо-

значающие

целые

числа

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Особенности

склонения

числительных,

обозначающих

целые числа,

правописание в

косвенных

падежах.

Употребление

в речи.

Научатся:

конструировать

синтаксические единицы по

алгоритму выполнения задачи.

Теку

щий

Регулятивные:

самостоятельно организовывать

свое рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий.

Познавательные

анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать

аргументы

фактами.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

127

Дробные

числитель

ные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Структурные

части дробных

числительных,

их значение.

Особенности

склонения и

сочетание с

существительн

ыми.

Научатся:

применять правило написания,

склонения дробных

числительных.

Теку

щий

Регулятивные оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательныеориентироват

ься в учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении данного

раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

128

Собира-

тельные

числитель-

ные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Собирательные

числительные.

Особенности

сочетания

собирательных

числительных с

существительн

ыми. Разбор

числительного.

Научатся:

определять и конструировать

собирательные числительные.

Теку

щий

Регулятивные оценивать

собственную успешность в

выполнении заданий.

Познавательныеориентироват

ься в учебниках: определять,

прогнозировать, что будет

освоено при изучении данного

раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

129

Морфоло-

гический

разбор

имени чис-

лительного

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Систематизаци

я изученного о

значении,

правописании

синтаксической

роли

числительного.

Особенности

склонения и

сочетание с

существительн

ыми.

Научатся:

применять знания о

морфологических признаках

числительного при

объяснении их правописания.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

регуляции своих действий.

Познавательные:

самостоятельно составлять

алгоритм деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

и, навыки

сотрудниче

ства в

разных

ситуациях.

130

Составле-

ние текста

выступ-

ления на

Урок

развит

ия речи

Публичное

выступление -

призыв на

определенную

Научатся:

составлять текст публичного

выступления.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Уважительн

ое

отношение

к мнению

тему

«Берегите

природу!»

тему, его

структура,

языковые

особенности.

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

товарищей

131

Повторени

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Разряды

числительных

по значению

грамматически

м признакам.

Количествен-

ные и

порядковые

числительные,

их склонение и

правописание.

Научатся:

выявлять проблемные зоны в

изученной теме и

проектировать способы их

восполнения.

Теку

щий

Регулятивные: осуществлять

само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других, точно

реагировать на реплики,

высказывать свою точку

зрения, понимать

необходимость аргументации

своего мнения.

Уважительн

ое

отношение

к мнению

товарищей

132

Кон-

трольный

диктант по

теме «Имя

числитель

ное»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Разряды

числительных

по значению и

грамматически

м при

знакам., их

склонение и

правописание.

Правописание

Ь на конце и в

середине

простых,

сложных и

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Тем

атич

ески

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

составных

числительных.

133

Анализ

ошибок,

допущен-

ных в кон-

трольном

диктанте

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Классификация

ошибок.

Научатся:

выявлять проблемные зоны в

изученной теме и

проектировать способы их

восполнения.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

МЕСТОИМЕНИЕ (27 Ч)

134-

135

Местоиме-

ние как

часть речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Местоимение

как часть речи.

Роль

местоимения

как средства

связи пред-

ложений в

тексте.

Синтаксическа

я функция

местоимений.

Научатся:

склонять личные

местоимения, определять их

род, падеж, роль в

предложении.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

136

Личные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Личные

местоимения.

Особенности

склонения

личных

местоимений.

Научатся:

склонять личные

местоимения, определять их

род, падеж, роль в

предложении.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

Правильное

употребление

личных

местоимений в

речи.

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

успешности

учебной

деятельност

и.

137

Личные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Употребление

личных

местоимений в

речи.

Особенности

склонения

личных

местоимений.

Научатся:

заменять личные местоимения

существительными.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

138

Состав-

ление

рассказа от

первого

лица

Урок

развит

ия

речи.

Сфера

употребления,

типичные

ситуации

речевого

общения,

задачи речи,

языковые

средства.

Научатся:

составлять текст от первого

лица.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

познавательных задач.

139

Возвратное

местоиме-

ние себя

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Возвратное

местоимение

себя. Лекси-

ческое

значение, осо-

бенности

склонения

местоимения.

Употребление

местоимения

себя в

нужной форме.

Научатся:

отличать возвратное

местоимение от личного.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

140

Вопроси-

тельные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Понятие о

вопросительны

местоимениях,

их назначение

в речи и

грамматически

е особенности.

Склонение

вопросительны

х местоимений.

Научатся:

Склонять вопросительные

местоимения.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

141

Относи-

тельные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Отличие

вопросительны

х и

относительных

местоимений,

роль

относительных

Научатся:

использовать знания об

относительных и

вопросительных

местоимениях при

конструировании простого и

сложного предложений.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

местоимений в

сложном

предложении.

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

142

Неопреде-

ленные ме-

стоимения

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Отличительные

признаки

неопределенны

х местоимений,

способ

образования

неопределенны

х местоимений,

дефисное

написание

приставки кое-

и суффиксов –

то, - либо, -

нибудь.

Научатся:

неопределенные

местоимения и их роль в

тексте, применять правило

написания неопределенных

местоимений.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

143

Неопреде-

ленные ме-

стоимения

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Отличительные

признаки

неопределенны

х местоимений,

способ

образования

неопределенны

х местоимений,

дефисное

написание

приставки кое-

и суффиксов –

то, - либо, -

нибудь.

Научатся:

создавать тип речи

рассуждение, формулировать

тезис рассуждения, подбирать

аргументы, делать вывод.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

144

Отрица-

тельные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Отрицательные

местоимения.

Образование,

изменение.

Приставки не- и

ни- в

отрицательных

местоимениях.

Научатся:

Находить отрицательные

местоимения и определять их

роль в тексте.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Мотивация

учебной

деятельност

145

Отрица-

тельные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Приставки не- и

ни- в

отрицательных

местоимениях.

Научатся:

применять правило написания

не и ни в отрицательных

местоимениях.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

146

Приставки

не- и ни- в

отрицатель

ных

местоимен

иях

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Приставки не- и

ни- в

отрицательных

местоимениях.

Научатся:

применять правило написания

не и ни в отрицательных

местоимениях

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

147

Притяжа-

тельные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Притяжательны

е местоимения.

Склонение

притяжательны

х ме-

стоимений.

Различия

личных и

притяжа-

тельных

местоимений.

Употребление

личных

местоимений в

значении

притяжательны

Научатся:

рассматривать слово с точки

зрения его морфологических

признаков.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

148

Рассу-

ждение

Урок

развит

ия речи

Композиционн

о-языковые

признаки

текста-

рассуждения.

Научатся:

определять композиционно-

языковые признаки текста-

рассуждения.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

149

Сочинение

–

рассужден

ие

Урок

развит

ия речи

Композиционно-

языковые

признаки текста-

рассуждения.

Научатся:

конструировать текст

лингвистического

рассуждения.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

150

Указатель-

ные место-

имения

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Указательные

местоимения,

их значение,

употребление в

речи.

Склонение

указательных

местоимений.

Научатся:

определять грамматические

признаки указательного

местоимения.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

151

Указатель-

ные место-

имения

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Значение

указательных

местоимений,

их изменение,

синтаксическая

роль.

Указательные

местоимения в

сложноподчине

нном

предложении.

Научатся:

определять указательное

местоимение по

грамматическим признакам.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

152-

153

Опреде-

лительные

местоиме-

ния

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Определительн

ые

местоимения.

Значение,

употребление

в речи.

Склонение

определительн

ых

местоимений.

Научатся:

определять определительные

местоимения по

грамматическим признакам.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

154

Местоиме-

ния и дру-

гие части

речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Систематизаци

я изученного о

правописании

местоимений.

Научатся:

применять знания о

местоимениях при

составлении устного и

письменного публичного

выступления.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

155-

156

Сочинение

по картине

Е.В.

Сыромятни

ковой

«Первые

зрители»

Урок

развит

ия речи

Тема

сочинения.

План

сочинения.

Материалы к

сочинению.

Типы речи.

Научатся:

составлять текст - описание на

основе изображенного на

картине.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

157

Морфоло-

гический

разбор ме-

стоимения

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Морфологическ

ие признаки

местоимений.

Морфологиче-

ский разбор

местоимений.

Правописание

местоимений

и употребление

их в речи.

Научатся:

использовать знания о

местоимениях при его

морфологическом разборе.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Стремление

к познанию

нового,

самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

и.

158

Повторени

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Местоимение

как часть речи.

Вопрос о

местоимении в

системе частей

речи. Роль

местоимения

как средства

связи пред-

ложений в

тексте.

Синтаксическа

я функция

местоимений.

Научатся:

проектировать

индивидуальный план

восполнения проблемных зон

в изученной теме.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

159

Кон-

трольный

тест по

теме

«Место

имение»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Проверка

знаний, умений

и навыков по

теме

«Местоимение

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их

Тем

атич

ески

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

160

Работа над

ошибками

в диктанте

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Анализ

ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов.

Научатся:

анализировать допущенные

ошибки, выполнять работу по

предупреждению ошибок.

Теку

щий

Регулятивные: выделять и

формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналоги, строить

рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельност

ГЛАГОЛ (30Ч)

161

Глагол как

часть речи

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Глагол.

Морфологичес

кие и

синтаксические

признаки. Роль

в речи.

Гласные в

корнях с

чередованием.

Личные

окончания

глагола.

Научатся:

доказывать принадлежность

слова к глаголу в форме

рассуждения; уметь

определять морфологические

признаки глагола.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

162-

Глагол как

Урок

Морфологичес

Научатся:

Теку

Регулятивные:

Освоение

163

часть речи

открыт

ия

новых

знаний

кие признаки

глагола.

Употребление

глагола в

речи.

Синтаксиче-

ская роль в

предложении.

Правописание

безударных

личных

окончаний

глагола, не с

глаголами,

тся-ться в

глаголах.

доказывать принадлежность

слова к глаголу в форме

рассуждения; уметь

определять морфологические

признаки глагола.

щий

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

164-

165

Сочинение

-рассказ

«Степа

дрова

колет»

Урок

развит

ия речи

Рассказ по

сюжетным

рисункам,

композиция,

языковые

особенности.

Научатся:

составлять рассказ по

сюжетным рисункам.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

166

Разноспря-

гаемые

глаголы

Урок

открыт

ия

новых

Разноспрягаем

ые глаголы.

Окончания раз-

носпрягаемых

Научатся:

определять разноспрягаемые

глаголы по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

знаний

глаголов.

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

учебной

деятельност

167

Глаголы

переход-

ные и не-

переход-

ные

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Понятие о

переходности

глагола.

Научатся:

использовать алгоритм

определения переходности

глаголов.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

168

Глаголы

переход-

ные и не-

переход-

ные»

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Категория

переходности и

непереходност

и глагола.

Научатся:

использовать алгоритм

определения переходности-

непереходности глаголов.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Внутренняя

позиция

школьника

на основе

положитель

ного

отношения

к школе.

169

Наклоне-

ние глагола

Изъяви-

тельное на-

клонение

глагола

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Категория

наклонения у

глаголов.

Употребление

глаголов в

разных

наклонениях.

Научатся:

определять наклонение

глаголов.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

170-

171

Изложение

«Витькина

гайка»

Урок

развит

ия речи

Изложение на

основе текста

учебника.

Научатся:

писать сжатое изложение.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

172

Изъяви-

тельное на-

клонение

глагола

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Значение

глаголов в

изъявительном

наклонении.

Морфологичес

кие нормы.

Гласные в

суффиксах

глаголов

Научатся:

определять наклонение

глагола, конструировать

синтаксические единицы с

глаголами изъявительного

наклонения.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

прошедшего

времени.

173

Условное

наклонение

глагола

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Понятие об

условном

наклонении.

Правописание

частицы бы с

глаголами, ее

употребление в

речи.

Научатся:

определять наклонение

глаголов по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

174

Условное

наклонение

глагола»

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Образование

глаголов

условного

наклонения,

значение,

изменение

форм условно-

го наклонения.

Научатся:

определять наклонение

глаголов по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задачи.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

175-

176

Повели-

тельное на-

клонение

глагола

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Понятие о

повелительном

наклонении

глагола.

Образование

форм

повелительного

наклонения.

Суффиксы

глаголов

повелительного

наклонения.

Правописание

Ь.

Научатся:

определять наклонение

глаголов по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

177

Повели-

Урок

Различие

Научатся:

Теку

Регулятивные: ставить новые

Мотивация

тельное на-

клонение

глагола

открыт

ия

новых

знаний

глаголов 2 лица

множественног

о числа

будущего

времени и

повелительного

наклонения.

определять наклонение

глаголов по грамматическим

признакам.

щий

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

учебной

деятельност

178-

179

Употребле-

ние накло-

нений

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Употребление

наклонений в

тексте.

Выражение

побуждения к

действию с

помощью

разных

наклонений.

Научатся:

выражать побуждения к

действию с помощью разных

наклонений.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

180

Безличные

глаголы

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Представление

о безличных

глаголах,

особенности их

употребления в

речи.

Научатся:

определять безличные глаголы

по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

Мотивация

учебной

деятельност

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

181

Безличные

глаголы

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Представление

о безличных

глаголах,

особенности их

употребления в

речи.

Научатся:

определять безличные глаголы

по грамматическим

признакам.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

182

Морфоло-

гический

разбор гла-

гола

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Постоянные и

непостоянные

морфологи-

ческие

признаки гла-

гола.

Синтаксическая

роль в

предложении.

Научатся:

применять алгоритм

морфологического разбора

глагола в практической

деятельности на уроке.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Мотивация

учебной

деятельност

183-

184

Рассказ на

основе

Урок

развит

Рассказ на

основе

Научатся:

составлять тексты различных

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

Учебно-

познаватель

услышан-

ного

ия речи

услышанного.

Композиция

рассказа.

типов речи.

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

ная

мотивация

учебной

деятельност

185

Право-

писание

гласных в

окончаниях

и суффик-

сах глаго-

лов

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Морфемный

состав

глаголов.

Правило

выбора гласной

в суффиксах –

ова-(ева-), -

ыва-(-ива-).

Научатся:

применять правило написания

гласных в суффиксах

глаголов.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

186

Право-

писание

гласных в

окончаниях

и суффик-

сах глаго-

лов»

Урок

открыт

ия

новых

знаний

Морфемный

состав

глаголов.

Правило

выбора гласной

в суффиксах –

ова-(ева-), -

ыва-(-ива-).

Научатся:

применять правило написания

гласных в окончаниях и

суффиксах глаголов.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

Мотивация

учебной

деятельност

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

187-

188

Повто-

рение по

теме

«Глагол»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Грамматическо

е значение,

морфологиче-

ские

признаки,

синтаксическая

роль глагола в

предложении.

Словообразова

ние глаголов.

Спряжение.

Правописание

глаголов. Упот-

ребление

глаголов в

речи в

соответствии с

нормами.

Научатся:

отвечать на контрольные

вопросы по разделу «Глагол»;

определять переходность

глаголов, распознавать

изученные виды орфограмм.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

189

Контроль-

ный дик-

тант по

теме

«Глагол»

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Грамматическо

е значение,

морфологиче-

ские

признаки,

синтаксическая

роль глагола в

предложении.

Правописание

глаголов.

Проверить степень усвоения

пройденного материала;

проверить орфографические и

пунктуационные навыки;

выявить наиболее часто

встречающиеся в диктанте

ошибки и отработать их.

Тем

атич

ески

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Мотивация

учебной

деятельност

190

Работа над

ошибками

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Анализ

ошибок,

допущенных в

диктанте,

коррекция

недочетов

Научатся:

проектировать маршрут

восполнения проблемных зон

в изученной теме.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ, КУЛЬТУРА РЕЧИ (14Ч)

191-

192

Орфографи

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Орфографичес

кий разбор

слов.

Научатся:

применять алгоритм проверки

орфограмм.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

193

Пунктуа-

ция

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Пунктуация.

Пунктуационн

ый разбор.

Выделительная

разделительная

Научатся:

применять алгоритм проверки

пунктограмм.

Теку

щий

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

функция

знаков

препинания.

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

свою учебу.

194

Лексика и

фразео-

логия

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Лексика.

Фразеология.

Общеупотреби

тельные слова,

профессионали

змы,

диалектизмы,

заимствованны

е слова,

неологизмы,

устаревшие

слова.

Научатся:

определять лексические и

фразеологические единицы.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

195-

196

Сочинение

упр 610

Урок

развит

ия речи

Сфера

употребления,

типичные

ситуации

речевого

общения,

задачи речи,

языковые

средства.

Научатся:

создавать текст одного из

типов по выбору.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Мотивация

учебной

деятельност

197-

198

Словооб-

разование

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Словообразова

ние.

Морфемика.

Способы

образование

слов.

Морфемный и

словообразоват

ельный разбор.

Научатся:

определять способы

образования слов,

производить морфемный и

морфологический анализ.

Теку

щий

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

199-

200

Морфоло-

гия

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Морфологичес

кий разбор.

Морфологичес

кие признаки

частей речи.

Научатся:

применять алгоритм

проведения морфологического

анализа слова.

Теку

щий

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль.

Мотивация

учебной

деятельност

201-

202

Синтаксис

Урок

развив

ающег

контро

ля.

Синтаксис.

Синтаксически

й разбор.

Простое

предложение.

Сложное

предложение.

Научатся:

применять алгоритм

проведения синтаксического

разбора предложения.

Теку

щий

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства, общие

приёмы решения учебной

задачи, анализировать

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию, соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

203

Итоговый

диктант

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Научатся:

реализовывать и

корректировать

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон

в изученных темах.

Ито

гов

ый

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и

условия действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять контроль.

Учебно-

познаватель

ная

мотивация

учебной

деятельност

204

Устное

сообщение

на тему

«Изучайте

русский

язык».

Урок

отрабо

тки

умений

рефлек

сии

Отражение в

языке культуры

и истории

народа.

Знание учащимися своих

достижений в изучении

родного языка; задачи на

новый учебный год.

Ито

гов

ый

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, использовать

установленные правила.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

анализировать информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

её достижения, осуществлять

взаимный контроль,

аргументировать свою

позицию.

Освоение

личностног

о смысла

учения;

желания

продолжать

свою учебу.

Программный материал будет пройден за более короткий срок – 34 недели

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы