Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по чтению для детей с ОВЗ (В.В. Воронковой) 4 класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по чтению для детей с ОВЗ составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся с умственной отсталостью: 0-4 классы» под редакцией В.В.Воронковой (автор Воронкова В.В.) и реализуется для
обучающихся с ОВЗ 4-го класса.
Чтение и развитие речи (образовательная область язык и речевая практика) как учебный предмет входит в число ведущих, так как от его
усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения чтению
обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений в чтении, являются практически
значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Основная цель обучения чтению в четвёртом классе - научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно
воспринимать прочитанное
Задачи:
1. Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими,
доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
3. Учить самостоятельно работать с книгой.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
• развитие артикуляционной моторики;
• формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
• развитие высших психических функций;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи, владение техникой речи;
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Общая характеристика учебного предмета
Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора,
воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного
творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом
детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.
Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся с нарушением интеллекта в силу особенностей
психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения.
Беглость чтения, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух формируется постепенно. В четвёртом классе учащиеся переходят к чтению
целыми словами, отдельные трудные слова читают по слогам. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя».
Систематическое формирование навыка выразительного чтения продолжается в четвёртом классе с перехода на чтение целыми словами. Дети
знакомятся с выразительностью речи, учатся соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению
причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание
уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и
коррекции недостатков их развития. Постепенно возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении анализа
произведений. Виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным
и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и
уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой
целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению,
знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане
На изучение предмета «Чтение» в 4 классе отводится 4 часа в неделю и 136 часов в год. - Учебник: Ильина С.Ю., Матвеева (Лунёва)Л.В. Чтение. Учебник
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений.(VIII вид) 4 класс, М.: Просвещение, 2014г.
Основные виды организации учебного процесса
Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные;
технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ.
Формы контроля
- устный опрос
- практическая работа
- индивидуальные задания
- самостоятельная работа
- контрольные чтения
Межпредметные связи
Занятия на уроках чтения продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, рисованием,
музыкой и ручным трудом.
В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную,
которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений, умений работать по образцу, по памяти, по
словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.
Планируемые результаты обучения – наличие у обучающихся на фоне положительных эмоциональных реакций на разнообразие видов
деятельности через межпредметные связи следующих умений:
- различать звуки на слух в произношении;
- читать сознательно, правильно небольшой текст целыми словами;
-соблюдать паузы и соответствующую интонацию при чтении;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного или по иллюстрациям к тексту;
-пересказывать прочитанное полно и выборочно;
- рассказывать наизусть 5- 7 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Минимальный уровень:
• осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;
•пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
•участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
•выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
• чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
• ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
• определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
• чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
• определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
• чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
• пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
• выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений
Система оценки достижений обучающихся
Знания, умения и навыки обучающихся по чтению оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса, итоговых контрольных
чтений.
Обучающиеся 4 класса проходят промежуточную итоговую аттестацию по чтению (проверка техники чтения) в соответствии с графиком
проведения промежуточной итоговой аттестации для обучающихся с УО 4 класса. Проверка техники чтения проводится 2 раза в год (I, IV четверть)
Нормы оценивания:
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального
опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать
доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
IV класс — 35-40 слов;
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при
чтении, соблюдении смысловых пауз, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно
или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки
при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он: читает, в основном, по слогам, даже лёгкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и
соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь
учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Учебно - тематическое планирование
№
раздела
Наименование раздела
Всего
1
Листья пожелтелые по
ветру летят …
9
2
Раз, два – начинается игра!
5
3
Будем делать хорошо и не
будем - плохо
17
4
Зимние узоры.
17
5
Никогда не будет скучно,
если трудимся мы дружно!
29
6
В окно повеяло весною…
19
7
На пользу и славу
Отечества
14
8
Видно не напрасно
называют лето красным
22
9
Повторение
4
136
Календарно-тематическое планирование по чтению, 4 класс (136ч.)
№
Изучаемый раздел, тема учебного
материала
Кал.
сроки
Планируемые результаты
I. Раздел «Листья пожелтелые по ветру летят» (10ч)
1
Чтение и заучивание стихотворения
«Осень наступила, высохли цветы…»
А.Плещеев
Уметь : читать по слогам,
-отвечать на вопросы учителя по содержанию ,
-пытаться пересказывать прочитанное и услышанное .
-принимать активное участие в беседе .
Знать:- признаки ранней , золотой и поздней осени. , называть её дары .
- образ жизни диких животных и птиц осенью.
2
Выразительное чтение стихотворения
«Листья». Ф.Тютчев
3
Чтение и пересказ произведения «Как
наступает листопад». По Г.Граубину
4
Выразительное чтение стихотворения с
частичным заучиванием «Осень в лесу».
А.Гонтарь
5
Выразительное чтении . «Подарки
Осени» С.Прокофьева
6
Чтение и пересказ произведения
«Старый гриб» (отрывок в 2х частях) По
М. Пришвину
7
Чтение по ролям произведения
.«Хитрюга». Е.Носов
Знать: признаки ранней , золотой и поздней осени. ,
-о дарах осени.
-развитие речи, владение техникой речи;
-расширение представлений об окружающем мире
8
Чтение по ролям произведения «Осень».
Н.Сладков
9
Перессказ произведения «Бурундук».
Г.Снегирёв
Обобщение урока по теме «Листья
жёлтые по ветру летят»
II. Раздел «Раз, два – начинается игра!» (8ч)
10
Заучивание и чтение считалок.
Заучивание«Щи- талочки»
Уметь активно участвовать в беседе , уметь отвечать на вопросы по содержанию .
М.Бородицкая
-составлять предложения ,рассказ по наводящим вопросам учителя , по картинке
Совершенствовать технику чтения .
Заучивать наизусть четверостишие .
Знать значение слов: сторонитесь, стал на якорь, авоська, пуд, чудо-юдо ,затейники
11
Чтение и перессказ «Карусели».
Л.Пантелеев
12
Выразительное чтение произведения
«Игра». Д.Хармс (Отрывок)
13
Чтение по ролям«Чудеса в авоське».
В.Левин
14
Составление плана для пересказа
«Затейники». Н.Носов
Обобщающий урок по теме : «Раз, два –
начинается игра!»
III. Раздел «Будем делать хорошо и не будем - плохо» (17ч)
15
Чтение и пересказ Китайской сказки «Не
моё дело!»
Уметь читать по слогам , отвечать на вопросы учителя .
- выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение;
-принимать активное участие в диалоге.
уметь пересказывать текст по картинкам или наводящим вопросам учителя .
-с помощью учителя составлять план для пересказа .
Уметь- читать по ролям, выделять гл. действующих лиц, выражать к ним своё
отношение,
оценивать поступок героя, характер-ть его качества;
Знать и называть правила вежливости , правила поведения в театре.
-развивать речь, владеть техникой речи;
- развитие у них интереса к чтению
-расширение представлений об окружающем мире
16
Заучивание стихотворения «Чиж и
Голубь». И.Крылов
17
Чтение и пересказ произведения «Два
товарища». Л.Толстой
18
Составление рассказа по картинке
«Трус». Л.Пантелеев
19
Пересказ произведения «Про то, как
Миша стал храбрым». Э.Кисилёва
20
Выразительное чтение «Подвиг».
В.Сафронов
21
Чтение по ролям произведения «Силач».
1,2 части. Ю.Ермолаев
22
Чтение и пересказ произведения «Самое
страшное» По В.Осеевой
23
Работа над рассказом. «Вот какая
история». К.Киршина
24
Работа над рассказом «Как подружились
Вова и Боря». 1,2 части. По Я.
Длугуленскому
принимать активное участие в диалоге.
-рассматривать картинки составлять по ним предложения ,рассказ .
-определять главных героев , оценивать их положительные и отрицательные действия .
25
Чтение стихотворения с частичным
заучиванием «В театре» А.Барто
26
Обобщающий урок по теме: «Будем
делать хорошо и не будем – плохо.
V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! »
27-
28-
29
Чтение по ролям и пересказ Грузинской
сказки
«Заработанный рубль .1,2,3, части.
3ч
принимать активное участие в диалоге.
-рассматривать картинки составлять по ним предложения ,рассказ .
-определять главных героев , оценивать их положительные и отрицательные действия .
30-
31
Пересказ произведения «Михаськин
сад»В.Хомченко.
1ч
1ч
2ч.
-развивать речь, владеть техникой речи;
- уметь пересказывать текст по картинкам или наводящим вопросам учителя
IV. Раздел «Зимние узоры»
32
Беседа
«Какая бывает зима» По М.
Пляцковскому (Сказка)
1ч
.
Уметь читать по слогам , отвечать на вопросы учителя ,
- принимать активное участие в диалоге.
-рассматривать картинки составлять по ним предложения ,рассказ .
-определять главных героев , оценивать их положительные и отрицательные действия .
знать признаки зимы ,зимующих птиц , расширение представлений об окружающем
33
Работа над текстом «Старый Мороз и
молодой Морозец (Литовская сказка)
Работа над сказкой.
4ч
34
Чтение и составление по картинки
рассказа «Ёлка» 1-2 часть По
А.Н.Толстому .
2ч.
35-
36
Выразительное чтение стихотворения «
Снежная баба»
Саша Чёрный
2ч
мире
-уметь пересказывать текст по картинкам или наводящим вопросам учителя
.
-знать наизусть отрывок стихотворения
- развитие у них интереса к чтению
- уметь читать сознательно
-знать одну или две пословицы о зиме.
37-
38
Чтение и заучивание стихотворения
наизусть «Подарки Зимы».
С.Прокофьева .
2ч
39
40-
41-
42
Работа над развитием речи.
«Жадная сорока». Г.Харлампьев
4ч
43-
44-
45-
46-
47-
48
Чтение и пересказ по Коржикову "В
пограничном наряде"
«До свидания, зима!» З.Александрова
Пословицы и поговорки о зиме.
Обобщение по разделу
Загадки о зиме.
4ч
V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! »
49-
50-
51
"Никогда не будет скучно, если трудимся
мы дружно"
Заучивание стихотворения «Я лишний».
А.Барто
«Маленькое и большое». С.
Погореловский
3ч
-уметь читать по слогам , отвечать на вопросы учителя .
- выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение;
-принимать активное участие в диалоге.
Уметь пересказывать текст по картинкам или наводящим вопросам учителя .
-с помощью учителя составлять план для пересказа .
уметь выделять гл. действующих лиц, выражать к ним своё отношение,
оценивать поступок героя, характер-ть его качества;
Знать одну или две пословицы о труде
Знать значение слова «ленивый» , «трудолюбивый»
52-
53-
54
Чтение и пересказ «Хлеб с росою».
Г.Виеру Чтение по ролям "Хлеб с
росою». Г.Виеру
3ч
55-
56-
57
Пересказ произведения «Просто
сочинение» по К.Киршиной Устное
сочинение "Как я помогаю дома"
3ч
58-
59
Выразительное чтение стихотворения
«Трудолюбивая старушка»
2ч
-развивать речь, владеть техникой речи;
60
Нарисовать картинку к отрывку из
стихотворе ния."
1
-уметь описывать иллюстрацию в учебнике и самостоятельно рисовать картинки.
62
Скоро. скоро Новый год" (стихи о зиме)"
1
-развивать речь, владеть техникой речи;
63
63-
65
66
Ёлка"(Из повести"Детство Никиты)
А.Н.Толстой"
Сказка о Василисе - Работнице"Е.Шварц
Сказка о Василисе - Работнице"Е.Шварц
4
-уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения.
-развивать речь, владеть техникой речи;
67-
68
69
70
71
72
73
Г.Сапгин.Рабочие руки
Мудрый дед.М.Миршакар.
Устное сочинение."Золотые руки"
«Заплатка». 1,2 части. Н.Носов
«Заплатка». 1,2 части. Н.Носов
Чтение произведения «Волшебный коте
лок» Э.Киселёв
6ч
-Учить самостоятельно работать с произведением.
-уметь отвечать на вопросы по прочитанному,
- принимать активное участие в диалоге.
-уметь выделять гл. действующих лиц, выражать к ним своё отношение,
оценивать поступок героя, характер-ть его качества;
74-
75
Составление плана по тексту.
Пересказ«Волшебный коте лок»
Э.Киселёв
1
--с помощью учителя составлять план для пересказа
- уметь пересказывать по плану
76-
77
Пословицы и поговорки о труде
2
-знать одну или две пословицы о труде
78
Обобщающий урок.
1
VI .Раздел «В окно повеяло весною…»
принимать активное участие в диалоге.
-рассматривать картинки составлять по ним предложения ,рассказ .
-определять главных героев , оценивать их положительные и отрицательные действия .
Знать признаки весны, наизусть одно из стихотворений.
Знать особенности ласточек, их повадки, образ жизни.
Знать признаки весны, значение слов «невпроворот», «изумруд», «бархат».
79-
80-
81
"В окно повеяло весною"
"Народная песенка
Заучивание стихотворения «Весна».
А.Плещеев
«Ласточка примчалась» А.Май ков
3ч
82-
83
Чтение и пересказ произведения
«Ласточка». К.Ушинский
2ч
84-
85-
86-
87
Чтение произведения «Весенние ручьи».
А.Н.Толстой
Б.Житков "Наводнение"
Работа по картинке к произведению
«Наводнение»По Б . Житкову .
1ч
1ч
1ч
1ч
88-
89-
90
Заучивание наизусть «Подарки Весны».
С.Прокофьева
«Праздник мам». В.Берестов
3ч
-уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение
91-
92-
93
Чтение и пересказ «Ивовый
пир»Н.Сладков.
«Весна». В.Сафронова
3ч
-развивать речь, владеть техникой речи;
- расширение представлений об окружающем мире
94-
95-
96-
97
Чтение и пересказ произведения «Боец
бытового отряда»
Пословицы и поговорки о весне.
Обобщение раздела.
4ч
-уметь отвечать на вопросы по прочитанному,
- принимать активное участие в диалоге.
VII. Раздел «На пользу и славу Отечества» (8ч)
98-
99-
"На пользу и славу Отечества"
Русские былины.
5ч
.
Уметь сравнивать
Знать значение слов «былина», «умом светел», «корчевать», «странник», «пожня»,
100
101
102
Работа над текстом «Как Илья из
Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3
части.
«бейся- ратайся», «холил», «палица булатная», «благославлял», «корысть».
103
104
Чтение и пересказ произведения «Как
боролся русский богатырь». Л.Толстой
2ч
Уметь выборочно пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение,
самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению проанализированного
произведения Знать значение слова «печенеги.
105
106
107
108
Чтение и пересказ текста"К неведомым
берегам"
Работа над текстом «К неведомым
берегам». 1,2,3 части. По О.Орлову
4ч
.
Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем
Знать значение слов «почтительно», «устье», «командор», «штурман», «дозорный»,
«зрительная».
.
109
110
111
Чтение произведения Русский «паровой
дилижанец». По Г.Черненко
Обобщение по разлелу.
3ч
Уметь пользоваться дополнительной литературой
Уметь осуществлять выборочное чтение
Уметь отвечать на вопросы по прочтанному
VIII. Раздел «Видно не напрасно называют лето красным» .
112
113
114
"Видно, люди не напрасно называют
лето красным"
"Заучивание стихотворения «Летом».
Г.Греков
3ч
Знать признаки лета
Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение,
работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к
тексту.
115
116
«Подарки лета». С.Прокофьева
Сочинение "Весёлое лето"
2ч
Уметь описывать иллюстрацию в учебнике.
117
118
Чтение и пересказ произведения «Кто
сажает подсолнухи». По Э.Шиму
Устное сочинение"Подсолнух."
2ч
Знать признаки лета.
Уметь выразительно читать стихотворение.
Знать об особенностях подсолнуха.
Уметь нацелить себя на поставленные задачи. Знать значение слова «милосердие», об
особенностях пчёл, их роли в природе; о пользе, приносимой людям.
119
120
121
Чтение и пересказ по
А.Смирнову"Малина"
Чтение и пересказ произведения
«Позвольте пригласить на танец». 1,2
части. По С.Иванову
3ч
Уметь определять тему и главную мысль текста при его устном и письменном
предъявлении.
Уметь отвечать на вопросы по прочтанному
122
123
124
125
Ролевое чтение ,пересказ произведения
«Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3
части. По А.Астафьеву
Работа над текстом по вопросам.
4ч
.
Уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения.
Знать значение слов «пронзительный», «отвадить», об особенностях, повадках, образе
жизни стрижей.
126
127
128
129
Заучивание наизусть стихотворения
«Одуванчик». Вс.Рождественский
Пословицы и поговорки о лете.
Обобщение по разделу
4ч
Уметь организовать рабочее место
Знать об особенностях одуванчиков
Знать пословицы и поговорки о лете.
130
131
132
«Малина». По А.Смирнову
Обобщение
Итоговый урок
3ч
Уметь самостоятельно готовиться к уроку.
Знать значение слов «невзрачные», «нектар»,
« полакомиться», «ароматные», ценность малины.
133
-
136
Повторение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: