Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как связаны части сложносочиненного предложения" 4 класс

Урок русского языка
Класс: 4
Тема: Как связаны части сложносочиненного предложения
Цели урока:
Предметные:
• закрепить знания учащихся по теме «Сложное предложение»;
• открыть новые знания о том, как связаны части сложносочиненного предложения;
• формировать умение находить сложносочиненные предложения, части которого
связаны союзами; строить сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами;
• учить правильному употреблению их в речи;
• учить детей исследовать и анализировать предложения, а также модели
предложений; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и
заключения;
По формированию УУД:
ЛУУД:
- способствовать формированию учебно – познавательного интереса;
- мотивационной основы учебной деятельности.
РУУД:
- способствовать формированию умений сохранять учебную цель, заданную учителем, в
ходе выполнения учебной задачи;
- планировать последовательность учебных действий в соответствии поставленной
задачей; самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
ПУУД:
- способствовать формированию умений строить выводы на основе сравнения;
- определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности
объектов, процессов и явлений;
- обобщать и делать выводы, используя знаково-символические средства.
КУУД
- способствовать формированию умений сознательно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами;
- аргументировать свою точку зрения;
- активно проявлять себя в коллективной работе, договариваться о распределении
функций и ролей в различных видах совместной деятельности, вставать на позицию
другого человека.
Тип урока: урок открытия нового знания
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, методы самооценки, дедуктивная
логика изложения материала, методы стимулирования мотивации, методы поощрения.
Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной работы, модели-опоры,
смайлы для этапа рефлексии.
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Методические
примечания
I. Орг. момент
(2 мин)
- Здравствуйте, попрошу всех встать,
чтобы поприветствовать друг друга. Меня
зовут Ксения Юрьевна, сегодня я у вас
проведу урок русского языка.
- Проверьте своё рабочее место. Тихо
присаживайтесь.
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод.
II.Актуализация
опорных знаний
(5 мин)
- Откройте тетради, запишите число,
классная работа.
- Найдите на столах карточку №1
(Приложение 1)
- если утверждение верно, то
ставите знак «+»;
- если не верно знак «-«;
Вопросы:
1.Верно ли что предложение выражает
законченную мысль?
2.Верно ли что предложение не может
существовать без второстепенных членов?
3. Верно ли что предложение не может
существовать без однородных членов?
4. Верно ли что предложение не может
существовать без грамматической основы?
5.Верно ли что сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения состоят
из двух или более частей?
6.Верно ли что в каждой части сложного
предложения есть грамматическая основа?
7.Верно ли что предложение, в котором
нельзя задать вопрос от одной части к
другой, называется сложноподчиненным?
8. Верно ли что предложение, в котором
можно задать вопрос от одной части к
другой, называется сложносочиненным?
9.Верно ли что части сложного
предложения связаны по смыслу и с
помощью интонации?
10.Верно ли что союзы и, или, а, но могут
связывать части сложносочиненного
предложения?
-Ребята, какой вопрос вызвал у вас
затруднение?
- Над чем нужно поработать?
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод. Наглядный
метод.
Индивидуальная
форма работы
Фронтальная форма
работы
Презентация
III. Постановка
цели и задач
урока
(2 мин)
- Как вы думаете, какава тема
сегодняшнего урока?
- Какие задачи мы поставим перед собой?
Фронтальная форма
работы.
Целеполагание.
IV. Изучение
нового материала
(20 мин)
- Подумайте, как могут быть связаны части
сложносочиненного предложения. Ответ
обоснуйте.
- Откройте учебник на странице 131,
давайте посмотрим, в верном ли мы
направлении думаем.
1) Союзы и, или, а, но, которые
связывают однородные члены
предложения и части сложносочиненного
предложения, называются
сочинительными.
2) Союзы – зато, однако, да – тоже
сочинительные союзы. Они синонимы
союза – но.
- Учебник стр 132 упр 2. Выпиши
предложения в порядке схем:
1. [ ], но [ ]
2. [ ], а [ ]
3. О, но О
4. [ ], или [ ]
5. [ ], и [ ]
6. О или О
1. В воскресенье мы пойдём в музей или
театр.
2. Летом шли сильные, но короткие дожди.
3. Голос звучал громко, но слов я не
разобрал.
4. Поезд проезжал по мосту, и девочка
загляделась на реку.
5. Вся поляна пестрела цветами, а в
воздухе носились разноцветные бабочки.
6. Задача не решалась или я просто устал.
- стр 133 упр 3. Закончи предложения и
запиши их в тетрадь:
1)Кончился дождь, и [ ].
2)Кончился дождь, а [ ].
3)Море плескалось, и О.
4)Море плескалось, и [ ].
5)В выходные дни я играю с друзьями на
улице, или О.
6) В выходные дни я играю с друзьями,
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод. Наглядный
метод.
Презентация
Работа в парах
или [ ].
Физ. минутка
(1 мин)
Повторяют за учителем (слайд 8)
«Ах, как долго мы писали»
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.)
Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх
- влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать
им.)
Фронтальная форма
работы
V. Закрепление
нового материала
(7 мин)
- стр 133 упр 4. Прочитай предложения.
Какими союзами можно заменить
выделенные слова? Являются ли
выделенные слова союзами? Запиши
каждое предложение дважды: с
выделенным словом и союзом, которым
его можно заменить.
Грибы редко попадались, зато вдоволь
полакомились клубникой.
Был уже весенний месяц март, однако по
ночам деревья трещали от холода.
Молчат впереди далёкие горы, да
однообразно желтеют уже освободившиеся
от снега пологие холмы.
- Найдите на столах карточку № 1.
Работаем самостоятельно (Приложение 2)
- Возьмите карточку № 2 (Приложение 3)
- Возьмите карточку №3 (Приложение 4)
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод. Наглядный
метод.
Работа с учебником
Самостоятельная
работа
VI.Итог урока.
(1 мин)
- Наш урок заканчивается. Вы много
сделали. Как вы думаете, нам нужны
знания, полученные сегодня уроке?
- Что нужно знать, чтобы правильно
строить сложноподчинённые
предложения?
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод.
VII. Рефлексия
(1 мин)
- На ваших столах лежат смайлы. Оцените
свою работу на уроке. (Приложение 5)
Красный смайл – отличная работа.
Желтый смайл - доволен, но мог бы
работать лучше.
Зелёный смайл – работой не доволен.
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод.
- Спасибо вам за урок, урок окончен.
VIII. Домашнее
задание (1 мин)
Учебник стр. 134, №5. Прочитать текст.
Выписать сложноподчинённые
предложения. Подчеркнуть
грамматические основы.
Творческая работа: составить три
сложносочиненных предложения с
союзами.
Фронтальная форма
работы. Словесный
метод. Творческая
работа
Приложение 1
Приём «Верно ли что…»
- если утверждение верно, то ставите знак «+»;
- если не верно знак «-«;
Вопросы:
1.Верно ли что предложение выражает законченную мысль?
2.Верно ли что предложение не может существовать без второстепенных членов?
3. Верно ли что предложение не может существовать без однородных членов?
4. Верно ли что предложение не может существовать без грамматической основы?
5.Верно ли что сложносочиненные и сложноподчиненные предложения состоят из двух
или более частей?
6.Верно ли что в каждой части сложного предложения есть грамматическая основа?
7.Верно ли что предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой,
называется сложноподчиненным?
8. Верно ли что предложение, в котором можно задать вопрос от одной части к другой,
называется сложносочиненным?
9.Верно ли что части сложного предложения связаны по смыслу и с помощью интонации?
10.Верно ли что союзы и, или, а, но могут связывать части сложносочиненного
предложения?
Приложение 2
Найди сложноподчиненное предложение.
А) 1. Я собралась встать, как вдруг глаза мои остановились на неподвижном человеческом
образе.
2. Я вгляделся: то была молодая красивая девушка.
3. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив голову и уронив руки себе на
колени.
4. Левый, дальний берег по-прежнему тонул во тьме, и тьма рисовала там огромные
нелепые фигуры.
Б) 1. Ветер стих, ночные поднебесные страсти улеглись, сквозь тучи пробивался
солнечный свет.
2. Он вспомнил ночное событие, но вспомнил без страха, как нечто произошедшее в свой
черед.
3. В прежние годы у обрывистого края оврага, где вырос микрорайон, соорудили
спортивный трамплин.
4. Она открыла дверь и, пройдя мимо, вошла во вторую комнату.
Приложение 3
Составьте из данных предложений два сложных. Запишите, расставляя запятые.
Из-за сопки показались ученики. Впереди шёл учитель. Они шли к парку. Там будет
праздник.
Приложение 4
Составьте из простых предложений сложные с союзами И, А, НО.
Наступила весна. На пригорках показались
подснежники. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась.
Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.
Приложение 5
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: