Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Перед соловушкой стыдно» по В. Сухомлинскому" 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 429 Петродворцового района Санкт-
Петербурга имени Героя Российской Федерации М.Ю. Малофеева
Урок русского языка в 4 классе на тему: «Перед соловушкой стыдно»
по В. Сухомлинскому
Выполнила:
учитель начальных классов
Иванова Анна Вадимовна
Санкт-Петербург
2019 г.
Предмет: русский язык.
Тип урока: урок развития речи.
Тема урока: изложение на основе образного восприятия текста «Перед
соловушкой стыдно» (По В. Сухомлинскому).
Цель: формировать умение строить текст в соответствии со
структурно-композиционными особенностями текста-повествования.
УУД:
Личностные: устанавливать связь между воспринимаемым на слух
художественным текстом и тексом, созданным учащимися в процессе
пересказа.
Регулятивные: понимать смысл поставленной задачи.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные: уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи; осмысливать ошибки и устранять их.
Задачи урока:
Образовательные
❖ Познакомить с текстом В. Сухомлинского «Перед
соловушкой стыдно».
❖ Способствовать развитию умения более точно отбирать
слова, выражения, словосочетания для написания текста.
❖ Формировать умение определять основную мысль текста.
❖ Формировать умение делить текст на части и озаглавливать
их.
❖ Способствовать развитию орфографической зоркости.
Развивающие
❖ Развивать познавательный интерес, позитивное
отношение к сохранению своего здоровья.
❖ Развивать речь учащихся.
❖ Развивать умение доказывать свою мысль, приводя
аргументы и факты.
Воспитательные
❖ Воспитывать бережное отношение к природе и своему
здоровью.
❖ Прививать любовь к чтению, развивать любознательность.
❖ Прививать любовь к родной природе.
Прогнозируемый результат:
❖ Предметные: уметь определять тему и основную мысль
текста, составлять план рассказа и использовать его при составление
текста.
❖ Личностные: уметь осознавать свои возможности в учении,
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывать
успехи с усилиями, трудолюбием.
❖ Метапредметные: поиск и извлечение необходимой
информации из своей памяти в соответствии с накопленным
жизненным опытом.
Оборудование:
❖ видеопроектор; доска;
❖ компьютер;
❖ наглядные пособия, раздаточный материал.
Технологии:
❖ Здоровьесберегающие
❖ ИКТ
❖ ТРКМ
Формы обучения:
❖ Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы обучения:
❖ Словесные, практические, наглядные.
Межпредметные связи:
❖ Окружающий мир, литературное чтение.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент - 1 мин.
(слайд 2)
- Здравствуйте, дети. Меня зовут Иванова Анна Вадимовна, я учитель
начальных классов. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Приветствие “Здравствуйте!”
(Выходит помощник, чтобы продемонстрировать упражнение).
- Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего
соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).
- Ребята, сегодня на занятии мы будем работать и оценивать свои
достижения с помощью «лестницы успеха» и наклеек. Если вы справитесь с
заданием, то выбираете ту наклейку, которая подходит, и прикладываете ее
на ступеньку лестницы. Каждая ступенька это этап урока. Сегодня к нам на
занятие прилетела неизвестная птица, которая принесла задания в конвертах.
Каждый цвет конверта, обозначает цвет ступеньки, т.е. этап урока.
2. Актуализация знаний – 2 мин.
Алгоритм работы над изложением.
- Откройте конверт красного цвета. Вам нужно восстановить
правильную последовательность алгоритма работы над изложением. Для
этого вам понадобятся карточки, которые лежат перед вами. Расположите
их в правильном порядке. Затем вы называете порядок изложения и
проверяете свой вариант.
1. Внимательно слушай название текста и сам текст. Можешь
записать ключевые слова, яркие образы.
2. Составь план текста.
3. Передай основную мысль каждого пункта плана. Должен
получиться маленький текст.
4. Расширение «маленького текста»: здесь тебе помогут записанные
ключевые слова, интересные образы.
5. У тебя получится черновик. Его надо внимательно прочитать,
проверить ошибки, отредактировать.
6. Аккуратно, без ошибок перепиши изложение и еще раз проверь.
(слайд 3)
- Проверьте, у всех ли так получилось? Если у вас также, то вы
справились с заданием. Оцените себя по первому этапу урока.
3. Постановка темы урока – 1 мин.
(слайд 4)
- Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадку:
(Учитель читает загадку под трель соловья).
Слышишь?
В роще чья-то трель,
То ни скрипка, ни свирель:
Песен нет его милей –
Это птичка (соловей).
- Верно эта птичка неприметная, но очень голосистая. А как еще его
можно ласково назвать? (соловушка).
- Какая птичка сегодня пришла к нам урок? (соловушка).
- Кто уже догадался и сможет сформулировать тему урока? (Урок
изложения про соловушку).
- Кто согласен, поднимите руку? Вы справились с заданием. Оцените
себя на второй ступеньки.
(слайд 5)
- Сейчас мы подготовимся и напишем изложение. Для чего мы учимся
его писать?
(Чтобы уметь передавать письменно содержание прочитанного,
развивать свою речь и память).
- Изложение мы будем сегодня писать по рассказу Василия
Александровича Сухомлинского «Перед соловушкой стыдно».
4. Знакомство с текстом – 2 мин.
(слайд 6)
- Ваша задача внимательно слушать текст, представлять и запоминать
образы, которые будут возникать у вас при чтении.
Не забудьте посчитать, сколько получилось частей в тексте.
(Видео. Текст читает мама одного из учеников).
Перед соловушкой стыдно.
Оля и Лида пошли в лес. После долгой дороги они сели
пообедать. Вынули из сумок яйца, огурцы, хлеб с маслом.
Только закончился обед – в ветвях берёзки запел соловей.
Подружки не шевелились, слушали прекрасную песню.
Соловей закончил петь. Оля собрала остатки своей еды и
бросила их под куст. Лида же завернула в бумагу яичные скорлупки и
положила в сумку.
Оля спросила Лиду, зачем она понесёт мусор. Ведь в лесу их
никто не видит.
- Стыдно… перед соловушкой, - ответила Лида.
(82 слова)
(По В. Сухомлинскому)
5. Беседа по содержанию – 3 мин.
(слайд 7,8)
- Сколько получилось частей в тексте? (4).
- Сейчас я буду задавать вопросы, если вы ответили верно, то выберете
соответствующую наклейку и оцените себя.
(Учитель задает вопросы, а учащиеся отвечают).
1)О чем говорится в этом тексте? (Нужно бережно относиться к
природе, заботиться о ней. Быть честным перед самим собой).
2) Какова тема текста? (Честность и бережное отношение к
окружающему миру).
3) К какому типу текста отнесете данный рассказ? Докажите.
(Повествование. Этот вид текста передает события, сменяющие друг
друга действия).
4) Что девочки делали в лесу? Что заставило их заслушаться? (Обедали.
Пение соловушки).
5) Расскажите, как поступила каждая девочка после обеда. (Лида
завернула остатки еды и взяла с собой, а Оля бросила свои остатки под
куст).
6) В чём проявилась нечестность Оли? (Нечестность проявляется в
том, что она делает хорошее только тогда, когда видят другие).
6. Физкультминутка «Зеркало» - 1 мин.
(слайд 9)
- Я буду говорить одно действие, а показывать другое. Ваша задача
повторять то, что я буду произносить.
(Учащиеся выполняют упражнения)
И.П. – стоя, руки вдоль туловища,
1 – правую руку на пояс,
2 – левую руку на пояс,
3 – правую руку на плечо,
4 – левую руку на плечо,
5 – правую руку вверх,
6 – левую руку вверх,
7 – 8 – хлопки руками над головой,
9 – опустить левую руку на плечо,
10 – опустить правую руку на плечо,
11 – опустить левую руку на пояс,
12 – опустить правую руку на пояс,
13 – 14 – хлопки руками по бедрам.
7. Деление текста на части и составление плана – 7 мин.
(слайд 10)
- Перед вами на доске таблица. Посмотрите на нее и скажите, на
сколько частей разделим этот текст? (4)
- Верно. Каждая строчка означает часть текста. В первый столбик
нужно вставить название части, во второй столбик – иллюстрацию, которая
подходит к этой части, а в третий столбик - опорные слова. Что такое
опорные слова? (Слова, которые помогут написать сам текст).
- Ваша задача в группе по 3 человека заполнить все пропуски в ней.
Откройте желтый конверт. На столе у каждой группы есть свои вопросы, на
которые необходимо ответить. Если группа справилось с заданием, то
выберете ту наклейку, которую посчитаете нужной.
(Совместное решение поставленной задачи учащимися).
1 группа:
- О чем говорится в первой части? (Как Оля и Лида после долгой дороги
обедали в лесу).
- Какая иллюстрация подходит к первой части? (Яичница с хлебом).
- Определите тему этой части? (Обед в лесу).
- Какие опорные слова в этой части будем использовать? (Оля, Лида,
яйца, огурцы, пообедать).
2 группа:
- О чем говорится во второй части? (Как подружки не шевелились и
слушали прекрасную песню).
- Какая иллюстрация подходит ко второй части? (Соловей).
- Определите тему этой части? (Чудесная песня).
- Какие опорные слова в этой части будем использовать? (закончился
обед, не шевелились, слушали).
3 группа:
- О чем говорится в третьей части? (Как каждая девочка поступила со
своими остатками еды).
- Какая иллюстрация подходит к третьей части? (Девочка оставила
мусор в лесу).
- Определите тему этой части? (Поступок Оли).
- Какие опорные слова в этой части будем использовать? (закончил
петь, собрала, бросила).
4 группа:
- О чем говорится в четвертой части? (О том, как каждая девочка
относится к природе).
- Какая иллюстрация подходит к четвертой части? (Мусорить в лесу
запрещено).
- Определите тему этой части? (Поведение Лиды).
- Какие опорные слова в этой части будем использовать? (спросила,
понесет, не видит, стыдно).
- Теперь начнем проверять и заполнять таблицу.
- Запишите план текста к себе в тетрадь.
- Сколько раз в тексте вы начнете писать с красной строки? (Четыре
раза).
- Почему нельзя мусорить в лесу? (Если мы будем загрязнять
окружающую среду, то мы погубим свое здоровье).
8. Упражнения на концентрацию внимания – 1 мин.
(слайд 11)
(Учащиеся выполняют упражнения под музыку)
«Ушки». Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем,
словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.
Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили. Выгибание ушек
вперёд, а затем в обратную сторону.
«Чудо – нос».
После слов «задержу дыхание» дети делают вдох и задерживают
дыхание.
Носиком дышу, дышу свободно, глубоко и тихо,
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание…
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим: глубже, шире.
9. Словарно-орфографическая подготовка – 4 мин.
(слайд 11,12)
- Для того чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним
правописание некоторых орфограмм. Это задание выполним в группах по 3
человека. Откройте зеленый конверт. Каждой команде нужно будет
поработать со словами. Вам дается время, за которое нужно решить, какая
орфограмма пропущена, какую букву нужно вставить и назвать правило на
эту орфограмму. Когда команда ответит, другие учащиеся должны
согласиться (похлопать), либо не согласиться (потопать). Затем ход
переходит другой команде и т.д. После этого мы проверяем, все ли
справились с заданием.
Укажите знакомые орфограммы в словах:
Д_р_га
с_л_вей
спр_сила
(не)видит
(не)
шевелились
хле_
скорлу_ки
обе_
кро_ки
подру_ки
- По какому принципу слова с пропущенными орфограммами
объединены в первом столбике? (Безударные гласные в корне слова).
- Давайте назовем проверочные слова и вставим пропущенные буквы?
(Дорога и соловей – словарные слова, спросила - проверочное слово спросит).
- Что объединяет слова во втором столбике? (Предлог НЕ с глаголами
пишется раздельно).
- На какое правило даны слова в третьем столбике? (Парные согласные
по звонкости и глухости).
- Назовите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы. (Хлеб –
хлеба, скорлупки – скорлупа, обед - обедать).
- Назовите орфограмму в четвертом столбике? (Парные согласные по
звонкости и глухости).
- Назовите проверочные слова. (Крошка – крошечка, подружка –
подруженька).
- Не забудьте оценить вашу работу на этом этапе урока.
10. Повторное чтение текста учителем - 2 мин
11. Запись текста изложения – 18 мин.
- Запишите текст по плану и проверьте его.
(Учащиеся записывают текст).
12. Домашнее задание – 1 мин.
На выбор (вместе с родителями):
1) Используя дополнительные источники, подготовить рассказ
о соловье (выписать его особенности);
2) Написать небольшое сочинение – рассуждение на тему
«Мой нечестный поступок», «Поступок моего друга...».
13. Рефлексия «Лестница успеха» - 2 мин.
(слайд 13)
(Учащиеся оценивают свой результат на уроке и сдают учителю
свою «лестницу успеха»).
- Ваша задача оценить свои достижения. На каждом этапе урока вы
оценивали себя. Посмотрите на свою лесенку и скажите, что вы узнали, что
поняли и чему научились.
(Я справилась со всеми этапами урока. Могу сказать, что я знаю
алгоритм работы над изложением. Понимаю, как отвечать на вопросы по
тексту. Умею делить текст на части и называть их).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: