Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Написание строчных букв Ь, Ъ" 1 класс

Технологическая карта урока по русскому языку (обучение письму)
в 1 классе УМК «Школа России»
НАПИСАНИЕ СТРОЧНЫХ БУКВ Ь,Ъ.
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умения писать строчные буквы ь,ъ , сформировать представление о функциях
этих букв , развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные сравнивают печатную и письменную буквы ь,ъ; определяют функции букв ь,ъ ,выполняют слого -
звуковой анализ слов, пишущихся с ь, ъ, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта;
Метапредметные (компоненты культурно -компетентностного опыта/ приобретённая
компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её осуществления;познавательные –используют знаково-символические средства
для решения учебной задачи; осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого – звуковой анализ
слов; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и
личностного смысла учения.
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Строчные буквы ь,ъ, печатная и письменные буквы, слого – звуковой анализ слов, функции букв ьЮъ,
предложение
Образовательные
ресурсы
Обучение грамоте (Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Горецкого)
Организационная структура урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
1. Организационный
момент
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствие.
Проверка готовности
к уроку (наличие
«Прописи 4», ручки,
карандаши)
Приветствуют
учителя, друг друга,
проверяют готовность
к уроку, эмоционально
настраиваются на урок
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальный.
Проверка
готовности к уроку
2. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Вступительное слово
учителя.
Давайте
предположим, чем мы
сегодня будем
заниматься на уроке.
Внимательно
слушают.
Принимают
учебную задачу.
Помогут нам в этом
РЕБУСЫ
7Я Е
ЗД
Почему звуки (м*й а)
произносятся
отдельно?
(Д ЙЭ)?
Отгадывают ребусы
Определяют тему
урока: «Научимся
писать
разделительный ъ и ь
знак»
3. Актуализация
опорных знаний.
Фронтальная.
Словесный. Беседа.
- На уроке чтения вы
познакомились с
буквой ъ и ь . Что вы
про них узнали?
Разделительные ъ и ь
не допускают
слияния гласного и
согласного. Ъ знак,
как пограничник, не
уйдет со своего поста.
Ь знак– добрый,
мягкий по характеру,
может быть в любом
месте, но они делают
одну и ту же работу.
До 1917—1918 года
твердый знак
писался в конце
слов после твердых
согласных,
например: ДОМЪ,
ДУБЪ, ГОРОДЪ
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Воспроизводят по
памяти
информацию.
4.Самоопределение к
деятельности
Подводит итоги.
Планируют свою
работу на уроке.
5. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности.
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
- Подготовим руку к
письму, будем
внимательно
вслушиваться в слова
Индивидуальный.
1). Пальчиковая
гимнастика
Упражнение для
развития мелкой
моторики руки.
и постараемся
определить в каких
словах услышим
разделительные ъ и ь
знаки.Выполним
пальчиковую
гимнастику «Пять
пальцев»
На моей руке пять
пальцев.
Они пишут и
хватают. Моют ,
чистят и строгают.
Они пилят и что-то
берут,
В них таскают и что-
то дают.
Удивительная семья-
Полюбуйтесь ,
друзья!
Их не трудно
сосчитать:
Раз, два, три, четыре,
пять!
Всё умеют, живут
дружно-
Ссориться совсем не
нужно!
Выполняют
пальчиковую
гимнастику
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом учителя.
Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой моторики
пальцев рук
2). Правила посадки за
столом во время
письма
Индивидуальная.
Практический.
- Проверим посадку,
правила обращения с
ручкой.
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку.
Правильно
держат осанку
при письме,
верно
обращаются с
ручкой.
Индивидуальный.
Проверка
правильной посадки
при письме, верного
обращения с ручкой.
3. Работа в «Прописи
4» ( с. 32)
Элементы букв, узор
Фронтальная,
индивидуальная.
Наглядный
,словесный,
практический. Беседа,
работа с образцами
Рассмотрите образцы
написания букв, -
Назовите и покажите
элементы каких букв
здесь написаны? -
Обведите элементы. –
Слушают учителя.
Правильно
ориентируются в
рабочей строке.
Анализируют
начертание букв
Индивидуальный.
Проверка
правильной
ориентировки в
рабочей строке.
Верное называние и
элементов букв,
письмо.
Обведите узор.
Выполните узор
самостоятельно
написание
элементов строчной
букв.
5). Знакомство с
написанием строчной
буквы ъ
Фронтальная,
индивидуальная.
Наглядно-
демонстрационный
,словесный,
практический.
Объяснение с опорой
на показ
( электронное
приложение)
Рассмотрите образцы
написания буквы ъ-
Начинаем писать
ниже верхней линии
рабочей строки .
Ведем вверх до
линии рабочей
строки, затем ведём
плавную изогнутую
линию( как
провисшая веревочка)
слева направо , опять
до верхней линии
рабочей строки .
начинаем писать
второй элемент с
верхней линии
рабочей строки .
Ведём вниз; чуть не
доходя до нижней
линии рабочей строки
, закругляем вправо ,
продолжаем
закруглять до
середины наклонной
линии. Прописывание
буквы в « воздухе».
Прописывание в
образцах. Письмо в
прописи.
Слушают объяснение
учителя, следят за
написанием буквы.
Прописывают букву в
воздухе , в образцах и
в прописи.
Правильно
ориентируются в
рабочей строке.
Анализируют
начертание букв
Индивидуальный.
Проверка
правильной
ориентировки в
рабочей строке.
Верное называние и
написание
элементов строчной
буквы ь
Физкультминутка
Коллективная,
индивидуальная.
Практический.
Улей
Вот маленький улей,
Где пчёлы
спрятались,
Никто их не увидит.
Вот они показались
из улья-
Выполняют движения
по тексту
стихотворения
Осуществляют
профилактику
утомления
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Одна, две, три,
четыре, пять!
З-з-з-з-з-!
4. Слого - звуковой
анализ слова вьюга. (с.
32)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический. Беседа,
работа со схемой
.Чтение ,запись.
Прочитайте слова.
.Рассмотрите схему.-
Выполните слого-
звуковой анализ
слова вьюга, семья
Запишите слова
рядом со схемами.
_ Какое значение
имеет слово вьюга(
снежная буря)
Семья- группа
живущих вместе
близких
родственников)
А как вы считаете для
человека важна
семья?
Читают слова .
Выполняют анализ.
Пишут слова.
Отвечают на вопросы
учителя. Высказывают
свои предположения.
Выполняют слого
- звуковой анализ
слов, соотносят
написанное слово
со схемой-
моделью.
Индивидуальный.
Выполнение слого –
звукового анализа
слова.
Физминутка
Коллективная,
индивидуальная.
Практический.
Выполняют движения
, показываемые на
экране
Осуществляют
профилактику
утомления
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
6. Закрепление знаний
и способов
деятельности.
Парная,
индивидуальная.
Словесный
практический. Чтение,
письмо.
Прочитайте друг
другу предложения..
- Какое оно по цели
высказывания,
обсудите.
Запишите
предложение,
пользуясь правилом(
Начало предложения
пиши с большой
буквы, в конце
предложения ставим
точку)
Читают
- Повествовательное.
Записывают
предложение,
проверяют.
Правильно
записывают
предложения
Индивидуальный.
Выполнение слого –
звукового анализа
слова.
Физминутка
музыкальная.
«Головами покиваем»
Коллективная,
индивидуальная.
Практический.
Выполняют движения
, показываемые на
экране
Осуществляют
профилактику
утомления
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Индивидуальная.
-Самостоятельно
Выполняют слого
Индивидуальный.
6. Закрепление знаний
и способов
деятельности.
Слого- звуковой анализ
слов.
Словесный
практический. Беседа,
работа со схемой
.Чтение, письмо.
прочитайте 1 слов на
строке. .Рассмотрите
схему.- Выполните
слого- звуковой
анализ слова
Запишите слово под
схемой. Сравните со
вторым словом
.Рассмотрите схему.-
Выполните слого-
звуковой анализ
слова
Запишите слово под
схемой.
Читают слова .
Выполняют анализ.
Пишут слова.
Отвечают на вопросы
учителя. Высказывают
свои предположения.
- звуковой анализ
слов, соотносят
написанное слово
со схемой-
моделью.
Выполнение слого –
звукового анализа
слова.
V. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный. Беседа.
- Какие буквы
учились писать?
- Я довольна вашей
работой. А вы?
- Что получилось?
- Над чем надо ещё
поработать?
Отвечают на вопросы
учителя
Оценивают свою
работу на уроке.
Индивидуальный.
Запись
предложений.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: