Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

Русский язык №28.12.
Окончания существительных во множественном числе в разных падежах
У.с.86
М.с.210
Цель :
-совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного
числа.
Планируемые результаты
предметные:
-дать понятие учащимся о том, что имена существительные во множественном
числе изменяются по падежам, т.е. склоняются;
-учить различать имена существительные множественного числа, ставить
вопросы, определять падеж.
личностные:
- прививать интерес к родному языку, к данной части речи.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Русский язык: 3 класс, 3 часть: система уроков по учебнику Н.
А. Чураковой. -3. -е издание. М.: Академкнига. -3 часть: 89 с.: ил., презентация.
Ход урока
1.Орг. момент. Постановка учебной задачи
-Ребята. над какой темой мы работаем.
-Что такое имя существительное?
-Что такое существительное во множественном числе? (Имя существительное
во множественном числе обозначает несколько предметов)
-Как пишутся окончания существительных во множественном числе в разных
падежах?
-Ребята, прочитайте предложение.
В весенние месяцы на деревьях появляются почки .
-О чем это предложение? ( о почках)
-Давайте определим, в каких падежах стоят существительные в этом
предложении.
-Давайте понаблюдаем, как склоняются существительные во множественном
числе?(Наблюдение как склоняются слова месяцы-м. р , деревья-ср. р. почки -
ж. р)_ (слайд №2-5)
-Поставьте цель -совершенствовать навык письма окончаний существительных
множественного числа.
2. Работа над темой. (10мин)
-Упр.96
Цель этого упражнения- формирование умения определять падеж
существительных в форме множественного числа. А так же развитие
орфографической зоркости путем нахождения глаголов с безударным гласным
в корне.
Учащиеся списывают текст. определяют падежи существительных, стоящих
во множественном числе, задавая к ним падежные вопросы:
шагал (кем? чем? ) тропинками (Т. п.)
шагал (в кого? во что?) в горы (В. п);
шагал (вдоль кого? вдоль чего?( вдоль рек (Р. п.);
минуя (кого? что? ) озера (В. п.)
не боялся встретить (кого? что?) ни быков , ни собак (В. п.)
(кто? что?) кукушки( И. п. ) да галки(И. п. ) летали;
шел (по кому? чему? ) по тропам (Д. п. );
шел (по кому? чему? ) по дорогам (Д. п. );
встречал (кого? что?) волков (В. п. );
встречал(кого? что? )медведей (В. п. ).
У всех существительных, стоящих во множественном числе ученики выделяют
окончания.
Затем отыскивают глаголы с безударными гласными в корне и подчеркивают
их: шагал, боялся, встречал, смеялся, приговаривал, летали, рычал
Упр.97 (10мин)
Цель данного упражнения- учить детей ставить существительные в форму Р. п.
множественного числа, находить имена прилагательные и имена
существительные, к которым они относятся, определять склонение и падеж
существительных в ед. числе. Ученики списывают текст, ставя слова в скобках
в форму Р. п. множественного числа:
В дыму (кого? чего?) облаков;
Вой (кого? чего?) волков;
В тумане (кого? чего?) лесов.
При выполнении следующего задания, где требуется показать стрелками, к
какому существительному какое прилагательное относится, они могут задавать
вопрос от существительного к прилагательному.
После этого дети отыскивают имена существительные в единственном числе и
определяют их склонение и падеж, выделяют окончания
Упр.98.
Цель данного упражнения – подвести детей к тому, чтобы они самостоятельно
дополнили вывод об окончаниях существительных мн. ч. В Д. п. и Т. п.
Упражнение направлено также на развитие орфографической зоркости
посредством работы над орфограммой «безударный гласный в корне слова.
проверяемый ударением»
Сначала дети читают текст стихотворения, называют слова с безударными
гласными и устно подбирают проверочные слова. Затем они объясняют
написание падежных окончаний выделенных слов и списывают текст. У
существительных во мн. числе определяют падеж и выделяют окончания:
Приходили(кто? что?) гости(И. п.), мискою (кого? чего?) костей(Р.
п,)встречая (кого? что?) гостей(В. п), склонившись (над кем? над чем? ) над
костями (Т. п.),завиляли (кем? чем? ) хвостами(Т. п. ), видно (по кому? чему? )
по хвостам(Д. п.), (кто? что?) кости (И. п. ), нравятся (кому? чему?) гостям (Д.
п. ).
После выполнения этого задания учащиеся должны самостоятельно
дополнить вывод: « У существительных во множественном числе в Д. п.
окончания –ам ,-ям, в . Т. п. окончания –ами, -ями.»
Правильность вывода дети могут проверить пол таблице на с. 69
Упр. 99 (5мин)
Цель этого упражнения- формирование умения определять падеж
существительных во мн. числе, определять лицо и число личных местоимений.
Определять число у глаголов. А так же находить в словах орфограммы «
гласный после шипящих» и «безударный гласный в корне слова, проверяемый
ударением».
Сначала дети списывают текст . находят существительные в форме мн. ч.,
определяют их падеж и выделяют окончания. Затем сравнивают подчеркнутые
местоимения и пробуют ответить на вопросы учебника. Учащиеся могут сами
сказать, что оба местоимения 2лица: местоимение ты -ед.ч., местоимение вы-
мн. ч.
Слова. выделенные жирным шрифтом, ученики выписывают отдельно,
находят и подчеркивают в них орфограммы: кричат, кричу, хочу.
3. Итог
Ребята. как правильно написать окончания существительных во
множественном числе? (Чтобы правильно написать окончание
существительных во множественном числе нужно определить падеж
существительного во множественном числе, сверить с таблицей с.69)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: