Ученики на Учителя.com


Рабочая тетрадь для подготовки ЕГЭ по русскому язык Сочинение по исходному тексту Н.С. Лескова о Селиване, которого все считали колдуном и разбойнико

1
Лидия Николаевна Белая
Рабочая тетрадь
для подготовки ЕГЭ
по русскому языку.
Тема «Сочинение по исходному тексту
Н.С.Лескова о Селиване, которого все
считали колдуном и разбойником».
ученика (цы) класса
Составитель:
учитель русского языка и
литературы
Белая Лидия Николаевна
2019 г.
2
Лидия Николаевна Белая
Рабочая тетрадь предназначена для подготовки к выпускному экзамену
по русскому языку в формате ЕГЭ (задание№27). Она содержит
систематизированный теоретический и практический материал.
Рабочая тетрадь будет полезна, прежде всего, учащимся 10 классов
общеобразовательных учреждений и может использоваться в 11-х классах с
целью систематизации знаний по теме «Подготовка к сочинению».
3
Лидия Николаевна Белая
Исходный текст Н.С.Лескова о Селиване, которого все считали
колдуном и разбойником.
I.
Внимательно прочитайте текст.
Определите его стиль и преобладающий тип речи.
Ответьте на вопрос: о чём говорится в тексте? Определите его тему.
Текст.
(1)
Мой отец и исправник были поражены тем, что нам пришлось
переночевать в доме Селивана, которого все в округе считали колдуном и
разбойником и который, как мы думали, хотел нас убить и воспользоваться
нашими вещами и деньгами...
(2)
Кстати, о деньгах. (3)При упоминании о них тётушка сейчас же
воскликнула:
–
Ах, боже мой! (4)Да где же моя шкатулка?
(5)В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи? (6)Её,
представьте себе, не было! (7)Да, да, её-то одной только и не было ни в
комнатах между внесёнными вещами, ни в повозке — словом, нигде...
(8)Шкатулка, очевидно, осталась там, на постоялом дворе, и теперь — в
руках Селивана...
–
(9)Я сейчас скачу, скачу туда... (10)Он, верно, уже скрылся куда-
нибудь, но он от меня не уйдёт! — говорил исправник. – (11)Наше счастье,
что все знают, что он вор, и все его не любят: его никто не станет скрывать...
(12)
Но только исправник опоясался своей саблей, как вдруг в передней
послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение, и
через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошёл Селиван с
тётушкиной шкатулкой в руках.
(13)
Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.
–
(14)Забыли, возьмите, — глухо произнёс Селиван.
(15)
Более он ничего сказать не смог, потому что задыхался от непомерно
скорой ходьбы и, должно быть, от сильного внутреннего волнения.
(16)
Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем не прошенный, сел на
стул и опустил голову и руки.
(17)
Шкатулка была в полной целости. (18)Тётушка сняла с шеи ключик,
отперла её и воскликнула:
–
Всё, всё как было!
–
(19)Сохранно... — тихо молвил Селиван. – (20)Я всё бёг за вами...
(21)Хотел догнать... (22)Простите, что сижу перед вами... (23)Задохнулся.
(24)Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову.
(25)Селиван не трогался.
(26)
Тётушка вынула из шкатулки две сотенные бумажки и стала давать их
ему в руки.
(27)
Селиван продолжал сидеть и смотреть, словно ничего не понимал.
–
(28)Возьми то, что тебе дают, – сказал исправник.
–
(29)За что? (30)Не надо!
–
(31)За то, что ты честно сберёг и принёс забытые у тебя деньги.
–
(32)А то как же? (33)Разве надо нечестно?
4
Рабочие материалы
План работы с исходным текстом
Лидия Николаевна Белая
–
(34)Ну, ты хороший человек... (35)Ты не подумал утаить чужое.
–
(36)Утаить чужое!.. – (37)Селиван покачал головою. – (38)Мне не надо
чужого.
(39)И он встал с места, чтобы идти назад к своему опороченному
дворишку, но отец его не пустил. (40)Он взял его к себе в кабинет и заперся
там с ним на ключ, а потом через час велел запрячь сани и отвезти его домой.
(41)Через день об этом происшествии знали в городе и в округе, а через
два дня отец с тётушкою поехали в Кромы и, остановившись у Селивана,
пили в его избе чай и оставили его жене тёплую шубу. (42)На обратном пути
они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки.
(43)Он брал всё вежливо, но неохотно и говорил:
–
На что? (44)Ко мне теперь, вот уже три дня, всё стали люди заезжать...
(45)Пошёл доход... (46)Щи варили... (47)Нас не боятся, как прежде боялись.
(48)Когда меня повезли после праздников в пансион, со мною опять была
к Селивану посылка. (49)Я пил у него чай и всё смотрел ему в лицо и думал:
«Какое у него прекрасное, доброе лицо! (50)Отчего же он мне и другим так
долго казался пугалом?»
(51)Эта мысль преследовала меня и не оставляла в покое... (52)Ведь это
тот же самый человек, который всем представлялся таким страшным,
которого все считали колдуном и злодеем. (53)Отчего же он вдруг стал так
хорош и приятен?
(54)В дальнейшие годы моей жизни я сблизился с Селиваном и имел
счастье видеть, как он для всех сделался человеком любимым и
почитаемым.(по Н.С. Лескову*)
*Николай Семёнович Лесков (1831–1895) — русский писатель, драматург,
автор известных романов, повестей и рассказов.
Имейте в виду! Когда вы получаете текст, старайтесь определить
его стиль и жанр: это облегчит понимание текста и ускорит его
интерпретацию.
II.
Составьте план сочинения.
Вступление
Проблема
(вопрос, над которым рассуждает автор)
Формулировка проблемы…
Над этим интересным (важным,
сложным…) вопросом заставляет
задуматься своих читателей (ФИО автора
текста), …( короткая информация об
авторе текста).
5
Лидия Николаевна Белая
Комментарий
Обращаясь к одной из сложных
( оценка прочитанного путём соотнесения
проблем современности,….
содержания текста с личной точкой
Первый пример ( № предложений) +
зрения читателя, его знаниями,
пояснения к примеру
собственным жизненным опытом)
Действительно, …..
Первый пример (это связанная с
Второй пример + пояснения к примеру
поставленной проблемой информация
текста, которая сопровождается
пояснениями, интерпретациями
учащегося)
+ пояснения к примеру
Второй пример + пояснения к
примеру
Далее автор особо подчёркивает, что…
далее цитата записана прямой или
косвенной речью. Этот пример
Связь между примерами
показывает….
Связь между примерами.
Противопоставляя эти примеры (этих
героев) , автор показывает…
Сравнивая эти примеры (точки зрения,
героев), мы можем увидеть…
Что стало причиной этих событий (
поступков героя)? Об этом автор пишет
далее.
Это рассуждение приводит автора к
выводу о том, что…
Приведённые примеры подводят к
выводу:….
Позиция автора
Главная задача (ФИО автор текста) -
(это вывод, к которому приходит автор,
убедить читателя в том,
рассуждая по поводу той или иной
(ФИО автор текста) стремиться
проблемы)
донести до читателя мысль о том, что
…
По мнению автора,..
Автор убежден:
Позиция автора по затронутым
вопросам очевидна:
Моё отношение к позиции автора
Нельзя не согласиться с точкой зрения
по проблеме исходного текста и
писателя. Вряд ли кто будет отрицать
обоснование отношения к
тот факт, что…
позиции автора.
Мне близка и понятна позиция автора. Я
так же, как он, считаю, что…
Обоснование– это цель, а аргументы –
Мне близка точка зрения писателя.
средства, которые мы используем для
обоснования.
Обоснование с опорой на жизненный
опыт.
Обоснование с опорой на литературу.
Вывод (какой вывод можно сделать,
В заключение хочется отметить, что
чтобы он соответствовал данной
В заключение важно отметить:
проблеме? )
Таким образом,…
6
Следовательно,…
Лидия Николаевна Белая
III.
Сформулируйте проблему текста.
!!! При формулировании проблемы можете воспользоваться следующими
материалами.
Что такое проблема? Чем она отличается от темы?
Сколько проблем можно найти в предложенном тексте?
Со всеми ли найденными проблемами нужно работать?
Алгоритм.
Проблема – это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения.
Тема – это то, о ком или о чём говориться в тексте.
Если в тексте несколько проблем, следует выбрать одну.
Проблема оценочна (да - нет, важно - неважно, нужно - ненужно).
Какими способами можно сформулировать проблему? Назвать эти способы,
привести примеры.
а) проблема чего: этот способ подходит для случаев, когда проблема может
быть сформулирована одним словом или словосочетанием:
Автор затрагивает проблему …;
В тексте поднимается проблема …;
Текст Н.С.Лескова заставил меня задуматься над сложной проблемой …;
б) формулировка в виде вопроса (проблема и есть вопрос, требующий
решения) даёт больше возможностей для случаев, когда кратко
сформулировать проблему текста невозможно.
Как понять, что данная проблема основная?
Алгоритм действий.
Этот вопрос (проблема) больше всего волнует автора.
7
Лидия Николаевна Белая
Этому вопросу (проблеме) посвящена большая часть текста.
Только основной вопрос (проблема) вызывает самые глубокие размышления
автора.
Решения этого вопроса ( этой проблеме) ищет автор, вызывая читателя на
разговор.
Слово «проблема» может сочетаться с существительным в родительном
падеже. Какие проблемы могут волновать авторов предложенных
текстов?
Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания,
образования.
С какими словами сочетается слово «проблема»?
Постановка, изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение,
важность, сложность... какой-либо проблемы.
Точка зрения на какую-либо проблему.
Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить
какую-либо проблему.
Коснуться какой-либо проблемы.
Уделить внимание какой-либо проблеме.
Над какой-либо проблемой думать, работать.
Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес,
заслуживает внимания, ждет решения.
Виды
проблем
Философские проблемы
Социальные проблемы
Политические проблемы
Экологические проблемы
Нравственные (этические)
проблемы
8
Лидия Николаевна Белая
руководствуется человек, с
определёнными правилами поведения.
Проблема, рассматриваемая автором, может быть
Экологическая, злободневная, актуальная, насущная, острая, важная,
назревшая, серьёзная, сложная, трудная, глубокая, основная, главная.
Какие проблемы Вы видите в исходном тексте?
Формулировка проблемы
текста в виде вопроса.
Формулировка проблемы текста с
использованием типовых конструкций
невопросительного характера,
включающих слова «проблема (чего?)»,
«вопрос (о чём?)».
Что может быть причиной
Проблема неприятия человека
неприятия человека обществом? Может
обществом.
ли человек изменить отношение к себе
со стороны других людей?
Как создаётся репутация человека? Как
Проблема создания репутации,
формируется мнение о человеке?
формирования мнения о человеке.
В чём проявляется
внутренняя красота человека?
Проблема проявления внутренней
красоты человека.
Как нужно относиться к
людям?
Проблема доверительного отношения
к человеку.
Нуждается
ли честность в поощрении?
Проблема проявления честности
Когда возникает чувство
благодарности? В чём оно проявляется?
Кто нуждается в выражении
благодарности?
Проблема благодарности.
ВНИМАНИЕ! Если вы справитесь с поставленной задачей, вы
удовлетворите критерию К1 оценивания сочинения. Это часть работы
оценивается 1 баллом.
IV.
Составьте комментарий к сформулированной проблеме текста.
Комментарий- оценка прочитанного путём соотнесения содержания
текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным
жизненным опытом.
9
Лидия Николаевна Белая
Структура комментария
Первый пример Связь между Второй пример
примерами
Пояснения к примеру Пояснения к примеру
ЛОГИКА КОММЕНТИРОВАНИЯ
ПРОБЛЕМА Комментарий Позиция автора
ТИПЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ
СПОСОБЫ ОТСЫЛКИ К ТЕКСТУ
Способы Примеры
Ссылка на номер предложения Рассуждая над данной проблемой, русский
писатель знакомит нас с Селиваном,
хозяином постоялого двора, где никто не
хотел останавливаться, потому что все
боялись «колдуна и злодея» (предложение
1).
Типы информации
Определения
Фактуальная информация
Сообщение о фактах, событиях,
процессах, упомянутых в тексте.
Концептуальная информация
Субъективное авторское
понимание отношений между
фактами, событиями, их авторская
оценка, понимание причинно-
следственных связей между
событиями.
Подтекстовая информация
Не обозначенная словами, а
только подразумевается.
10
Автор не случайно обращает наше внимание на…
Поступок героя показывает, что…
Слова (мысли) героя позволяют понять…
Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
Эти события автор описывает, чтобы…
Лидия Николаевна Белая
Прямое цитирование
Не случайно же рассказчик, меняя к нему
своё отношение, думает: «Какое у него
прекрасное, доброе лицо!»
Косвенное цитирование.
Сначала пропала шкатулка, затем все
увидели, как «через порог в залу … тяжело
дыша, вошёл Селиван с тётушкиной
шкатулкой в руках». Потом рассказчик, его
отец и тётушка обратили внимание, что тот
«задыхался от непомерно скорой ходьбы и,
должно быть, от сильного внутреннего
волнения».
Размышление над фактами,
событиями, описываемыми в
тексте.
Н.С.Лесков показал, как люди разглядели
душевную красоту того, кто «всем
представлялся …страшным», того, кого «все
считали колдуном и злодеем».
ПРИМЕРЫ- ИЛЛЮСТРАЦИИ
Художественный текст
В центре внимания автора случай…
Писатель изображает (кого, что)…
Герой говорит: «Цитата».
Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
Симпатии автора на стороне героя, который…
ПОЯСНЕНИЕ К ПРИМЕРАМ
СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ
Смысловые отношения Типовые конструкции
Противопоставление Противопоставляя эти примеры (этих героев) ,
автор показывает
Сравнение, Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев),
сопоставление мы можем увидеть…
Художественный текст
11
Лидия Николаевна Белая
Причина
Что стало причиной этих событий( поступков
героя)? Об этом автор пишет далее.
Следствие, вывод
Это рассуждение приводит автора к выводу о
том, что…
Уступка
Несмотря на то, что все убеждены в
правильности…., герой (автор) думает иначе.
ГДЕ ОБОЗНАЧЕНА СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ?
СВЯЗЬ Речевые клише
Указание на связь примеров Рассуждая над данной актуальной
как зачин в комментарии: проблемой, автор рисует обычную
жизненную ситуацию: человек возвращает
хозяевам забытую ими шкатулку с
деньгами.
Указание на связь примеров Н.С.Лесков, мастер слова, сумел показать,
при переходе от первого ко как в ходе диалога менялось отношение к
второму: человеку: если сначала он казался
колдуном, вором и убийцей (перечитайте
первый абзац), то после возвращения
шкатулки и отказа от денег Селиван
предстал совсем в ином свете. Не случайно
же рассказчик, меняя к нему своё
отношение, думает: «Какое у него
прекрасное, доброе лицо!», удивляясь,
почему этот человек «так долго казался
пугалом».
Указание на связь примеров Так, используя приём контраста,
как итог комментирования: Н.С.Лесков в своих рассуждениях
доказывает, что честному человеку не
нужно вознаграждение. Поступок Селивана
– это поступок чести и чистоты помыслов.
ВНИМАНИЕ! Комментарий – это вторая часть Вашей работы, и в
сочинении Вы размещаете его после сформулированной проблемы. Если вы
справитесь с поставленной задачей, вы удовлетворите критерию К2
оценивания сочинения. Это самая дорогая часть работы, и оценивается 5
баллами.
!!!Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст!
V.Определите позицию автора по выбранной вами проблеме.
Что значит сформулировать позицию автора?
12
Лидия Николаевна Белая
Позиция автора - это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор
текста. Мы знаем, что проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это
ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чём автор видит решение
проблемы.
Таким образом, проблема и позиция автора теснейшим образом связаны:
проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное
единство. Если этого не происходит логика изложения мысли в сочинении
нарушена.
Проблема
(вопрос)
Позиция автора
(ответ)
Как проявляется позиция автора?
Позиция автора проявляется прежде всего в отношении автора к
изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам.
Следовательно, читая текст, обращайте внимание на языковые средства, в
которых выражается отношение автора к предмету изображения.
Способы выражения позиции автора
•
автор может заявлять о своём отношении к поднятой проблеме прямо,
словесно полно выразив его в тексте;
•
позиция автора может на быть выражена прямо, и тогда мы определяем
её по косвенным признакам (чаще всего по каким – либо словам и
отдельным репликам).
В случае если позиция автора не заявлена прямо, определить её вам может
помочь отношение автора к поднятой проблеме:
•
позитивное (положительное);
•
негативное (отрицательное);
•
нейтральное;
•
двойственное;
Учитывается также, каково настроение автора.
Это может быть:
•
ирония;
•
сарказм;
•
грустная, печальная
тональность;
•
радостная тональность;
•
оптимистичный настрой;
•
пессимистический настрой.
13
Лидия Николаевна Белая
Средства выражения позиции автора
Слова-маркеры
Авторская позиция может быть выражена с
помощью различных слов-маркеров: главное, самое
важное, надо, нужно.
Оценочная
лексика
Оценочная лексика – слова, выражающие оценку
различных явлений реальной действительности:
отличный, прекрасный, превосходный, чудесный,
изумительный, роскошный, великолепный –
положительная лексика; скверный, гадкий,
отвратительный, безобразный, наглый, нахальный,
противный – отрицательная оценка.
Средства Отношение автора могут передаваться различными
выразительности средствами выразительности: метафора, эпитет,
риторическое восклицание.
Вводные слова
Вводные слова могут выражать чувство-отношение
автора.
Побудительные
предложения
Побудительные предложения содержат в себе
различные призывы автора, обращённые к читателю.
Как может быть выражена авторская позиция в художественном
тексте?
•
Причиной неприятия человека обществом может быть неспособность
или нежелание людей присмотреться к тому, кто чем-либо отличается
от них или ещё не имел возможности заявить о себе, совершив
достойный поступок. Человек может завоевать расположение и
уважение окружающих, проявив свои лучшие качества.
•
Репутация человека подчас зависит от первоначального впечатления,
которое он производит на людей, и, кроме того, может определяться
мнением отдельных людей, внушающих доверие окружающим
благодаря своему положению в обществе, занимаемой должности. Если
человек проявит скрытые от окружающих в силу каких-то
обстоятельств свои лучшие черты, мнение окружающих о нём может
измениться.
•
Внутренняя красота человека проявляется в поступках, в честном и
доброжелательном отношении к окружающим.
•
К людям нужно относиться с доверием, стараясь рассмотреть то
лучшее, что в них есть, и не подчиняясь бездумно мнению
большинства, если оно основано лишь на первом впечатлении.
•
Честность проявляется в неспособности даже на время оставить у себя
чужое, в стремлении как можно скорее вернуть людям то, что
принадлежит им. Честность не нуждается в поощрении; честный
14
Лидия Николаевна Белая
человек просто не представляет себе, что можно не вернуть, присвоить
себе то, что ему не принадлежит.
•
Чувство благодарности возникает в том случае, когда человеку оказана
какая-то услуга. Человек стремится отблагодарить оказавшего услугу
добрым словом или с помощью подарков, которые, как предполагается,
могут доставить тому радость.
!!!Можете использовать данные ниже обороты речи, которые вводят
тезис, формулирующий главную мысль:
По мнению автора , …
Автор высказывает мысль о том, что ….
Точка зрения автора состоит в следующем: ….
Позиция Н.С.Лескова состоит в утверждении мысли, что…
Имейте в виду! Если вы справитесь с поставленной задачей, вы
удовлетворите критерию К3 оценивания сочинения. Это часть работы
оценивается 1 баллом.
VI.
Выражаем своё мнение по сформулированной проблеме и
обосновываем отношения к позиции автора.
Собственная позиция- мнение ученика по проблеме исходного текста.
Обоснование - это подтверждение истинности высказывания (тезиса),
приведение убедительных аргументов или доводов, которые позволяют
согласиться с высказыванием (тезисом)
Обосновать какое-либо суждение означает привести другие, логически
связанные с ним и поддерживающие его суждения.
Два способа
•
Подтвердить тезис (привести аргументы "за")
•
Опровергнуть тезис (контраргументация (аргументы "против»):
доказать тезис, опровергая противоположный).
АРГУМЕНТАЦИЯ
Аргументы к пафосу
Пишущий строит свою речь таким образом, чтобы вызвать у адресата
определённые чувства, эмоции и сформировать определённое отношение к
описываемому человеку, предмету, явлению.
Подобная аргументация уместна в том случае, если речь идёт о ситуации, в
которой предполагается эмоциональное отношение к чему-либо.
Аргументы к предполагают указание на что-либо желательное,
обещанию рассматриваемое как хорошее, например,
общечеловеческие ценности: вежливость,
15
Лидия Николаевна Белая
сострадание, милосердие, справедливость,
духовность, патриотизм, честь, долг, благородство.
Аргументы к угрозе указывают на что-либо нежелательное,
оцениваемое как плохое, например, социальные
пороки (расизм, коррупция, бюрократия),
уродливые, неэтичные явления (насилие,
жестокость, подлость, предательство).
Примеры обоснования
факты
реальное событие, явление, то, что
действительно произошло;
иллюстрации
наглядно-описательная форма: можно
использовать конкретный пример –
сообщение о событии (в литературе,
в жизни ) и предположительный
пример – рассуждение о том, что
могло бы быть при определенных
условиях;
опыт
личный, конкретный,
общечеловеческий, исторический,
научный эксперимент, исследования;
обращение к традициям,
авторитетным мнениям
мнения известных ученых,
философов, писателей,
общественных деятелей,
специалистов – экспертов;
цитаты
из авторитетных источников;
обращение к теоретическим
знаниям, терминологии
в науке, искусстве, культуре
обращение к логике
индукция, дедукция
Виды обоснования
•
Доказательство
•
Опровержение
•
Подтверждение
•
Объяснение
•
Интерпретация
•
Определение
•
Оправдание
Примеры обоснования
аргументы "за"
аргументы "за" и
"против"
аргументы "за"
16
Лидия Николаевна Белая
Можете использовать данные ниже обороты речи:
•
Мне близка и понятна точка зрения писателя. Я, так же, как и он,
считаю, считаю, что четность – основа жизни: мир стал бы жестоким и
лживым, если бы отсутствовала искренность в отношениях, ведь
правда – это, по мнению И.С.Тургенева, «воздух, без которого дышать
нельзя». Значит, без честности люди существовать не могут.
•
Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Вряд ли кто будет
отрицать тот факт, что четность – основа жизни: мир стал бы
жестоким и лживым, если бы отсутствовала искренность в
отношениях, ведь правда – это, по мнению И.С.Тургенева, «воздух, без
которого дышать нельзя». Значит, без честности люди существовать не
могут.
•
С мнением автора нельзя не согласиться . Конечно же, когда мы видим
человека в первый раз, то обращаем внимание на его внешность.
Общаясь с ним, наблюдая за его отношением к людям, за его
поступками, мы раскрываем человека по-новому. …
•
Мне близка и понятна позиция автора. Для честного человека мысль о
том, что можно взять чужое, невозможна. Честность – это обычное
дело: она либо есть, либо её нет, поэтому и вознаграждения никакого
не требуется.
•
Позволю себе высказать свою точку зрения на эту проблему. Моя
позиция по данной проблеме полностью совпадает с авторской.
•
Я согласен (согласна)с позицией автора и тоже считаю, чтобы понять
человека, сложить о нём своё мнение, нужно узнать его лучше,
необходимо посмотреть на поступки, которые он совершает и которые
характеризуют его с той или иной стороны, и только потом
сформировать мнение о нём.
Материалы для обоснования отношения к позиции автора с опорой на
литературу.
Можно ли приводить литературный аргумент?
«Можно, если он встраивается в «Никто не запрещает обращаться к
ваше рассуждение, если он литературным аргументам… НО
действительно подходит, если он если будет приведён аргумент,
действительно будет который не соответствует
подтверждать ту мысль, которую заявленному суждению,
вы доказываете»,- утверждает экзаменуемый получит 0 баллов за
А.Г.Нарушевич. собственную позицию. получит 0
баллов, если это будет нарушение
логики, поэтому не пишите об
17
Лидия Николаевна Белая
актуальности проблемы в наше
время, и если будет допущена
фактическая ошибка, мы снимем еще
баллы за факты, поэтому будьте
очень осторожны с приведённой
аргументацией»,- рекомендует
И.П.Цыбулько.
Имейте в виду! Хорошая речь – важная составляющая имиджа делового
человека.
!!! Если Вы справитесь с поставленной задачей, Вы удовлетворите
критерию К 4 оценивания сочинения. Это часть работы оценивается 1
баллом.
VII.
Сделайте вывод (напишите заключение к сочинению).
Вывод к приведённым Вами аргументам часто становится в вашей работе
и вашим заключением к сочинению. Только обязательно выделите Ваши
суждения в отдельный абзац!
Используйте следующие конструкции:
Иными словами,…
В заключение отмечу, что…
Обобщая сказанное, хочется подчеркнуть, что..
Таким образом, ..
В заключение хочется отметить(подчеркнуть, сказать), что …
Итак,…
VIII.
Отредактируйте черновик.
IX.
Перепишите текст сочинения набело.
X.
Ещё раз перечитайте текст сочинения и аккуратно внесите последние
правки.
Имейте в виду! Очень важно при этом правильно распределить время,
чтобы вы обязательно успели отредактировать и проверить сочинение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: