Рабочая тетрадь для подготовки к заданию 22 ЕГЭ по русскому языку

Лидия Николаевна Белая

Подготовка к ЕГЭ.

ЗАДАНИЕ №22. Функционально-смысловые типы речи.

Формулировка задания. Какие из перечисленных утверждений

являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке

возрастания.

1) Предложение 17 раскрывает, поясняет содержание предложения 16.

2) В предложениях 20–22 представлено рассуждение.

3) В предложении 36 представлено повествование.

4) Предложения 48–49 указывают на следствие того, о чём говорится в

предложениях 46–47.

5) В предложении 67 представлено рассуждение.

1.(16)Видал, как они к празднику детей любят позабавить. (17)Принесут

ёлку, уберут её свечками да гостинцами, а ребятки-то ихние просто даже

скачут от радости!..

2.(20)По двору, там и сям, были разбросаны деревянные домики, занесённые

снегом, забитые досками. (21)С ранней весны и до глубокой осени через

город проходили переселенцы. (22)Их бывало так много, и так они были

бедны, что добрые люди выстроили им эти домики, которые сторожил

Митрич.

3.(36)Митрич принёс ёлку, топором заострил конец; потом приладил её,

чтобы стояла, и, когда всё было готово, потащил её к детям в барак.

4. (46)Как только стемнело, ёлку зажгли. (47)Запахло топлёным воском,

смолою и зеленью. (48)Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно

закричали, глядя на огоньки. (49)Глаза их оживились, личики зарумянились.

5.(67)Дети радостно закричали и бросились к ёлке, а Митрич, умилившись

чуть не до слёз, шепнул Аграфене..

ОТВЕТ: 134

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

Одним из средств выражения авторского отношения к теме текста

является использование при его создании определенного типа речи,

имеющего свои композиционные особенности. Основными типами речи

являются описание, повествование и рассуждение.

Описание — это тип речи, при помощи которого изображается какое-

либо явление действительности путем перечисления его постоянных или

одновременно присутствующих признаков или действий (содержание

описания можно передать на одном кадре фотоаппарата).

Лидия Николаевна Белая

В описании больше всего используются слова, обозначающие качества,

свойства предметов (существительные, прилагательные, наречия). Глаголы

чаще употребляются в форме несовершенного вида прошедшего времени, а

для особой наглядности, изобразительности описания — и в форме

настоящего времени. Широко используются синонимы — определения

(согласованные и несогласованные) и назывные предложения.

Например: Небо было ясное, чистое, нежно-голубого цвета. Легкие белые

облака, освещенные с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в

прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах

перламутром и серебром. Из-за горизонта, точно гигантские растопыренные

пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей еще не взошедшего

солнца. (А. И. Куприн)

Описание помогает увидеть предмет, представить его в сознании.

Описание —

это мир в

покое (одна

фотография)

Типичная

композиция

текстов-описаний

включает:

1) общее

представление

о предмете;

2) отдельные

признаки предмета;

3) авторскую

оценку, вывод,

заключение

Разновидности

описания:

1) описание

предмета,

человека (его

характеристика)

Какой он?

2) описание

места

Где что находится?

(Слева, около,

недалеко, стоит,

располагается)

3) описание

состояния

окружающей

среды

Каково здесь?

(Вечереет, холодно,

тишина, небо, воздух

и т. д.)

4) описание

состояния лица

(человека)

Каково ему? Какие у

него чувства,

ощущения? (Плохо,

радостно, грустно, не

по себе и т. д.)

Лидия Николаевна Белая

Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается

о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается

о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях

(содержание повествования можно передать лишь на нескольких кадрах

фотоаппарата).

Повествование — это

мир в движении (один

кадр сменяет другой)

Типичная композиция

повествовательных

текстов включает:

1) завязку (начало

событий);

2) развитие действия;

3) кульминацию;

4) развязку (итог

событий)

Разновидности

повествования:

1) изобразительное;

2) информативное

В текстах повествовательного типа особая роль принадлежит глаголам,

особенно в форме прошедшего времени несовершенного вида (приехал,

увидел, разработал и т. д.).

Например: И вдруг... случилось что-то необъяснимое, почти

сверхъестественное. Мышастый дог внезапно грохнулся на спину, и какая-то

невидимая сила повлекла его с тротуара. Вслед за этим та же невидимая сила

плотно охватила горло изумленного Джека... Джек уперся передними ногами

и яростно замотал головой. Но незримое «что-то» так стиснуло его шею, что

коричневый пойнтер лишился сознания. (А. И. Куприн)

Повествование помогает наглядно представить действия, движения

людей и явлений во времени и пространстве.

Тексты повествовательного характера строятся следующим образом: что

произошло сначала, что произойдёт потом, что будет дальше. Поэтому

повествование можно сравнить с кадрами кинофильма.

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или

объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах

и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах (о том, что нельзя

сфотографировать).

Лидия Николаевна Белая

Рассуждение —

это мысли о

мире, а не сам

мир

Типичная

композиция

текстов-

рассуждений

включает:

1) тезис (мысль,

требующую

доказательства или

опровержения);

2) обоснование

(аргументы,

доводы,

доказательства,

примеры);

3) вывод

Разновидности

рассуждения:

1) рассуждение-

доказательство

Почему так, а не

иначе? Что из

этого следует?

2) рассуждение-

объяснение

Что это такое?

(Толкование

понятия,

объяснение сути

явления)

3) рассуждение-

размышление

Как быть? Что

делать?

(Раздумья над

различными

жизненными

ситуациями)

В текстах-рассуждениях особая роль принадлежит вводным словам,

указывающим на связь мыслей, последовательность изложения (во-первых,

во-вторых, итак, таким образом, следовательно, с одной стороны, с другой

стороны), а также подчинительным союзам со значением причины,

следствия, уступки (для того чтобы, вследствие того чтобы, так как, хотя,

несмотря на то что и т. д.).

Например: Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он

пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Лидия Николаевна Белая

Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые

и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя

с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие

писатель хотел ему передать. (К. Г. Паустовский)

Рассуждение помогает автору сделать мысль более ясной и четкой,

а позицию — более убедительной.

Имейте в виду! Границы между описанием, повествованием и рассуждением

достаточно условны. При этом далеко не всегда в тексте представлен какой-

либо один тип речи. Значительно чаще встречаются случаи их сочетания в

различных вариантах: описание и повествование; описание и рассуждение;

описание, повествование и рассуждение; описание с элементами

рассуждения; повествование с элементами рассуждения и т. п.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте текст или предложенный фрагмент из него.

2. Помните о том, что

— описание показывает; это то, что мы видим (портрет человека, пейзаж,

интерьер);

— повествование рассказывает; это цепь событий, действий и поступков

персонажей;

— рассуждение доказывает и объясняет и строится по схеме: тезис -

доказательство - итоговый вывод.

3. Определите, к какому типу речи относится предложенный фрагмент.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ:

Задание № 1.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. Предложение 4 поясняет мысль, высказанную автором в предложении 3.

2. В предложениях 6-7 содержится описание.

3. В предложениях 12-14 представлено повествование.

4. В предложениях 18-19 содержится повествование.

5. Предложение 25 подтверждает выраженную в предложении 24 мысль.

1. (3)Трудно даже сказать — пожар ли это. (4)Это что-то большее.

2. (6)Багровое клубящееся небо, чёрный, точно выпиленный лобзиком силуэт

горящего города. (7)Чёрное и красное.

3. (12)Пламени почти не видно, только в одном месте, ниже по течению,

короткие прыгающие языки. (13)И против нас измятые, точно бумажные

Лидия Николаевна Белая

цилиндры нефтебаков, опавшие, раздавленные газом. (14)И из них пламя —

могучие протуберанцы отрываются и теряются в тяжёлых клубящихся

фантастических облаках свинцово-красного дыма.

4. (18)Но страшнее всего было громадное, на двух средних страницах, до

дрожи мрачное изображение горящего от немецких бомбардировок Лувена.

(19)Тут были и пламя, и клубы дыма, похожие на вату, и бегущие люди, и

разрушенные дома, и прожекторы в зловещем небе.

5. (24)Я до сих пор помню в ней каждую деталь, каждый завиток

клубящегося дыма, и мне вдруг становится совершенно ясно, как бессильно,

беспомощно искусство. (25)Никакими клубами дыма, никакими лижущими

небо языками пламени и зловещими отсветами не передашь того ощущения,

которое испытываю я сейчас, сидя на берегу перед горящим Сталинградом.

Ответ:__________

Задание №2.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. В предложениях 2-3 представлено рассуждение.

2. В предложениях 11-14 представлено повествование.

3. Предложения 22-24 поясняют содержание предложения 20.

4. Предложения 20-22 включают повествование.

5. В предложениях 28-29 представлено описание.

1. (2)Мне было шесть лет, когда на кучу старого тряпья я выменял у

старьёвщика рыболовные крючки. (3)Получив три желанных крючка, я сразу

же начал ладить удочку.

2. (11)С этого раза я решил попробовать ловить резвую рыбку. (12)И с

первого раза поймал одиннадцать столбунов! (13)Весь улов я принёс домой в

стеклянной банке живым. (14)Мама решила зажарить эту добычу и очень

хвалила вкус рыбок.

3. (22)Весь поход занял две недели. (23)Я ночевал в деревнях и в стогах возле

речки. (24)Посидел с удочкой в местах, знакомых с детства, говорил со

стариками, узнал: после войны в воронежских и липецких местах исчезло

больше трёхсот маленьких речек.

4. (20)В 1970 году я решил пройти речку от истока до устья (150

километров) пешком. (21)И прошёл. (22)Весь поход занял две недели.

5. (28)«Вы написали не только о своей речке, но и о нашей тоже». (29)Везде

были одинаковые причины исчезновения речек…

Ответ:__________

Задание №3.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. Предложение 5 поясняет содержание предложения 4.

2. В предложениях 16-17 представлено повествование.

3. В предложениях 20-23 представлено описание.

4. Предложения 33-34 включают рассуждение.

Лидия Николаевна Белая

5. В предложении 40 содержится ответ на вопросы, поставленные в

предложениях 38-39.

1. (4)Разговор крутился возле скелета. (5)Мы всё выдумывали, кто был им

раньше: безденежный бродяга, учёный, подаривший себя науке?

2. (16)Мир, который мы видели, был ярче и красивей того, что могла

остановить тогдашняя фотография. (17)Жизнь, оказывается, ярче

искусства!

3. (20)Человек радуется, когда он взрослеет. (21)Счастлив, что расстаётся

с детством. (22)Как же! (23)Он самостоятельный, большой,

мужественный!

4. (33)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (34)Он видит не

меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не

такая, как раньше.

5. (38)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (39)Какой

счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала?

(40)Нет таких.

Ответ:__________

Задание №4.Какие из перечисленных утверждений являются

ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 36 противопоставлено предложениям 34—35.

2. В предложениях 28—31 представлено повествование.

3. В предложении 9 содержится вывод из рассуждения предложений 2—8.

4. Предложение 24 поясняет содержание предложения 23.

5. Предложения 10—14 содержат рассуждение.

1. (34)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (35)Он был

ничем не хуже их. (36)И даже больше того: они восхищались его чепуховым

талантом, которому сам он не придавал никакого значения.

2. (28)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки

девчонок склонились над столом. (29)Лодка... кораблик... кораблик с

парусом... стакан... солонка... хлебница... рубашка...(З0)Он едва успевал

сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала

ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои

бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.

3. (2)Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился

читать, он ощущал её как унижение.

(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил

странной, прыгающей походкой.

(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.

(5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.

(б)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят.

(8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне:

у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень

Лидия Николаевна Белая

несчастным человеком.

4. (23)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он

складывал из газеты кораблик с парусом.

(24)Он был великим мастером этого бумажного искусства...

5. (10)Геня стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный

гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок

переходила двор.

(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком.

(12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи

тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он

не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.

Ответ:__________

Задание№5.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. В предложениях 7-10 содержится рассуждение.

2. В предложениях 11-14 представлено повествование.

3. В предложении 30 представлено описание.

4. В предложениях 44-45 представлено повествование.

5. Предложения 57-58 содержат рассуждение.

1. (7)Но не надо думать, что чувство нежности принижает человека.

(8)Наоборот. (9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом,

охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно только

существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности -

слова уменьшительные, идущие от сильного к слабому.

2. (11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь

трудна и сложна. (13)Современный человек и в любви стремится прежде

всего утвердить свою личность. (14)Любовь - единоборство.

3. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-

счастливыми глазами.

4. (44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго

усаживала его, укрывала пледами, подкладывала подушки.

5. (57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух,

крепко прижала руки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким

отчаянием, точно искала помощи.

Ответ:__________

Задание№6.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1-6 представлено рассуждение-доказательство, где

предложение 1 — тезис, предложения 2-5 — аргументы, предложение 6 —

вывод.

Лидия Николаевна Белая

2. Предложения 17-20 содержат обоснование того, о чём говорится в

предложении 16.

3. Предложения 33-34 объясняют содержание предложения 32.

4. Предложения 37-38 содержат описание.

5. В предложениях 42-43 представлено повествование.

1. (1)В молодости я считал себя человеком отлично воспитанным. (2)При

встрече со знакомыми умел вежливо поздороваться. (3)В разговоре

внимательно слушал собеседника, не позволяя себе перебивать его рассказ,

как бы длинен он ни был. (4)В споре, даже самом горячем, никогда не кричал

и тем более не употреблял грубых слов. (5)Не было случая, чтобы я,

нечаянно кого-нибудь толкнув, не извинился или прошёл в дверь первым, не

уступив дорогу спутнику. (6)Словом, воспитание моё казалось мне

безупречным.

2. — (16)Да всё делает не по-людски. (17)Умываться начнёт — весь пол

зальёт, потом подтирай за ним. (18)К столу сядет — нет, чтобы сперва

жидкое хлебать, сразу, без команды, со дна мясо таскать начинает.

(19)Уж на что нетрудное дело — ложку ко рту поднести, так и то не

приучен. (20)Хлеб под ложку не подставит, на стол накапает.

3. (32)Впрочем, с моей стороны большой вины здесь не было. (33)С детства

я жил в квартире с водопроводом, ел из отдельной тарелки. (34)Мне не

приходилось умываться над ведром из ковшика, не случалось есть из общего

артельного котла.

4. (37)Этот случай заставил меня впервые задуматься над тем, что же

такое хорошо воспитанный человек. (38)Каковы на самом деле те правила

поведения, которым мы обязаны подчиняться?

5. (42)Но каких правил поведения ни коснись, в главном они всегда одни и те

же: уважай окружающих, считайся с ними. (43)Строго соблюдая правила

поведения, ты будешь хорошим товарищем всем, кто общается с тобой в

семье, в школе, на отдыхе.

Ответ:__________

Задание №7. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3—4 содержится рассуждение.

2) В предложениях 14—15 представлено описание.

3) В предложениях 17—19 представлено повествование.

4) Предложение 21 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении

20.

5) Предложения 25—27 включают рассуждение.

1. — (3)Тому, о чём вы спрашиваете, научиться нельзя: тут дело не в

выучке, даже не в мастерстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том,

чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык, как друга, и

Лидия Николаевна Белая

нужно было искать этой встречи...

2. (14)Да, так и можно сказать, что всякое истинное творчество есть

замаскированная встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на

таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги,

картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.

3. (17)Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний,

убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто

весенний поток выбросил эту мысль, заключённую в железную форму, как

льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину, давно уже в море

исчезла, а льдина все лежит, лежит и тратится только по капельке.

4. (20)Когда я у себя в радостный день встречаю такую страницу, я всегда

изумляюсь, как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог

написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю себе, что это не

совсем я писал, что со мной сотрудничали неведомые мои друзья, и оттого у

нас вместе получилась такая страница.

5. (25)Нет мудрости в том, что кто-то, завидев прекрасное, бросается к

нему, присоединяет к себе и делает своей собственностью: эта

собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом.

(26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, он

не бросается к нему, а собирает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное

само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со

всеми за стол.

Ответ:__________

Задание №8.Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1-3 представлено повествование.

2. Предложение 14 содержит ответ на вопросы, сформулированные в

предложениях 11—13.

3. В предложении 17 указана причина того, о чём говорится в предложении

16.

4. В предложениях 27-30 представлено рассуждение.

5. В предложениях 23-24 представлено описание.

1. (1)Без цели и без малейшего определённого желания идти по той или

другой улице я исходил однажды по Парижу десятки вёрст, нося в своей

душе груз чего-то горького и страшного, и совершенно неожиданно доплёлся

до Лувра. (2)Без малейшей нравственной потребности вошёл я в музей,

машинально ходил туда и сюда, машинально смотрел на античную

скульптуру, в которой ровно ничего не понимал, а чувствовал только

усталость и шум в ушах - и вдруг, в полном недоумении, сам не зная почему,

поражённый чем-то необычайным, непостижимым, остановился перед

Венерой Милосской.(3)Я стоял перед ней. смотрел на неё и непрестанно

спрашивал самого себя: (4)«Что такое со мной случилось?»

Лидия Николаевна Белая

2. (11)Я в оба глаза глядел на эту каменную загадку, допытываясь, отчего

это так вышло? (12)Что это такое? (13)Где и в чём тайна этого твёрдого,

покойного, радостного состояния всего моего существа, неведомо как

влившегося в меня? (14)И решительно не мог ответить себе ни на один

вопрос; я чувствовал, что нет на человеческом языке такого слова, которое

могло бы определить животворящую тайну этого каменного существа.

3. (16)С этого дня я почувствовал не то что потребность, а прямо

необходимость, неизбежность самого, так сказать, безукоризненного

поведения: сказать что-нибудь не то, что должно, хотя бы даже для того,

чтобы не обидеть человека, смолчать о чём-нибудь нехорошем, затаив его в

себе, сказать пустую, ничего не значащую фразу единственно из приличия

теперь, с этого памятного дня, сделалось немыслимым. (17)Это значило

потерять счастие ощущать себя человеком, которое мне стало знакомо и

которое я не смел желать убавить даже на волосок.

4. (27)И мысль о том, когда, как, каким образом человеческое существо

будет распрямлено до тех пределов, которые сулит каменная загадка, не

разрешая вопроса, тем не менее рисует в вашем воображении бесконечные

перспективы человеческого совершенствования, человеческой будущности и

зарождает в сердце живую скорбь о несовершенстве теперешнего человека.

(28)Художник создал вам образчик человеческого существа. (29)И мысль

ваша, печалясь о бесконечной «юдоли» настоящего, не может не уноситься

мечтою в какое-то бесконечно светлое будущее. (30)И желание выпрямить,

высвободить искалеченного теперешнего человека для этого светлого

будущего, даже и очертаний уже определённых не имеющего, радостно

возникает в душе.

5. (23)В самом деле, всякий раз, когда я чувствовал неодолимую потребность

выпрямить мою душу и идти в Лувр взглянуть, всё ли там благополучно, я

никогда так ясно не понимал, как худо, плохо и горько жить человеку на

белом свете сию минуту. (24)Никакая умная книга, живописующая

современное человеческое общество, не даёт мне возможности так сильно,

так сжато и притом совершенно ясно понять горе человеческой души, горе

всего человеческого общества, всех человеческих порядков, как один только

взгляд на эту каменную загадку.

Ответ:__________

Задание №9.Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.

1. В предложениях 3-4 представлено рассуждение.

2. Предложение 9 содержит указание на причину того, о чём говорится в

предложении 8.

Лидия Николаевна Белая

3. Предложения 18, 20 содержат описание состояния человека.

4. В предложениях 25, 26 содержится рассуждение.

5. В предложениях 59-62 представлено повествование.

1. — (3)Как же так? — удивилась она. — (4)Обыкновенно убегают от

дождя, ненастья.

2. (8)Я не мог опомниться от столь стремительного претворения сказки в

жизнь. (9)Валерия едет в наши места!

3. (18)Я теперь с ужасом думал, как я впервые подведу Валерию к нашей

речке. (20)Я почувствовал, что на меня надвигается катастрофа.

4. — (25)Ты знаешь, однажды я плавала на лодке по старому руслу какой-то

реки. (26)Заплыли в такое место, что плыть дальше было нельзя, кроме как

по ковру из белых душистых лилий.

5. (59)А если один цветок? (60)А если одна-единственная травинка? (61)Так

что же, она уже не прекрасна? (62)Как видишь, нам из целой реки, в

сущности и целого мира, понадобилась одна-единственная кувшинка.

Ответ:__________

Задание№10.Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

1. Предложения 10—11 содержат элементы описания.

2. В предложениях 1—6 представлено повествование.

3. В предложении 9 содержится вывод из содержания предложений 1—8.

4. Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в

предложении 22.

5. В предложениях 15—20 представлено рассуждение.

1. (10)Я лежал на животе прямо в чаще зелёных трав — травинки кололись,

муравьи забирались под майку, отчаянно щекотали, кусали, в носу свербило

от острого аромата цветов, трав, земли, а пылкое моё воображение

следовало за каким-нибудь муравьём по узкой тропке среди толстенных

травяных стволов, похожих на тропический бамбук. (11)Я карабкался по

толстым изогнутым лианам стеблей, пытаясь добраться до

соблазнительных этих плодов, повисал на прохладных розоватых лопастях

чашелистиков и наконец погружался в восхитительную, пахучую мякоть

ягод, пачкаясь в алом липком соке...

2. (1)Однажды я прочитал удивительную книгу. (2)В ней рассказывалось, как

мальчик и девочка, Карик и Валя, забрались в лабораторию знакомого

профессора и выпили какую-то вкусную розовую жидкость, которая пахла

персиками. (З)Потом мальчик и девочка сели на подоконник, болтая ногами,

и тут... (4)Всё вокруг них начало неудержимо расти, а сами Карик и Валя

стали такими маленькими, что запросто уместились на спине стрекозы,

которая как раз опустилась на подоконник. (5)Стрекоза унесла их в

дремучие заросли на берегу ручья. (6)И началось путешествие двух

человечков в зелёной стране, населённой удивительными «зверями» —

муравьями, осами, бабочками, жуками.

Лидия Николаевна Белая

3.(1)Однажды я прочитал удивительную книгу. (2)В ней рассказывалось, как