Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении" 7 класс

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Уваровская средняя общеобразовательная школа»
Разработка урока русского языка в 7 классе на тему
"Запятая между простыми предложениями
в союзном сложном предложении"
Подготовила: Титовская Лариса Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
2019 год
2
Цели:
1) углубить знания о постановке запятой в сложных предложениях;
2) повторить и закрепить сведения о сочинительных и подчинительных
союзах;
3) повторить правило постановки знаков препинания в простом
предложении с однородными членами;
4) укрепить знания о структурном различии простого и сложного
предложения;
5) развивать умения отличать сложносочинённое предложение от
сложноподчиненного предложения, выделять грамматическую основу,
правильно ставить знаки препинания между частями сложного
предложения и при однородных членах предложения, строить схемы
простых и сложных предложений.
Планируемые результаты:
Предметные:
развивать умения отвечать на вопросы, редактировать тексты, анализировать.
Метапредметные:
личностные: развивать умения давать адекватную самооценку учебной
деятельности.
Познавательные:
формировать умения структурировать знания, читать и слушать, извлекая
нужную информацию, делать обобщения и выводы.
Регулятивные:
развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно
воспринимать оценку учителя.
3
Оборудование: толковые словари; записи на доске; распечатанные тексты;
цветы; карточки с предложениями; части сложных предложений; запись на
доске на иностранном языке; задание 14 ОГЭ по русскому языку; лист СО.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие, запись даты, вида работы.
II. Актуализация знаний.
1.Создание проблемной ситуации.
2. Целеполагание.
ЗАДАНИЕ 1
Работа с текстом
- Ребята, я вам предлагаю выполнить задание, которое поможет вам
сформулировать тему, а также цель и задачи на этот урок.
Перед вами– грамматическая сказка. Прочитайте её.
Грамматическая сказка.
Бродячие знаки.
Жили-были в Пунктуационной области знаки препинания. Бродили они везде
– не знали, где осесть им.
Заспорили они как-то раз, кто важнее.
Точка сказала:
- Я самая главная, потому что заканчиваю предложение. А повествовательное
предложение сообщает людям очень много важной информации.
- Нет, я самый главный,- громко заявил Вопросительный знак.- Если я буду
стоять в конце предложения, то оно будет вопросительным, а люди без
вопросов не могут разговаривать друг с другом. Ведь каждый вопрос
порождает ответ, а значит и новые мысли.
- Нет, мы!- закричали запятые.
Тут в спор вмешались слова, гостившие у них:
- А давайте поиграем в игру «встань за мною! Это лучше, чем ругаться.
4
Стали они играть все вместе, да так им понравилось друг за другом быть, что
решили: всегда так пусть и будет – не только в игре.
Все ведь знаки важны. Только каждый должен быть на своем месте – в
определенной последовательности, которая очень важна: тогда и порядок
будет.
С тех пор знаки препинания зажили правильно и дружно.
ВОПРОСЫ:
- О чём говорится в этой сказке? (О знаках препинания)
- Сформулируйте основную мысль. (Ответы учащихся.)
- О каком разделе науки о языке говорится в тексте? ( О Пунктуации.)
- С каким разделом науки о языке неразрывно связана Пунктуация? ( С
Синтаксисом.)
- В чём заключается эта связь? ( Знаки препинания ставятся в предложениях
с однородными членами, в сложных предложениях).
- Ребята, а почему сказка называется «Бродячие знаки»? (Знаки бродят, сами
себя на место «не поставят», мы, согласно правилам, должны это сделать)
- А почему знаки препинания сами играть не смогли? (Нужно подумать, где
какие знаки препинания поставить)
- Что для этого нужно знать? (Пунктуационные правила)
ЗАДАНИЕ 2
Синтаксическая пятиминутка (на доске).
1.
- Чтобы наглядно увидеть связь между синтаксисом и пунктуацией, давайте
поиграем в игру «Третий лишний». Выберите из записанных предложений
одно лишнее. Объясните, пожалуйста, свой выбор.
1) Дети смотрели представление, смеялись и хлопали.
2) Очень полюбился детям цирк, а самый маленький ребенок решил стать
клоуном.
3)И вдруг все с удивлением заметили, что слониха куда-то убежала.
5
(Лишнее- 1: в предложении под номером 1 одна грамматическая основа –
простое предложение с однородными членами; в предложениях под
номерами 2,3 две грамматические основы – предложения сложные.)
2.
- Выделите в предложениях грамматические основы. Каким образом, при
помощи чего связаны простые предложения в составе сложных? Схемы.
(ребята выходят к доске, выделяют гр. основы; рисуют схемы).
3.
Давайте ещё раз вспомним С и П союзы и проведём небольшой
графический диктант. Дуга – подчинительный, прямая – сочинительный.
Не забывайте ставить № союза.
1. Но. 2. Потому что. 3. И. 4. Зато. 5. Так как. 6. Да (= но). 7. Чтобы. 8.
Хотя. 9.Однако. 10. Если.
- Проверка «+ - --»
-Какие из них – простые, какие – составные? (отвечают).
- Давайте вспомним функцию сочинительных и подчинительных союзов.
Ребята называют 2 функции сочинительных союзов и 1 функцию
подчинительных.
ЗАДАНИЕ 3.
- Ну а чтобы вы окончательно определились с темой и целями урока,
отгадайте загадку:
На крохотное ушко
Похожа завитушка.
Велит нам постоять чуть-чуть
И отправляться
Дальше в путь.
Выйдет на дорожку –
Всем
Подставит ножку!
( А. Шибаев)
Отгадка: ЗАПЯТАЯ
-А почему подставит подножку?
Ответ: Паузу нужно делать!
6
-Какое это выразительное средство – «запятая подставила ножку»?
Ответ: ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
-Ребята, как вы думаете, почему мы сейчас говорили о пунктуации,
синтаксисе, выполняли эти задания? Для чего? (Чтобы понять, что будем
изучать на уроке, какие цели для себя определим.)
- В основном мы говорили о союзах и запятой. Кто может определить тему
урока? (отвечают)
Запись темы урока: « Запятая между простыми предложениями в
союзном сложном предложении».
- Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?
Цель: научиться ставить запятую между простыми предложениями в
союзном сложном предложении;
уметь отличать ССП от СПП, а их, в свою очередь, - от простых.
Ключевые слова: союзы сочинительные и подчинительные, запятая, простые
предложения, сложные предложения (на доске).
III. Изучение нового материала.
1. Составление «Алгоритма постановки запятой в союзном сложном
предложении» (записан на доске, закрыт)
- Скажите, пожалуйста, как вы определяли, где нужно поставить запятую в
сложн. предложении? (1. Находили в предложении грамматическую основу и
определяли их количество).
- Затем что делали? (2. Находили союз, связывающий простые предложения в
составе сложного; запятую ставили перед ! союзом, а если союз составной, то
запятую ставим перед ПЕРВЫМ словом в союзе!).
- Верно. Я предлагаю вместе составить алгоритм, который поможет вам
правильно поставить запятую между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
- Итак, чтобы правильно поставить запятую между простыми предложениями
в союзном сложном предложении нужно:
1. Найти и подчеркнуть грамматические основы предложения.
7
2. Определить количество частей в сложном предложении.
3. Найти союз, который связывает части сложного предложения.
4. На границе частей сложного предложения перед союзом поставить
запятую.
- Не забудьте внести эти данные в Памятку по союзам!!!
2. Словарная работа.
-А кто помнит, что такое алгоритм? (Если затрудняются). Возьмите толковый
словарь и найдите определение слова алгоритм (находят и зачитывают).
Подберите к нему синонимы (порядок действий- последовательность
действий— расчет — инструкция).
- Молодцы.
- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в союзном сложном
предложении.
Вывод: Между простыми предложениями в союзном сложном
предложении ставится ЗАПЯТАЯ.
- !! Ребята, в сложных предложениях ставятся и другие знаки, и даже
бывают такие случаи, когда знаки препинания в сложном предложении не
ставятся, но об этом мы поговорим в 9 классе. Всё нужно изучать
постепенно, и тогда в дальнейшем вы правильно поймёте и остальные
правила.
- А теперь, опираясь на алгоритм, выполните и проверьте работу друг друга.
VI. Закрепление изученного материала
1.Работа в парах; карточки с заданием (1 вариант – четные, 2 –нечетные).
Задание: напишите свои И.Ф., в предложениях расставьте недостающие
знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, выделите союзы
(как они выделяются?– в овал); над сочинительными союзами поставьте (с),
над подчинительными союзами (п). Определите вид сложного предложения-
над запятой или С/С, или С/П.
1) Море шумело и в тумане зарождался день. 2) Мы пришли домой когда
начался дождь. 3) Сильно дул холодный ветер зато в саду красиво летели
8
золотые листья. 4) Птички прилетели и лес наполнился их пением. 5) Через
окно я увидел как большая серая птица села на ветку клёна в саду. 6) Пришла
пора идти в школу а румяные яблочки своим ароматом манили в сад.
Проверка (по листу учителя). Вывод (оценка: 5-4-3).
2. Творческое задание. Работа в группах.
Я предлагаю вам выполнить творческое задание.
Из данных простых предложений составьте ССП и СПП предложения.
Ребята, все части записаны с маленькой буквы, знаков препинания нет, вы
сами должны догадаться, как нужно построить сложные предложения.
Дидактический материал для 7 класса по теме «Запятая между простыми
предложениями в союзном сложном предложении».
Задание для работы в группах: составьте сложные предложения, подумайте,
где уместно поставить союз и как расставить знаки препинания. Какое
союзное – ССП или СПП – получится. Выделите грамматическую основу
предложения.
1 группа
1) Мальчишка услышал чей -то голос, и вдруг прямо перед ним спрыгнул с
высокого забора рыжий парень.
2) Когда лето бывает сухое и жаркое, ледники в горах начинаю таять.
2 группа
1)Улетают журавли, а серые гуси ещё кормятся на заливных лугах.
2) Вся дорога разбухла, так как несколько дней шел дождь.
3 группа
1) Дедушка рассказал мне, что белка запасает на зиму орешки грибы.
2) Домой, проплутав полдня, пришёл мокрый, но грибы в лукошке остались
сухими.
4 группа
1) В походе я сильно отставал от группы, зато снимки у меня получились
самые классные.
9
2) Мальчик слегка волновался, потому что на конкурс приехали сильные
вокалисты.
5 группа
1)В деревушке осталась только высокая белая колокольня, да по-прежнему
бежит среди зелёных лугов знакомая дорога.
2)Ребята остались в школе после уроков, чтобы тренер показал им новые
приёмы самообороны.
- Проверим, что у вас получилось.
У какой группы предложение осложнено? (3) Чем?
V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Составить в паре предложение
Мальчик- девочка (СПП)
Мальчик- мальчик, девочка - девочка (ССП)
За руки- союзное, без рук- из ССП- в БСП.
Вопрос: почему, если пара «мальчик- девочка» разомкнут руки, не получится
БСП?
VI. Подведение итогов урока.
1.
- Давайте подведём итог урока.
- Что нужно сделать, чтобы правильно поставить запятую между простыми
предложениями в союзном сложном предложении? АЛГОРИТМ!
2.
Запись задания в тетради
Задание 14 ОГЭ по русскому языку в 9 классе «Сложное предложение с
разными видами связи» (индивидуальное для каждого; ответы на
доске).
Пример:
14. Среди предложений 1-3 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и
союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
10
(1) Дождь заливал лес, и на опушке образовались кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали
под тяжестью рушившейся на них воды, и в омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно
немецких укреплений, потому что они были за деревьями. (3) Навесной обстрел противника не
утихал, а синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки
огня перебегали по полю.
VII.
Рефлексия. Лист самооценки. Поставить + или -
VIII.
Выставление оценок.
Пожалуйста. Встаньте те из вас, кто считает, что сегодня он поработал на «5»
и т.д. Ответ обоснуйте.
IХ. Домашнее задание (записано на доске).
Всем:
1) записать Алгоритм постановки запятой в СП в Памятку по союзам;
2)учить теоретический материал и слова в рамках в параграфе ____;
далее - по выбору:
1) упр._____ в учебнике (всё по заданию);
2) закладки в текстах художественной литературы по три предложения –
ССП и СПП;
3) написать небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
«Запятая в союзном сложном предложении»;
4) в карточках нарисовать схемы.
ТОЛЬКО ВЫБОР ОБЯЗАТЕЛЬНО АРГУМЕНТИРУЙТЕ!!!
Х.Спасибо за урок!
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
«Букет настроения». В начале урока учащиеся берут свои бумажные цветы:
красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель
говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то
прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой. А если
что-то получилось, что-то нет, то желтый цветочек».
Куда букет поставим? (отнесем к воинскому захоронению).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: