Презентация "Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС" 5 класс

Требования ФГОС ООО В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе, основным общем образованием предусматривается: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Нормативно-правовая база внеурочной деятельности
• Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
• СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача 11 Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;
• Письмо Министерства образования и науки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Tell me – and I’ll forget, show to me – and I’ll remember, let me do – and it will be mine forever! (Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, позволь мне сделать – и это станет моим навсегда.) Benjamin Franklin Внеурочная деятельность-

• Совокупность всех видов деятельности учащихся(кроме учебной деятельности),в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Цели внеурочной деятельности

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и личные особенности обучающихся.
• создать условия для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеклассная работа по иностранному языку решает такие задачи:

• - усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках иностранного языка;
• - расширение мировоззрения учащихся;
• - развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов;
• - воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Принцип гуманистической направленности
• Принцип системности
• Принцип вариативности
• Принцип добровольности
• Принцип успешности и социальной значимости

Пять направлений развития личности детей

• В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей:
• - общекультурное;
• -обще интеллектуальное;
• -социальное;
• -духовно- нравственное;
• -спортивно-оздоровительное.

виды деятельности

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность

формы внеурочной деятельности

• - проекты;
• - праздники;
• -соревнования;
• - конкурсы;
• - экскурсии;
• - посещение выставок, театра, концертов;
• встречи с интересными людьми;
• беседы, просмотр фильмов, творческие задания туристско-краеведческая деятельность.
• - классный час;

Можно также представить и другую классификацию форм внеклассной деятельности

• В методической литературе и в практике традиционно различают три формы внеклассной работы: индивидуальная
• Групповая
• массовая

ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ Внеурочной деятельности

• 1. Уровневая дифференциация;
• 2. Проблемное обучение;
• 3. Моделирующая деятельность;
• 4. Поисковая деятельность;
• 5. Информационно-коммуникационные технологии;
• 6. Здоровьесберегающие технологии;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
• Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.
• Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.