Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Слова однозначные и многозначные" 2 класс

Предмет: урок русского языка во 2 классе по УМК «Начальная школа 21 века»
Тема: «Слова однозначные и многозначные»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: познакомить учащихся с понятиями «однозначные» и «многозначные» слова.
Задачи:
- учить отличать однозначные и многозначные слова, находить лексическое значение слов в словаре, определять значение слова для
конкретного предложения или текста;
- развивать речь, мышление; обогатить словарный запас;
- работать над формированием УУД
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь высказывать свое предположение на основе работы с предложенным материалом;
- оценивать правильность выполнения действий на уроке;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Личностные:
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слова;
- интерес к изучению языка;
-формирование адекватной самооценки.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других
Познавательные:
- уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
Оборудование: Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.
Кузнецова – М.: Вентана – Граф, 2012, интерактивная доска, презентация, карточки, тесты, оценочные листы..
Технологическая карта урока
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Организац
ионный
момент
Создать комфортную обстановку
для работы на уроке.
Проверка готовности учащихся к
работе.
Соблюдать СанПин.
Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
На столах у вас лежат оценочные
листы. Поставьте себе оценку, которую
хотели бы получить за урок.
Проверяют наличие на парте
учебных принадлежностей для
работы на уроке.
Садятся ровно.
Ставят себе оценку.
Коммуникативные УУД:
(слушать и понимать
речь других)
Личностные:
(формирование
адекватной самооценки)
2.
Актуализац
ия знаний
Проверить знания, полученные
на прошедших уроках.
- Но для начала давайте вспомним, что
мы изучали на прошлых занятиях.
- Скажите, что же такое текст.
- На столах у вас есть карточки с
тексами. Только предложения в тексте
потеряли последовательность. Ваша
задача восстановить
последовательность предложений.
(Самостоятельная работа по вариантам)
Теперь проверим, что у вас получилось.
Поставьте оценки в оценочный лист.
Отлично, у кого так же можете в
оценочный лист за домашнее задание
поставить себе «5».
-Теперь послушаем, что же получилось
у 2 варианта.
Мы изучали, что такое текст.
Текст состоит из нескольких
предложений, связанных между
собой по смыслу.
Читают предложения,
устанавливают
последовательность.
Читает текст учащийся 1 варианта
с указанием номеров
предложений.
1.С деревьев осыпаются листья.
2.Листья падают с берёз и клёнов.
3.На берёзе осталось несколько
желтых лепестков.
4.Лепестки колышет ветер.
Ставят оценку.
Читает текст учащийся 2 варианта
с указанием номеров
предложений.
1.Зимой в лесу редко встретишь
Коммуникативные:
(уметь оформлять свои
мысли в письменной
форме)
Коммуникативные УУД:
(слушать и понимать
речь других)
Коммуникативные УУД:
(слушать и понимать
речь других)
Молодец, у кого так же можете в
оценочный лист за домашнее задание
поставить себе «5».
-Отложите оценочные листы.
животных.
2.Лесные животные выходят из
своих нор за пищей.
3.В поисках пищи зайцы
преодолевают большие
расстояния.
4. Трудно зайцу зимой в лесу.
Соблюдать СанПин.
Открываем тетради, отступаем 2 строки
от своих записей, пишем сегодняшнее
число – 14 февраля. На следующей
строке, с большой буквы - Классная
работа.
Открывают тетради, пишут.
Регулятивные:
(оценивать
правильность
выполнения действий на
уроке)
2.Минутка
чистописани
я
а)
определение
буквы
б)
поэлементны
й анализ
в)
прописывани
е буквы «Ж»
Выработать каллиграфический
подчерк.
Начинаем урок с минутки
чистописания. Отгадайте, какую букву
мы будем писать.
Эта буква широка
И похожа на жука.
Правильно сегодня мы будем писать
заглавную букву «Ж»
Сколько элементов в букве «Ж»?
Назовите их.
Показываю, работаем в узкой строке.
В средней части дополнительной
строки выписываем крючок с
поворотом ручки, опускаемся вниз по
наклонной линии, выписываем
клюшку, возвращаемся по клюшке,
уходим вправо-вверх по крючковой
линии, на 1/3 среднюю в
дополнительной строке выписываем
секрет, по секрету наклонная вниз,
Буква «Ж»
3 элемента.
2 «ноги» и «гармошка».
Прописывают совместно с
учителем под диктовку первую
букву в строке, затем
самостоятельно.
Познавательные:
(находить ответы на
вопросы, используя
различные средства
обучения)
Регулятивные:
(оценивать
правильность
выполнения действий на
уроке)
Коммуникативные:
(слушать и понимать
речь других)
поднимаемся по наклонной и, не
доходя 1/3 в рабочей строке, вновь
уходим вправо-вверх, в средней
третьей части дополнительной строки
выписываем клюшку, по клюшке
опускаемся вниз, качалочка, крючок до
середины.
3.Словарная
работа
Соблюдать ЭОР.
Обогатить словарный запас.
Развивать речь.
Запомнить написание
непроверяемых орфограмм.
С красной строки с большой буквы,
пишем «Словарь». Ставим двоеточие,
затем с маленькой буквы пишем
язык.
Ребята, давайте подумаем какое
лексическое значение у слова «язык».
Вам поможет слайд презентации,
посмотрите на него и определите
значение слова «язык»
Подберите синонимы к слову «язык».
В каких случаях мы используем слово
«язык»?
С точки зрения орфографии, где
опасные места в слове?
Поставьте ударение в слове, выделите
орфограммы, которые необходимо
запомнить.
Пишут под диктовку учителя.
Рассматривают слайд,
высказывают свои
предположения.
Язык
1.Орган в полости рта,
являющийся органом слуха, а у
человека способствующий
образованию звуков речи.
2.В колоколе: металлический
стержень, производящий звон
ударами о стенки.
3.разг. Противник, взятый в плен
с целью получить необходимые
сведения.
Шпион, вкус, говор, разведчик.
Для названия школьных
предметов – русский язык,
английский язык. Языком
определяем вкус еды.
Запомнить написание безударной
гласной «я» в начале слова.
Ударный слог «-зык».
Ставят ударения в слове.
Выделяют орфограммы, которые
необходимо запомнить.
Регулятивные:
(оценивать
правильность
выполнения действий на
уроке)
Познавательные:
(делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя)
Коммуникативные:
(уметь оформлять свои
мысли в устной форме)
Развивать речь, обогащать
словарный запас.
Придумайте и назовите словосочетание
со словом «язык».
Записываю на доске.
Придумайте и назовите предложения
со словом «язык».
Русский язык, острый язык.
Пишут в тетради.
Язык – орган вкуса человека.
На доске пишет ученик,
придумавший предложение.
Пишут в тетради.
Коммуникативные УУД:
(слушать и понимать
речь других)
3.Актуализа
ция
теоретическ
их знаний
по теме
урока
На основе актуализации ранее
полученных знаний подвести к
раскрытию темы урока.
-Скажите, сколько значений слова
«язык» мы насчитали?
-Как вы думаете, все ли слова имеют
несколько значений?
Приведите примеры.
-Какие еще вы знаете слова, у которых
более одного значения?
-Как можно назвать слова, у которых
одно значение?
-А у которых много значений?
- Кто догадался какая тема урока?
4 значения.
Не все слова имеют несколько
значений.
Береза, амбар, голова.
Коса- у девушки, коса для
кошения травы.
Лук – растение, лук для стрельбы.
Однозначные.
Многозначные.
Тема сегодняшнего урока –
Однозначные и многозначные
слова.
Регулятивные: (уметь
высказывать свое
предположение на
основе работы с
предложенным
материалом)
Коммуникативные:
(уметь оформлять свои
мысли в устной форме)
Личностные:
(мотивация к изучению
нового учебного
материала)
4.Изучение
новой темы
урока
Получение новых знаний.
Откройте учебники на стр.27
Заучите правило и расскажите друг
другу.
- А кто готов рассказать правило всему
классу?
Поставьте оценки в оценочных листах.
Сегодня мы с вами продолжаем изучать
большой раздел русского языка.
Прочтите как он называется.
- Сколько значений может быть у
слова?
- Как называются слова, которые
имеют два и более значений?
-Как называются слова, имеющие одно
значение?
Открывают учебники на стр. 27,
учат правило. Рассказывают друг
другу. (Работа в парах)
Учащийся рассказывает правило.
Ставят оценки.
«Развитие речи».
Множество или одно.
Многозначные.
Однозначные
Коммуникативные:
(слушать и понимать
речь других)
Регулятивные:
(принятие цели и
постановка задач к
уроку)
Коммуникативные:
(уметь оформлять свои
мысли в устной форме)
Личностные: (осознание
ответственности за
произнесенное и
написанное слова)
Учить определять значение слова
для определенного текста.
Учить определять значение
слова.
В учебнике на стр. 27 давайте
прочитаем стихотворении Агнии
Львовны Барто «Разговор с дочкой».
-Как вы думаете почему дочка не
поняла маму?
-Откройте словарик на стр.168 и
выпишите в тетрадь то значение слова
теплота, в котором оно употреблено в
тексте.
Прочитайте задание к упражнению 1 с.
28. (на слайде картинки)
Выполняем задание по вариантам в
тетради. Необходимо составить
словосочетания, подходящие к
картинкам. Первый вариант со словом
корень. Второй вариант со словом
кисть.
Поменяйтесь и проверьте друг друга.
Поставьте оценку в оценочном листе.
Стихотворение читает сильный
ученик. Учащиеся на месте
следят.
Она не знала другого значения
слова «теплота».
Учащиеся открывают словарик и
записывают в тетради.
Теплота – ласковость,
приветливость.
Учащиеся читают задание.
Дети работают в тетрадях,
записывают словосочетания.
1.корень дерева, корень зуба,
корень слова
2.кисть руки, кисть винограда,
кисть для покраски
Познавательные:
(находить ответы на
вопросы, используя
различные средства
обучения)
Регулятивные:
(планировать свое
действие в соответствии
с поставленной задачей)
Коммуникативные:
(уметь оформлять свои
мысли в устной форме)
Познавательные:
(строить рассуждения)
5.Физминут
ка
Соблюдать СанПин.
Встали. Сейчас проведем физминутку.
Вот у нас и физ. минутка,
Наклонились ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
(наклоны вперед, назад)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб смотреть и понимать
И совсем не уставать.
(рывки руками перед грудью)
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем!
Вправо - влево, раз и два.
Думай, думай голова
(вращения головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Дети садитесь за парты.
Обучающиеся встают.
Повторяют действия за учителем.
Повторяют действия за учителем.
Повторяют действия за учителем.
Садятся за парты.
Коммуникативные:
(слушать и понимать
речь других)
6.Включени
Закрепить полученные знания на
Ребята, прочитайте задание к
Читают задание: «Спиши
е в систему
знаний и
повторение.
уроке.
Научиться применять
приобретенные знания в жизни.
упражнению 2 стр. 28.
Выполните задание в тетради.
Тест (работа в парах)
1.Многозначные слова – это …
А)слова, у которых одинаковый корень
Б) слова, близкие по смыслу
В) слова, имеющие несколько значений
Г) слова, противоположенные по
смыслу
2.Выбери многозначное слово:
А) кисть
Б) журчит
В) рука
Г) дерево
3.Выбери однозначное слово:
А) гребень
Б) ручка
В) язык
Г) спортсмен
4. Выбери лишнее значение слова
ключ:
А) ключ для отпирания замка
Б) ключ к загадке
В) нотный ключ
Г) солнечный ключ
предложения. Объясни значение
слова кисть в каждом
предложении»
На день рождения сестра
подарила мне альбом и новую
кисть.
На картинке кисть винограда
была как настоящая.
Коммуникативные:
(высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности)
Регулятивные: (учиться
высказывать свое
предположение
(версию) на основе
предложенного
материала.
Поменяйтесь тестами и проверьте
правильность ответов на слайде.
Поставьте оценки в лист.
7.Рефлексия
учебной
деятельност
и
Осмыслить действия и поведение
обучающихся на уроке.
Молодцы. Вы научились определять
однозначные и многозначные слова.
Подведем итог в форме рефлексии.
- Что такое рефлексия?
- Я понял что …
- Теперь я могу…
- Было трудно …
Теперь я буду знать, над чем еще нам
надо поработать.
Посчитайте оценки в оценочном листе,
высчитайте средний результат.
Посмотрите на слайд.
20 б – «5»
17-19 б – «4»
11-16 б – «3»
0-10 б – «2»
По баллам определите вашу оценку.
У кого совпала оценка в начале урока с
той, которая получилась по баллам?
Поднимите руки кто получил «5» - ?
«4» - ?
«3» - ?
Почему не совпала оценка?
-Это оценка своих собственных
действий и поведения.
-Однозначные слова – это слова,
имеющие одно значение.
-Многозначные слова – это слова,
имеющие два и более значений.
-Определить значение слова в
тексте.
Поднимают руки группы
учащихся.
Коммуникативные:
(высказывать и
обосновывать свою
точку зрения)
Личностные:
(формирование
адекватной самооценки)
8.Домашнее
задание
Учить ведению дневника.
Отрываем дневники, находим урок
русского языка в среду.
Записываем: стр.29,упр.4, с. 28 правило
наизусть.
Открывают дневники, находят
место для записи домашнего
задания.
Записывают домашнее задание в
дневники.
Коммуникативные:
(слушать и понимать
речь других)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: