Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Начальная форма имени существительного. Значение и употребление имен существительных в речи" 3 класс

Учитель начальных классов
МАОУ «Гимназии № 1»
г. Брянска
Кучерова Ольга Геннадьевна
Класс: 3 «В»
Предмет: русский язык
Дата: 16.01.2019
Тема: Начальная форма имени существительного. Значение и употребление имен
существительных в речи
Цели: развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения,
правильное употребление в речи.
Личностные: УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор;
формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные УУД: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, в уме.
Познавательные УУД понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в
устной форме;
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме
урока, карточки для дифференцированной работы; учебник «Русский язык», В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий, Москва «Просвещение», 2016 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3
класс: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3класс»; методическое
пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО,
2016
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий
План урока
I.Мотивация к учебной деятельности- 2 мин
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 7 мин
III.Выявление места и причины затруднения- 3 мин
IV.Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин
V.Реализация построенного проекта - 7 мин
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин
VIII.Включение в систему знаний и повторения- 5 мин
IX.Рефлексия (Домашнее задание) - 3 мин
Сценарий урока:
I. Мотивация к учебной деятельности – 2 мин
Приветствие
Повнимательнее проверьте еще раз, все ли у вас готово к уроку?
Прозвенел звонок веселый
Мы урок начать готовы!
А к чему мы всегда готовы на уроке русского языка?
(Мы готовы узнать что-то новое, готовы писать красиво и правильно, готовы думать,
отвечать, поиграть)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 7
мин.
У: Откройте свои тетради и подпишите число и классная работа
Слайд «Минутка чистописания»
Минутка чистописания.
- Писать мы будем сегодня букву Яя
-Почему?
-Наступил месяц январь.
-Напишите строчку буквы Яя
Словарная работа.
Январь-это? -Зима.
Запишите слова, которые прислала вам Зимушка-зима.
Диктант слов.
Вьюга, синичка. январь, декабрь. снежинка, февраль, мороз, снегирь, коньки, метель,
ветер.
-Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?
Запишите пословицу в тетрадь.
Январю - морозы, февралю - метели.
Слайд «Игра «Четвертый лишний»»
Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать
тему урока.
«Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты,
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и болты,
Сёла, города, планеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.
АХ, какие все слова
Восхитительные,
Называются они…….
-Так, какая же тема нашего урока? («Имя существительное и его роль в речи».)
У: На какие вопросы отвечают наши слова? (Кто? Что?)
У: А какая часть речи отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)
У: Так что же такое имя существительное? (Имя — существительное- это часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? или что?)
У: Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжать
знакомиться с именем существительным)
Поиграем в группы слов. Кто из вас играть готов? (игра «Назови одним словом».)
Стрекоза, бабочка, комар, светлячок (Насекомые)
Машинка, кукла, юла, мяч (Игрушки)
Липа, дуб, береза, ель (Деревья)
Штаны, рубашка, свитер, платье (Одежда)
Планета, спутник, ракета, комета (Космос)
-Итак, что еще могут обозначать имена существительные?
-Молодцы!
У: Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? (имя существительное
обозначает предмет в широком смысле слова: конкретные предметы: ручка, стол; живые
существа; растения; явления природы; свойства, качества; события; географические названия)
У: Теперь откройте учебники на стр. 10 и найдите упражнение №13. Прочитайте задание
(Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.)
III. Выявление места и причины затруднения- 3 мин.
У: Прочитайте задание под пословицами. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто?
(лодырь) что? (слова, улыбка, нос, ветер, слава)
У: А есть ли здесь еще имена существительные? (да)
У: Какие вопросы мы поставим к этим существительным? (чего? (привета), для чего? (для
ответа), чем? (не трудом, а языком), в чем? (в голове), кому? (Савве) про кого? (про Фому,
про Ерему)
У: какой мы можем сделать вывод? (имена существительные могут отвечать не только на
вопрос кто? или что? но и на другие вопросы: кого? чего? кому? кем? чем? о ком? о чем?)
IV. Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин.
У: Прочитайте задание под вторым кружком. Что нам необходимо сделать? (изменить
существительные так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)
У: Прежде чем изменять данные существительные обратимся к правилу, которое написанов
оранжевой рамке. (Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос
кто? или что? стоит в начальной форме.)
У: В какую форму мы будем преобразовывать данные существительные? (в начальную)
У: А на какие вопросы отвечают имена существительные в начальной форме? (кто? что?)
У: Измените данные слова по образцу. (Чего?) привета- (что?) привет; (для чего?) для ответа-
(что?) ответ; (не чем?) не трудом- (что?) труд; (чем?) языком- (что?) язык; (в чем?) в голове-
(что?) голова; (кому?) Савве- (кто?) Савва; (про кого?) про Фому- (кто?) Фома; (про кого?)
про Ерему- (кто?) Ерема.
У: В какую форму мы преобразовывали данные существительные? (в начальную)
У: Спишите в тетрадь одну пословицу, которая вам больше всего понравилась. Подчеркните в
них имена существительные, которые стоят в начальной форме.
У: Ребята, посмотрите внимательно на первую пословицу над словом "улыбка" стоит цифра 1,
нам необходимо провести звукобуквенный разбор этого слова.
улыбка
1
У-(у)-гласный, безударный
Л-(л)- согласный, твердый, парный, звонкий непарный.
Ы-(ы)-гласный, ударный
Б-(п)-согласный, твёрдый, парный, глухой, парный
К-(к)-согласный твёрдый парный, глухой, парный
А-(а)-гласный, безударный
__________________________
6 букв: 6 звуков; 3 слога
V. Реализация построенного проекта- 3 мин.
У: Найдите упр.14. Прочитайте задание. Назовите части речи, которые образовали каждое
словосочетание.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин.
У: Запишем данные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. (Ветка
(чего?) дуба; ехал (по чему?) по улице; любить (что?) Родину; письмо (от кого?) от бабушки;
подарок (кому?) внуку; гордиться (кем?) героем; рассказать (о ком?) о маме; рисовать (чем?)
карандашом; встретить (кого?) брата)
У: обратите внимание, что вопросы могут состоять из вопросительного слова с предлогом: от
кого? по чему? к кому? с кем? о ком? Предлоги всегда пишутся раздельно.
(Физкультминутка)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин.
У: Откройте рабочие тетради и найдите упражнение 12. Прочитайте задание.
У: Какими частями речи являются слова в предложение? (гроздья- сущ., рябины- сущ., на
солнце- сущ., горят- глагол)
У: Какая основа в этом предложение? (гроздья горят)
У: В этом предложение есть еще два имени существительных- рябины и на солнце, которые
так же являются членами предложения, но эти члены предложения называют
второстепенными. Зададим вопрос к слову "рябины" (чего?). Это слово является дополнением
и подчеркивается пунктирной линией. Какое слово у нас еще осталось? (на солнце). Задайте
вопрос к этому слову (горят (Где?) на солнце. Это слово так же является второстепенным
членом предложения, который называется обстоятельством и подчеркивается точка пунктир.
VIII. Включение в систему знаний и повторения- 5 мин.
1. Имя существительное - это:
А) часть слова;
Б) часть речи;
В) часть предложения.
2. Имя существительное обозначает:
А) действие предмета;
Б) предмет;
В) признак предмета.
3. На какие вопросы отвечают имена существительные?
А) Кто? Что?
Б) Какая? Какое? Какие?
В) Что делать? Что сделать?
4. Какое из однокоренных слов, является именем существительным?
А) походка;
Б) проходил;
В) проходной.
5. В какой строке все слова являются именем существительным?
А) рисовать, рисунок, рисование;
Б) море, моряк, приморье;
В) лес, лесник, лесной.
Слайд Проверьте свою работу по ключу:
1) б 2) б 3) а 4) б 5) б
IХ. Рефлексия (Домашнее задание) - 3 мин
Домашнее задание:
Выполнить в рабочей тетради упр.10, 11 на стр. 8
У: Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?
Какие выводы можно сделать?
Оцените свою работу на уроке.
Выставление оценок. Самооценивание.
У: Выложите на парту:
Кто уверенно отвечал на уроке -желтый кружок.
Кто красиво написал работу - зеленый кружок.
Кто вел себя примерно на уроке, не выкрикивал -красный кружок.
У кого все три кружка на парте, тот молодец-получает снежинку на память и отметку «5» в
журнал и дневник.
У: С каким настроением вы заканчиваете урок?
У: Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали все отлично.
Урок окончен!
Источники
1. Учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение»,
2016 год
2. Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»
3. Методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому
языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016
• https://multiurok.ru/files/imia-sushchiestvitiel-noie-kak-chast-riechi-znachi.html
• http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/118247-prezentaciya-imya-suschestvitelnoe-
znachenie.html
• http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/118246-konspekt-uroka-imya-suschestvitelnoe-
znachenie.html
• https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yaziku-na-temu-znachenie-upotrebleniya-
imen-suschestvitelnih-v-rechi-klass-1014849.html
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/21/imya-sushchestvitelnoe-
znachenie-i-upotreblenie-imyon
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/06/26/tehnologicheskaya-karta-
uroka-po-uchebnomu-predmetu
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/29/imya-sushchestvitelnoe-
znachenie-i-upotreblenie-imen
• https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_na_temu_znachenie_i_up
otreblenie_imen_suschestvitelnyh_v_rechi_3_klass-7284/9411
• https://infourok.ru/prezentaciya-chistopisanie-v-nachalnoy-shkole-1058339.html
• https://infourok.ru/chistopisanie-na-urokah-russkogo-yazika-chast-604393.html
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: