Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Спряжение глаголов" 4 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Светашова Марина Владимировна
Класс: 4
Тема урока: Спряжение глаголов.
Цели:создать условия для знакомства учащихся со способами определения спряжения глаголов;
.осознать последовательность работы по освоению темы от цели до конкретного результата.
Задачи:
Обучающие: закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.
Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал,
развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, индивидуальные опорные таблицы, карточки с разноуровневыми заданиями.
Образовательные ресурсы, интернет сайты: «Русский язык», учебник для 4 класса, С.В.Иванов М.: Вентана –Граф, 20013г
Термины и понятия: спряжение, глаголы –исключения, разноспрягаемые глаголы
Структурные элементы урока
УУД
Время
Деятельность учителя
Слайд
Деятельность учащихся
1. Самоопределение к
учебной
деятельности.
Регулятивные:
- нацелить на успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания.
3 мин
Необычный день у нас,
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
(Видеть Вас мы очень рады!)
- проверяет готовность
обучающихся к уроку
- создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
Слайд 2
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
- выполняют самооценку готовности к уроку.
Познавательные:
- самоконтроль
Коммуникативные:
- формировать умение
слушать и слышать
2. Актуализация знаний.
Познавательные:
- переработка, использование
информации для решения
учебных ситуаций
- определять
последовательность действий
для решения предметной
задачи.
Коммуникативные:
- умение защищать свою
точку зрения.
Регулятивные:
- участие в учебном диалоге.
3мин
2мин
деятельность с помощью
приёма «Эмоциональное
вхождение в урок».
Начнём наш урок с девиза:
«Не стыдно не знать, а
стыдно не учиться»
- Как вы его понимаете?
- Как можете доказать?
(Своей работой на уроке)
- Молодцы! Я желаю вам
удачи, у вас всё получится!
- Откройте тетради, запишите
число, классная работа.
Словарная работа.
Работа проводится в виде
теста (слайд 3)
Проверка выполнения
словарного теста (слайд 5)
Повторение
- Какая тема предыдущего
урока?
- Работаем над уроком 49.
Назовите тему урока? Какому
блоку соответствует тема
урока?
- Какие знания о глаголе нам
могут пригодиться при
работе над темой?
-Почему нам нужно
Слайд 3
Слайд4
- высказывают свою точку зрения
Записывают в тетрадь
Фронтальная работа.
Записывают в тетрадь
Самопроверка.
Называют тему урока, соотносят тему к блоку.
Отвечают на поставленные вопросы:
- Вид глагола, начальная и личная формы
глагола, система личных окончаний, спряжение
глагола.
3.Постановка проблемы и
цели урока.
Регулятивные:
- умение ставить цель
деятельности, определять
пути её достижения;
- участвовать в учебном
диалоге.
Коммуникативные:
- уметь выражать свои мысли
в соответствии с задачами,
поставленными на уроке.
2 мин
5 мин
вспомнить начальную и
личную формы глагола?
-Что объединяет глаголы
первого столбика?
Что вы скажите о глаголах
второго столбика?
Рубрика «Путешествие в
прошлое»
Чему учились на прошлом
уроке?
Демонстрация слайда
- Какие выводы мы сделали?
Слайд5
Посмотрите в словаре
Ожигова , что означает слово
«спрягать»
- А каково современное
значение слова «спряжение»
Слайд6
- Глаголы в начальной форме не указывают на
лицо, которое совершает действия. Образованы
при помощи суффиксов –ть, -ти, -чь
- Это личные формы глаголов. Глаголы в личной
форме указывают на того , (тех), кто совершает
действие.
- Находят значение слова «спрягать»
(Это слово исконно русское, устаревшее. Оно
обозначало «соединять вместе, объединяться».
Например: спрягать лошадь с телегой, т.е.
объединять их для работы: сейчас говорят
«запрягать» лошадь в телегу.
- Это изменение глагола по лицам и числам и
система его личных окончаний.
- Спрягали глаголы и познакомились с системой
личных окончаний глаголов 1-го и 2-го
спряжения.
- Любой глагол в личной форме будет иметь
определённые окончания
3. Этап открытия новых
знаний.
Регулятивные:
- извлечение, переработка,
использование информации
для решения учебных задач.
Познавательные:
- делать выводы на основе
обобщения.
Коммуникативные:
- умение защищать свою
точку зрения.
- навыки работы в паре.
- умение разрешать учебные
проблемные ситуации.
3 мин
Давайте понаблюдаем,
можно ли соотнести
окончания глаголов в
ударном и безударном
положении с таблицей
системы личных окончаний и
по ней определить
спряжение глаголов.
-Прочитайте глаголы, что
заметили?
-Примените образец
рассуждения к глаголам с
безударным личным
окончанием.
-Какую цель урока мы
определим
Работа с рубрикой «Давай
подумаем»
Поработайте в паре.
В гостях у нас Маша и
Марина. Они предлагают нам
способы определения
спряжения глаголов.
- Кто из девочек прав? В чём
ошибка?
- Давайте проверим
Слайд 7
Слайд8
реж и шь
се и шь
Повторяют окончания личных форм глаголов
- У этих глаголов безударное окончание.
реж и шь – окончание безударное, (ты)
реж и шь – 2л, мн.ч..
Определить спряжение нельзя
Высказывания учащихся
Дети знакомятся с текстом рубрики.
и
и
и
и
4мин
высказывание Маши. Какую
форму глагола предлагает
использовать Маша?
- Что вы скажите об
окончаниях глаголов
плывёшь, стучите?
- А об окончаниях глаголов
сеет, клеишь?
-Поставте глаголы в форму
3лица мн.ч.
Сеет – сеют или сеят?
Клеишь – клеют или клеят?
- Можем ли мы всегда для
определения спряжения
глагола использовать способ,
предложенный Машей?
- Права ли Марина?
Работа с рубрикой «Ключ к
знаниям»
- «Ключ к знаниям» поможет
нам разобраться как
определить спряжение
глагола. (чтение «птичьм
базаром»)
- Ответьте только
предложением рубрики.
- В каком случае спряжение
глагола определяется по
начальной форме?
- Какие глаголы относятся ко
2 спр.?
Назовите 4 глагола на –ать и
7 глаголов на-еть, которые
также относятся ко 2-му спр.
- На следующих уроках мы
Слайд8
- Форму 3л мн.ч.
В 1 столбике глаголы с ударным окончанием, а
во 2 столбике с безударным.
Плывёшь – плывут, окончание –ут. (Это 1 спр.)
Стучите – стучат, окончание –ат. (Это 2 спр.)
Дают свои ответы и сравнивают с ответом в
учебнике.
Марина тоже не права. Глагол в нач. форме
образован при помощи суффикса –ть. Это не
окончание.
- Если у глагола безударное личное окончание
- Все глаголы, которые оканчиваются на – ить
(кроме брить и стелить).
Перечисляют глаголы.
4. Этап первичного
закрепления.
Регулятивные:
-использование информации
для решения учебных задач
--Познавательные:
-- делать выводы на основе
обобщения.
Коммуникативные:
- умение защищать свою
точку зрения.
- навыки работы в паре.
- умение разрешать учебные
проблемные ситуации.
10
мин
будем спрягать эти глаголы и
выясним почему эти 11
глаголов относят ко 2-му
спряжению. Их называют
глаголами – исключениями.
-Какие глаголы относятся к 1
спряжению?
- Давайте разработаем
универсальный алгоритм
наших действий
определения спряжения
глаголов
1-я группа разрабатывает для
определения спряжения
глаголов с опорой на
ключевые слова.
Учитель предлагает детям
распределиться на 3 группы,
ознакомиться с текстами
задания и сделать
самостоятельный выбор того
задания, которое им
хотелось бы выполнить.
Учитель регулирует выбор
задания для учеников,
предлагая им выполнить
посильное задание. Детям
выдаётся карточка с
пропущенными словами,
состоящая из двух частей,
соединённых скрепкой.
Слайд9
Карточка 1
1.___________ окончание
ударное, то _____ ________
_____________.
2. __________ окончание____, то
образуй
________ _____________
Мн. Ч. ( в этой форме_______
Можно ясно услышать
___________ -ут, -ют
3. Если по личной форме 3л.,
__________ _____________
спряжение __________
нельзя, то __________
начальную форму.
4.Если в ___ ____ глагол
_____________ на –ить, (кро-
ме брить, стелить), то ______
глагол _____ __________.
5.Если в ______ _______
Глагол не _______ на – ить и не
_______ к глаголам –
исключениям, то _________
______ ________ ______.
Текст второй части
карточки для самоконтроля
- Все остальные.
Ученики восстанавливают алгоритм
определения спряжения глаголов с опорой на
ключевые слова.
Вторая часть карточки будет
использована для
самоконтроля.
2 группа должна
восстановить порядок
алгоритма определения
спряжения глаголов.
Детям выдаётся инструкция
определения спряжения
глаголов, но не по порядку, а
вразброс. Задача:
восстановить последо-
вательность действий. На
обратной стороне карточки
находится числовой код,
которым дети воспользуются
при проверке работы.
1. Если окончание ударное, то
спряжение определяют по
таблице.
2. Если окончание безударное,
то образуй форму 3-го лица мн.
ч. (в этой
Форме иногда можно ясно
услышать окончание - -ут, -ют,
или –ат, -ят).
3. Если по личной форме 3 лица
мн.ч спряжение определить
нельзя, тообразуем начальную
форму.
4. Если в начальной форме
глагол оканчивается на –ить
(кроме брить, стелить), то это
глаголы 2 спряжения.
5. Если в начальной форме
глагол не оканчивается на –ить и
не относится к глаголам –
исключениям, то глагол 1 –го
спряжения.
(____) 1. Если в начальной
форме глагол оканчивается
на –ить (кроме брить, стелить),
то это глаголы 2 спряжения.
(___)2. Если по личной форме 3
лица мн.ч спряжение
определить нельзя, тообразуем
начальную форму.
(___) 3. . Если в начальной
форме глагол не оканчивается
на –ить и не относится к
глаголам – исключениям, то
глагол 1 –го спряжения.
(___) 4. . Если окончание
безударное, то образуй форму
3-го лица мн. ч. (в этой
Форме иногда можно ясно
5. Практическая
деятельность
Познавательные:
-применение знаний на
практике
Регулятивные:
- сверять свои действия с
целью, при необходи-мости
исправлять ошибки с
помощью учителя и
одноклассников
5 мин
3 группа создаёт таблицу –
алгоритм определения
спряжения глаголов.
- Как вы считаете, для
определения спряжения
глагола важна постановка
ударения?
Проверка работы групп
(первая группа прверяет
свою работу по скрытой
части карточки –
контрольному листу. Вторая
группа осуществляет
контроль по числовому коду:
43521, третья группа
представляет свою работу в
виде универсальной
таблицы)
Физминутка
Упражнение в
распознавании способа
определения спряжения
глаголов
Стр. 110, упр.3
(дифференцированная
работа)
1 группа – средний уровень.
Выписать глаголы –
исключения.
услышать окончание - -ут, -ют,
или –ат, -ят).
(___) 5. Если окончание
ударное, то спряжение
определяют по таблице.
-Прочитайте глаголы
Стира…шь вер…шь
Гимнастика для глаз. Слайд
10
- Если окончание ударное, то спряжение
определяют по таблице.
Составляют таблицу по алгоритму.
Выполняют работу по выбору
Рефлексивная деятельность
Познавательные:
- делать выводы на основе
обобщения.
Коммуникативные:
- участвовать в учебном
диалоге;
- умение разрешать учебные
проблемные ситуации.
2 группа – сильный уровень.
Выписать глаголы, которые
для определения спряжения
требуют постановки глагола в
начальную форму.
3 группа. Выписать глаголы,
спряжение которых
определить легко по
ударному окончанию.
Проверка работы групп
С эталоном
Работа с рубрикой «Обрати
внимания»
- Устали? А хотите ли после
такого урока убежать на урок
физкультуры?
- Какие глаголы я
использовала для постановки
вопроса?
- Ознакомтесь с текстом
рубрики «Обрати внимание»
- Как называются глаголы
хотеть, бежать?
- Почему они так
называются?
- Какому спряжению
соответствуют окончания
глаголов 1, 2, 3, л., ед.ч
глагола хотеть?
_ А, что вы скажите об
окончаниях глагола 1, 2, 3, л.
мн.ч
- А что вы скажите о глаголе
бежать?
- хотите убежать
- Разноспрягаемые
- Имеют личные окончания и 1-госпр., и 2-го
спр.
- к1-му скл.
- Соответствуют 2 спр.
- Глагол бежать в форме 1,2, 33, л. ед.ч и 1, 2 л.
мн.ч. имеет окончания 2-го спр., а в форме 3
лица мн.ч имеет окончания 1-го спр.
Личностные:
- оценивать усвоение
содержания.
- осознавать качество и
уровень усвоения нового
материала.
3 мин
Какие вопросы по теме урока
вы можете задать друг другу?
Дополни предложения:
Повторили……..
Выяснили ………..
Создали ………….
Узнали ……..
На партах лежат карточки с
глаголами. Выберите
карточку или несколько,
которая обозначает ваше
состояние и обоснуйте ваш
выбор.
Домашнее задание стр.110,
упр 2
Глаголы: интересуюсь,
увлекаюсь, познаю, изучаю,
рассуждаю, мечтаю, надеюсь,
тревожусь, печалюсь, скучаю,
затрудняюсь
Задают вопросы по теме урока.
- Грамматические признаки глагола, вспомнили
о начальной и личной форме глагола, что такое
система личных окончаний.
- Значения слова «спряжение».
- Алгоритм последовательности действий для
определения спряжения глаголов.
- Есть глаголы – исключения, разноспрягаемые
глаголы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: