Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Шипящие согласные звуки" 1 класс

Конспект урока
Разработчик конспекта: Бударина Эвелина Витальевна
Программа: Русский язык Канакина
Класс: 1 класс
Тема: Шипящие согласные звуки
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Форма проведения урока: Сообщение нового материала
Цели урока: Изучить понятие «шипящие согласные» и научиться находить
их в слове и правильно произносить
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к
выделению шипящих согласных в слове
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в
неё новых элементов (новые понятия )
Задачи урока:
1 – сформировать новую способность обучающихся – находить шипящие
согласные
2 – расширить понятия обучающихся , научить произносить шипящие и
отличать их от букв
Планируемые результаты (Формирование и развитие УУД):
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-
этическая ориентация
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, самоконтроль
Познавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение
проблемы
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Межпредметные и внутрипредметные связи: содержательно-
информационные, межпредметные на уровне фактов, понятийные \
Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
учебник,тетрадь , упражнение Learning Apps
Оформление доски: (если необходимо оформление доски до урока: эпиграф,
схемы, таблицы и др.).
Пятое сентября
Классная работа
Шипящие согласные
Этап урока
Цель этапа
Взаимодействие /
Деятельность
учителя
Результаты
этапа /
Деятельность
учащихся
1.
Организационн
ый момент
включение в
учебную
деятельность
Организую
ситуацию
самооценки
обучающимися
готовности к
предстоящей
деятельности на
уроке.
Управляю
ситуацией
самооценки и
самоконтроля
Выполняют
оценку/самооц
енку
готовности по
критериям:
правильность
выбора
учебных
принадлежнос
тей,
правильность
и
аккуратность
расположения
Формальная
готовность к
уроку.
Контроль,
взаимоконтр
оль,
самоконтрол
ь
Оценка,
самооценка
-Здравствуйте,
ребята, сейчас у
вас по расписанию
урок русского
языка . Проверьте
все ли у вас
подготовлено к
уроку? Можете
садиться.
Какие
принадлежности
вам понадобятся?
Проверьте и
оцените свою
готовность
(выслушиваю
некоторых
учащихся о
готовности).
предметов на
парте,
самостоятельн
о анализируют
подготовку,
эмоциональны
й настрой на
урок.
Здороваются (
встают и
говорят
здравствуйте )
, садятся
Высказываютс
я о своей
готовности
- Я готов к
уроку,
т.к.приготовил
учебник,
тетрадь для
самостоятельн
ой работы,
пенал, на
парте порядок,
я готов
работать,
слушать
учителя и
однокласснико
в.
2.Актуализац
ия знаний,
мотивация
Воспроизвед
ение знаний
и способов
действий
необходимы
х и
достаточных
для открытия
новых
знаний
Определение
границ
знания и
незнания
Давайте запишем
число и классная
работа , сегодня -
пятое сентября .
И тема нашего
сегодняшнего
урока « Шипящие
согласные»
Ребята , вы знаете,
что такое шипящие
согласные?
Молодцы , но я вас
немного поправлю.
Шипящие
согласные – звуки ,
которые при
произношении
сопровождает
шипящий шум.
Давайте перейдем
к работе с
учебником
Записывают
Отвечают , что
это буквы
которые
шипят
Воспроизвед
енные
знания и
способы
действия.
Осознание
необходимо
сти
получения
новых
знаний.
Откройте учебник
на странице 104 ,
прочитайте 1
задание, как назвал
автор дождик ?
почему ?
Найдите шипящие
звуки и
произнесите их .
Посмотрите
упражнение 2 ,
назовите предметы
изображенные на
картинках ,
назовите шипящие
звуки в этих
словах.
Сегодня у нас есть
страничка для
любознательных,
кто хочет
прочитать текст
про шипящие ?
Хорошо, Вася,
читай.
Произнеси все
шипящие звуки ,
Открывают ,
читают ,
проговариваю
т.
Называют
Радуются
которые есть в
словах.
Молодец
Давайте выполним
упражнение 6
Напишите в
тетради слово
карандаш.
Подчеркните в нем
букву
обозначающий
непарный твердый
шипящий звук.
Письменно
ответьте на
вопросы
представленные
ниже .
Давайте проверим
себя . Что вы
узнали сегодня о
шипящих?
Вася ,читает
текст
Произносит
Пишут
Отвечают и
записывают
отвечают
3.Постановка
учебной
Формирован
ие и развитие
Организую
ситуацию
Проговариваю
т проблему,
Сформулиро
ванная и
задачи
ЦО к
умению
определять и
формулирова
ть проблему,
познавательн
ую цель и
тему для
изучения
формулирования
проблемы и цели
для изучения через
выяснение, какого
знания не хватает
для решения
проблемы.
-Ребята, можем ли
мы обратиться за
помощью , если не
понимаем что-то к
учителю?
-А к родителям?
-а к
одноклассникам?
-Как вы это
сделаете?
-В чём ценность
(польза) нового
знания и умения?
-Давайте перейдем
к упражнению в
рабочей тетради
отделяя
знание от
незнания.
Отвечают , на
все 3 вопроса
да.
С помощью
новых знаний
,полученных
на уроке
русского
языка .
Отвечают ,да.
Наша цель:.
Ценность
нового знания
в
зафиксирова
нная с
помощью
модели
учебная
задача и
тема урока.
Представлен
ия
обучающихс
я о том, что
нового они
узнают на
уроке, чему
научатся
4. Решение
учебной
задачи
Формирован
ие и развитие
ЦО к
совместной
познавательн
Приступаем к
совместному и
самостоятельному
выполнению
заданий в рабочей
Решают
проблему,
обсуждая и
выдвигая
гипотезы в
Сформулиро
ванные
жанры
русского
фольклора.
ой
деятельности
тетради ,
обсуждаем их ,
поднимая руку.
Работа с рабочей
тетрадью:
Открываем
рабочие тетради и
выполняем
Страница 53
упражнение 1
Произнесите
каждый звук и
запишите его в
квадратные скобки
Молодцы
Переходим к
упражнению 2
Допишите
недостающую
букву и все слово ,
назовите шипящий
согласный и
подчеркните его
гелиевой ручкой
самостоятельн
ой
деятельности,
задают
вопросы ,
узнают
непонятную
информацию,
спрашивают.
Сравнивают,
анализируют,
осуществляют
поиск
необходимой
информации.
5.Первичное
закрепление
Формирован
ие и развитие
ЦО к
умению
выполнять
задание по
алгоритму.
Упражнение
learning Apps
Записывайте в
тетради
упражнение на
интерактивной
доске.
Вам нужно данные
слова разделить на
4 группы:
1группа: шипящие
с «Ж»
2 группа шипящие
с «Ш»
3 группа шипящие
с «Щ»
4 группа шипящие
с «Ч»
Выпишите их в 4
группы и выделите
гелиевой ручкой
шипящие
согласные.
Выполняют
задания , по
очереди
поднимая
руку,
показывают
свою
готовность
Осуществляют
самоконтроль
Умение
действовать
по
алгоритму
Маша, подходи к
доске и выбери
согласные в
первую группу
Паша , ты будешь
работать со второй
группой
Лена , тебе
достанется 3
группа
Влад, ты будешь
работать с 4
группой
Садитесь дети ,
еще немного
подождем ребят и
будем вместе
проверять вас.
Ребята , все ли
правильно у ребят?
В конце делается
проверка , где
показано ,что все
выполнено верно.
Подходят,
выполняют по
очереди
Да, молодцы
6. Оценка
Формирован
ие и развитие
ЦО к
самооценке
умения
быстро и
правильно
определять
обращения в
предложении
-Предлагаю
выполнить
проверочное
задание , оценить
результаты,
способы их
достижения.
-Вспомните, что
будем оценивать?
-Оцените свою
работу по цветовой
шкале.
Цели достиг,
ошибок нет,
доволен собой –
зелёный. Было
трудно, с
ошибками
справился –
жёлтый.
Не справился, не
доволен собой –
красный.
-Объясните свой
выбор оценки.
-Кто оценил себя
зеленым цветом?
Выполняют
упражнение
Называют
критерии
оценки.
Оценивают
результаты,
способы их
достижения
Комментирую
т самооценку.
Поднимают
руки.
Умение
определять
уровень
овладения
полученным
и знаниями.
Почему? Кто
оценил себя
также? Кто иначе?
Высказываю
согласие-
несогласие с
самооценкой
ребёнка,
комментирую
выбор.
7. Итог
занятий.
Рефлексия
деятельности
Формирован
ие и развитие
ЦО к
умению
анализироват
ь и
осмысливать
свои
достижения.
Организую
дискуссию, диалог,
позволяющий
ученикам
осмыслить
полученные
результаты по
изучению темы,
способы их
достижения,
соотнести цели и
полученный
результат, личный
вклад в
коллективную
работу.
-Ребята, какова
тема урока? Какую
цель мы поставили
перед собой?
Участвуют в
организованно
й учителем
дискуссии.
Анализируют
и
осмысливают,
проговариваю
т и фиксируют
свои
достижения.
-Мы узнали
,что такое
корень слова,
чем оно
выделяется в
предложении ,
где может
быть
Умение
соотносить
цели и
результаты
собственной
деятельност
и
-Как вы считаете,
достигли ли цели?
ПОЧЕМУ?
-Стало ли для вас
новое знание
ценным
(полезным)? В чём
его ценность?
Спасибо за работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: