Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мастерская слова. Как написать письмо?" 3 класс

Конспект урока
ФИО
Кузнецова Люся Юрьевна
Место работы
МБОУ «СОШ №4» Чистопольский муниципальный район
Класс
3 класс
Предмет
Русский язык
Тема
Мастерская слова. Как написать письмо?
Используемая образовательная
система (методика, технология)
Проблемно – исследовательская на диалоговой основе
Используемый учебник
Русский язык под редакцией Л.Ф. Климановой
Цели и задачи урока
Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра
Учебные задачи:
1. Дать понятие о структуре письма.
2. При написании письма учитывать цель и адресата.
3. Обогатить словарный запас учащихся.
4. Познакомить с правилами заполнения конверта.
5. Развитие творческих способностей учащихся.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать любовь к родному языку.
2. Воспитывать интерес к эпистолярному жанру.
3. Воспитание нравственности, уважения к труду почтальона.
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Использованная литература
(наименование учебника)
1. Ресурсы Интернета.
2. Учебник, словари.
Этапы работы
Содержание этапа
Организационный момент.
Задачи учителя: Подготовить учащихся к
работе на уроке и настроить на эффективную
работу на уроке.
Метод: беседа
Задача учащихся: Проверить свою готовность
к уроку.
Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную
деятельность.
Психологический настрой.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Нам надо многое понять,
Чтоб литераторами стать
Метод: самопроверка
Критерии достижения цели:
Полная готовность класса, настрой на
совместную коллективную работу.
Учитель: Добрый день, ребята! Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все, это
хорошо!
Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть.
Итак, начнем урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и
плодотворную работу.
- Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.
- Если вы любите свою школу, похлопайте в ладони.
- Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными
помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.
2.. Подготовка учащихся к работе по теме
урока.
Задачи учителя:
1. Показать значимость письма.
2. Обеспечить мотивацию и принятие
учащимися цели учебно-познавательной
деятельности, активизация опорных знаний и
умений по теме Метод (прием):
Фронтальная беседа, работа со словарями.
Задачи учащихся:
- Закрепить знания о значении слова письмо.
Уметь осуществлять самопроверку и
взаимопроверку правильности, выполняя
задания.
- уметь оценивать себя.
Методы: индивидуальная работа,
самопроверка, возникновение проблемной
ситуации.
Методы обучения: основной проблемный.
Критерии достижения целей:
В ходе использования оптимальности сочетания
контроля, самоконтроля, взаимоконтроля,
создания проблемной ситуации учащийся
должен знать способы написания письма.
- Приглашаю вас, ребята, в мастерскую слова. Попробуйте угадать о чём пойдёт речь? (в
коробке лежит письмо)
Без крыльев, а летает,
Без языка, а говорит. ( Письмо)
Учитель достаёт из коробки письмо.
- Сегодня на уроке ответим на вопрос « Как написать письмо?»
Звучит отрывок из песни « Письма лета»
-Что такое письмо? (Ответы детей).
– Заглянем в словарь и найдём значение слова письмо.
Письмо-
1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.
(Заказное письмо)
2. Умение писать. ( Учиться чтению и письму. Искусство письма)
3. Система графических знаков для передачи, запечатления речи. (Словесно-слоговое письмо,
иероглифическое письмо)
4. Манера художественного изображения. (Реалистическое письмо. Икона старинного
письма).
- - Сколько значений имеет слово? (Несколько)
- Значит это слово - многозначное.
Запишите первое определение в тетрадь.
- Для чего нужны письма? (Ответы детей)
В них:
- сообщают о каких – то событиях
-делятся впечатлениями
-обращаются с просьбой
- Почему возникло письмо?
Потому что людям необходимо было общаться.
Проведём словарную работу. Отгадайте слово и запишите в тетрадь.
1.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт)
2.Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.
( Адрес)
3.Цифровое условное обозначение населённого пункта. ( Индекс)
4. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы. (Почтальон)
5. Человек, которому адресовано письмо. (Адресат)
6.Сборник образцов для составления писем. (Письмовник)
3.Изучение нового материала.
Задачи учителя:
1.Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания знаний.
Познавательные и эмоциональные мотивы
формируются сочетанием беседы с
демонстрацией слайдов.
Задачи учащихся:
Познакомиться с особенностями письма
Цель:
1.Слово учителя.
-Кто из вас писал письма родным и близким?
Письма родным – это интимные письма, письма повествования, в которых о чем-то
сообщается, напоминается, подтверждается или отрицается. В них чаще чем, чем в
других видах писем, встречаются Эмоционально – оценочные суждения.
-В каких случаях вы пишите письма своим родителям и близким людям? (Когда
уезжаем из дома)
-Как вы думаете, что должно интересовать родителей в ваших письмах? ( Если мы
живём в спортивном лагере, то какой это лагерь, как он выглядит? Кто твои друзья,
воспитатели? Как твое здоровье? Что было на обед и ужин?)
-А что хотели бы узнать из ответного письма близких вам людей? (Как здоровье
мамы, папы, бабушки?)
- Желание узнать, как живут близкие люди, пока вас нет дома, побуждает вас в
каждом письме задавать вопросы. Вопросы – это важная составная часть письма к
родителям и близким людям.
- Очень часто в письме излагаются одни только просьбы - приехать быстрее,
привести необходимые вещи. Дети думают только о себе.
- Послушайте такое письмо.
Бабуля, здравствуй! Не грусти.
Конфеты кончились, учти.
Я сделал лук. Носки сушу.
Два дня письмо тебе пишу.
А у меня большое горе-
Пропали плавки на заборе.
Здесь скучно. Я в поход ходил.
Кончаю. Всё. Твой внук Кирилл.
Критерии:
Использовать приобретённые знаниядля
составления таблицы
.
Закрепление знаний.
(Р.Алдонина)
-Можно ли письмо считать текстом? Докажите. (Имеется главная мысль, тема;
предложения связаны по смыслу)
Письмо можно разделить на части? На какие?
Части письма.
-обращение ( например……..)
- основное содержание
-прощание
-подпись
-дата
Давайте обратимся к схеме письма родным и близким, подведем итоги беседы,
дополним наши знания.
Схема письма
I .Обращение
Начальная фраза о состоянии переписки
II.Раскрывается основное содержание
письма, сообщается о новостях
III.Вопросы родным и близким
Благодарность
Просьбы.
Прощание.
Концовка.
Дата и место написания письма.
Музыкальная физминутка для глаз.
Цель: Избежать перегрузки учащихся и сохранить мотивацию.
Дополните письмо Юли начальной фразой о состоянии переписки и словами
прощания.
Здравствуйте, дорогие мама и папа!
Пишу вам из зимнего спортивного лагеря. Мне тут очень нравится.
Я по вас очень скучаю. Почему вы так долго не приезжаете?
Когда приедете, привезите мне любимого медвежонка. Мамочка приезжайте скорее.
Ваша Юля . 8 января 2013г.
-Какими фразами дополнили письмо Юлии?
« Получила ваше письмо», «До скорой встречи. Целую вас много-много раз»
- Мы написали письмо. Что делать дальше, чтобы оно попало к адресату?
( Подписать конверт)
Конверт вошёл в обиход в 18 веке. Брайтонский продавец бумаги Бревер выставил
на продажу пакетики для писем различных размеров.
Ученик читает стихотворение
Папе я пишу письмо,
Очень толстое оно.
Про друзей в нём и про лето,
В нём- горячие приветы.
Я с письмом бегу на почту,
Я прошу: « Отправьте срочно!»
Очень важное письмо!
Папа ждёт его давно!
Тётя сразу поняла,
Мой конверт из рук взяла
И сказала: « Будь спокоен, мы письмо доставим скоро!»
Я неделю жду ответ,
А письма всё нет и нет.
- Что не сделала девочка? Почему никак не дождётся ответа. (Она забыла указать
адрес)
Поиграем в почту.
-Что нужно знать, чтобы письмо дошло до адресата?
-Индекс, нужен машине, которая сортирует письма на почте. По цифрам она узнаёт,
куда, в какой район надо отправить письмо.
4 Итог урока
Задача учителя: Помочь привести к
правильному ответу на проблемный вопрос,
закрепить усвоение нового материала.
Помочь разобраться учащимся, которые не
освоили новый материал.
Метод (прием):
Фронтальная беседа, работа с тестом.
Задача учащихся:
- закрепить полученные знания, уметь
оценивать себя, работать самостоятельно.
- город
-название улицы
-номер дома и квартиры
-Заполните конверт
Правила заполнения конверта.
-Письмо написали, конверт подписали. А что дальше?
-Нужно наклеить марку. А зачем?
Письмо-это пассажир. А его билет-марка. Наклеил марку на конверт, опустил в
почтовый ящик, отправил.
Первая марка появилась 6 мая 1840 года. Британская почта ввела порядок, согласно
которому все почтовые отправления должны быть оплачены.
Ученик читает стихотворение.
Письмо само
Никуда не пойдёт
Но в ящик его опусти
Оно пробежит, пролетит, проплывёт,
Тысячи вёрст пути.
- О каком ящике идёт речь? (Почтовый ящик)
Был придуман моряками в 15 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские
путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй
Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу.
В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его
рождения считают 1 декабря 1848 года.
Ученик изображает почтальона и читает стихотворение С. Маршака « Почта»
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой пять на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон. ( Все вместе хором)
В 1975 году на конгрессе Всемирного почтового союза был утверждён
праздник-Неделя письма. Он проводится в октябре каждого года. Неделя письма-
праздник не только почтальонов, но и всех людей.
Почта связывает нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу
письма! Получив их, адресат улыбнется, а каждая улыбка - это лучик нашего
5. Задание на дом.
Задачи учителя:
Дать анализ и оценить успешности достижения
цели и наметить перспективу
последовательности саморазвития дома с
целью закрепления материала в зависимости от
уровня усвоения учащихся знаний полученных
на уроке.
Дать реальную информацию о результатах
учения.
Задачи учащихся:
Разобраться, что нужно сделать дома, записать
домашнее задание.
Критерии:
Полное предоставление того, что надо сделать
дома к следующему уроку.
Получена реальная оценка за работу на уроке.
солнца.
Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!
Рефлексия урока.
Если вам всё понятно по теме, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А
если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с
вопросительным знаком.
Домашнее задание.
Напишите письмо самому близкому человеку , которому вы можете рассказать обо
всём, что с вами произошло, что вас волнует.. Сохраните его для себя, а через
несколько лет прочтите его.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: