Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слово и его значение" 1 класс

Технологическая карта. 1 класс.
Русский язык. Тема: «Слово и его значение»
Тип занятия
Открытие нового знания
Цели деятельности
учителя
Способствовать расширению представлений учащихся о речевом общении на основе коммуникативно-
речевых ситуаций (закрепление представлений о слове как о двухсторонней языковой единице), расширению,
уточнению словарного запаса учащихся.
Образовательные ресурсы
Материал для минутки чистописания. Учебник, СД приложение к учебнику. Рабочие тетради.
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Основные понятия
Точные слова как средство выражения мысли. Язык как средство общения, слово как средство общения, модель слова,
лексическое значение слова, ключевые слова.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Сформировать умение внимательно
относиться к слову как к средству общения и
выражения отношения к окружающему.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Познавательные: систематизация знаний о
языке как средстве отражения
действительности; о слове как двухсторонней
языковой единице.
Коммуникативные: формирование
культуры речевого общения, речевого
этикета.
Регулятивные: выполнять задания в
соответствии с целью, осуществлять
целенаправленный поиск ответа на
поставленный вопрос; планировать свои
действия на отдельных этапах урока;
объективно относиться к своим успехам.
Личностные: формирование умения
общаться, как умение говорить и слушать,
читать и писать.
Организаионная структура занятия
Этапы урока
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Формы
организации
Формы
контроля
1
2
3
5
6
I.Организационный
момент.
Мотивация к
учебной
деятельности
Эмоциональный настрой.
Девиз урока: Хочешь быть грамотным,
учись думать и мыслить.
Какие умения нам понадобятся на
уроке?
Создает
положительный
эмоциональный
настрой
Мотивирует детей на
начало урока.
Шкалы фиксирует на
доске
Фронтальная
Устный
опрос
II. Актуализация
знаний.
1. Чистописание
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом
Фронтальная
Устные
ответы
III.
Самоопределение к
деятельности.
Целеполагание.
Работа в парах.
Прочитать слова, подчеркнуть слова-
названия животных синим
карандашом, слова – названия
растений зеленым карандашом.
Лишнее слово- «пронва»? (Такого
слова не бывает?)
- Какая же тема нашего урока?
-Откройте учебники, прочитайте тему
урока. Как думаете, чему будем
учиться сегодня на уроке? (Находить
значения слов)
-Какие цели поставим на уроке?
(Прием «ЛАДОШКА»)
Создает проблемную
ситуацию.
Фронтальная,
индивидуальн
ая, парная.
Устные
ответы.
Практическ
ая работа.
IV. Открытие
нового знания.
1). Работа c CD.
Рассказ Ивана Ивановича Самоварова.
- Что является «скорлупой» слова, по
словам профессора Самоварова?
(Звуковая оболочка, звучание слова,
произношение его.)
- А с чем сравнивает Иван Иванович
значение слова? (Значение слова – это
ядро.)
2). Работа по учебнику. Упр.28 (с.15)
- Чем отличаются звуковые модели
первого и второго слов? (Первым
звуком [м’] и [м].)
- Чем отличаются звуковые модели
второго и третьего слов? (Звуки
поменяли местами.)
- Меняется ли при этом значение
слов? (Да, меняется.)
- Сделайте вывод. (Если
заменить звуки или поменять их
местами, может измениться слово
и его значение.)
- Обозначьте звуки буквами и
запишите слова. (Мишка, мышка,
камыш.)
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Фронтальная,
индивидуальн
ая,
самостоятель
ная.
Устные
ответы.
Практическ
ая работа.
Самооценка
.
V.
Физкультминутка
Движения под музыку.
Мобилизует внимание
учащихся на
дальнейшую работу
Индивидуаль
ная
Наблюдени
е
VI. Продолжение
работы по теме
урока.
1). Работа в группах.
Ребята, а для чего нужны слова, как вы
думаете? Какая у них работа в языке?
Перед вами слова. Прочитайте их,
распределите по группам.
Каждая группа находит слова,
Организует работу в
группах.
Фронтальная,
групповая
Устный
опрос.
которые отвечают на предложенный
вопрос. ( 1гр. – кто?, что?, 2гр.- что
делает?, 3 гр. – какой?_
Медведь, малина, вкусная, прыгает,
заяц, сильный, растет, серый, рычит
Что обозначает каждая группа?
2). Работа c CD.
Рассказ Ивана Ивановича Самоварова.
Вывод: Всё в мире можно обозначить
словами. Значит, чем лучше мы знаем
родной язык, тем лучше знаем
окружающий нас мир.
VII. Рефлексия.
Итог урока.
Выразительное чтение пословицы
Пустые слова- что орех без ядра.
- О чём говорится в пословице? Что
значит выражение пустые слова?
Толкование пословицы должно
затронуть и ее нравственный смысл.
(Пустые — это такие слова, которые
человек произносит безответственно,
не придавая им значения, плохо
понимая их смысл.)
- Запишите пословицу в рабочую
тетрадь.
- Какие цели ставили на уроке?
САМООЦЕНКА « Лесенка успеха».
Проводится
орфографическое
проговаривание
пословицы
с комментированием
трудных мест.
Уточняет понимание
учащимися темы урока.
Предлагает сделать
выводы.
Фронтальная.
Самооценка
Устный
опрос.
Оценивание
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: