Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Лексическое значение слов. Родственные слова, их значение" 2 класс

Технологическая карта
1. Ф.И.О. студента: Тимофеева Елена Александровна
2. Класс: 2 Б Дата: 30.03.16 Предмет: Русский язык
3. Тема урока: Лексическое значение слов. Родственные слова, их значение.
4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
5. Цель урока: сформировать общее понятие о лексическом значении слова и умение распознавать лексическую сочетаемость слов.
Струк-
тура
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
ФОУ
Д
(Ф,П
,Г,И)
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Орг.
Момент
-Здравствуйте ребята.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
Сегодня урок проведу у вас я, зовут меня Елена
Александровна.
-Откройте тетради запишите число, классная
работа.
Ф
Личностные
универсальные
учебные действия:
формирование
интереса к
учебному
материалу,
Минутка
чистопис
ания.
Создание
Запись на доске.
Ум да разум надоумят сразу.
- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл
этой пословицы?
-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила
каллиграфии.
- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего
урока.
- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и
-Человек грамотный и умный найдет ответ на
любой вопрос и справится с любым заданием.
И
проблем
ной
ситуации.
прочитайте слова, которые здесь записаны.
Весна, весеннее, сосульки, тепло, Март, веснушки
- На какую тему все эти слова?
- И это не случайно, ведь красавица-весна уже не за
горами. Совсем скоро она махнет своей волшебной
палочкой и отправит в поход свою свиту. Подснежники
расцветут на полянах, ручейки побегут по городам и
селам. Освободит весна от страшной, злой зимы и
проснется природа от весенних песен птиц. Много у
весны помощников и родственников.
- А теперь внимание, задание:
Надо выписать из этой группы слов только те, которые
являются родственными.
- Прежде чем сделать запись в тетрадь, обсудите в
парах, какие слова, по вашему мнению, будут
родственными, когда обговорите запишите свою
версию родственных слов в тетрадь первое слово с
заглавной буквой, через запятую.
– Проверим, какие родственные слова вы выписали.
- А вот некоторые ребята выписали все слова.
- Вы согласны с ними?
Тогда давайте разберемся и вернемся к заданию. Нам
надо было выписать родственные слова.
- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?
- Скажите, кого вы считает родственниками?
Это люди, которые произошли от одного рода, из
одной семьи. Очень часто они бывают похожими
между собой. Их называют родственниками.
– В русском языке есть тоже такое понятие
родственные слова.
- Как вы думаете, какие слова можно назвать
родственными?
- Сейчас вернемся к нашему «весеннему» заданию.
-Весна
-запись родственных слов
-несколько выслушиваем вариантов
-Мама, папа.
-близкие по смыслу
Ф
П
Ф
И
Регулятивные
универсальные
учебные действия:
-на основе
результатов
решения
практических задач
делать
теоретические
выводы о свойствах
изучаемых
языковых фактов в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками;
Докажите, что те слова, которые вы выписали близки
по смыслу.
Весеннее- утро, когда тепло, птицы поют
Веснушка- небольшие пятна на коже
- Но ведь сосульки и тепло тоже бывают весной, а
март– весенний месяц.
- Значит эти все слова родственные, ведь они связаны
по смыслу.
– Тогда должно еще какое-то условие, при котором
слова будут называться родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим
особое внимание на их написание.
- Что увидели?
- Назовите эту общую часть.
- Выделим эту общую часть дугой.
- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у
слов?
- Теперь взгляните на нашу схему и попробуйте
сформулировать, какие слова называются
родственными.
-Теперь перечислите еще раз родственные слова,
которые мы выписали.
- С родственными словами мы разобрались.
- Какое новое понятие вы сейчас еще узнали?
- Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать
правило, что же такое «корень слова».
– Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»
- Давайте узнаем подробнее лексическое значение
этого слова?
Посмотрите на слайд
Корень:
1.подземная часть растения;
2.часть волоса, зуба, ногтя;
-в некоторых словах есть общая часть
-весн.
(На слайде выделено -дети в тетрадях
карандашом выделяют)
-корень
- Родственными называют слова, которые
близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
-весна, весеннее, веснушка
-корень слова
-Общая часть родственных слов
Ф
Коммуникативные
универсальные
учебные действия:
-выбирать
адекватные речевые
средства в диалоге с
учителем,
одноклассниками;
-воспринимать
другое мнение и
позицию;
-договариваться,
приходить к общему
решению;
-строить
монологическое
высказывание.
3.начало, источник чего-либо;
4.часть слова.
- Наше слово «корень» имеет несколько значений. А
кто знает, как называются такие слова, которые имеют
много значений?
- Какое же значение этого слова будет интересовать
нас на уроках русского языка?
- Давайте еще раз закрепим это понятие, так что же
такое «корень слова»?
-Какие слова называются родственными?
Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Игра называется «Засели домики».
1 ряд подбирает родственные слова с корнем - лис-
2 ряд - - мор-
3 ряд - - вод –
-Запишите в тетради и выделите определенный
корень к каждому слову 3 примера
- Проверяем, 1 ряд какие родственные слова подобрал
к корню лис.
- Проверяем, 2 ряд какие родственные слова подобрал
к корню мор.
- Проверяем, 3ряд какие родственные слова подобрал
к корню вод.
-Молодцы ребята.
Весна приготовил для вас лесные загадки. Если вы
отгадаете загадку, то для вас будет еще
дополнительное задание, связанное с нашей темой-
«родственные слова», надо будет устранить лишнее
слово, которое не будет родственным и подобрать
еще одно свое родственное.
-Слушаем загадку, а 2 и 3 ряд не мешают ждут своей
очереди
1 ряд
Он всю зиму в шубе спал,
-многозначные
-часть слова
-общая часть родственных слов
- Слова, близкие по смыслу и с одинаковым
корнем
-Лиса, лисонька, лисий.
- Морской, моряк, море.
-Вода, водичка, водный.
Ф
Коммуникативные
универсальные
учебные действия:
-воспринимать
другое мнение и
позицию;
-договариваться,
приходить к общему
решению;
Коммуникативные
универсальные
учебные действия:
-воспринимать
другое мнение и
позицию;
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-…..
- Медведь, медленно, медвежата, медвежий,
………онок.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
2 ряд
На овчарку он похож,
Что ни зуб- то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Волк, волчий, волокно, волчица, ...........онок.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
3 ряд
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки!
Кошка, котенок, катушка, кот, ……….ий.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
-Медведь
-медленно
-потому что слово медленно не является
родственному слову медведь т.к медленно это
состояние, а медведь это животное.
-медвежонок
-волк
-волокно
-потому что слово волокно не является
родственному слову волк т.к волокно это ткань, а
волк это животное.
-волчонок
-кошка
-катушка
-потому что слово катушка не является
родственному слову кошка т.к катушка это
предмет, а кошка это домашнее животное.
-кошачий
-договариваться,
приходить к общему
решению;
-Молодцы, ребята вы справились с заданием.
Откройте учебник на стр. 48 найдите упражнение 299,
а) прочитайте про себя стихотворения.
-Что нелепого в них?
б) Запишите вторую нелепицу и посчитайте сколько
пропущенных орфограмм: 8, 4, или 3?
-Проверим какие орфограммы вы вставили, работаем
по цепочке.
-Ребята если вы справились с заданием и нет ошибок,
то после задания на полях рисуем смайлик с улыбкой,
а если есть недочеты рисуем смайлик грустный.
-Найдите упражнение 301 прочитайте про себя.
-Приступайте к заданию.
-Не забывайте ребята если вы справились с заданием
и нет ошибок, то после задания на полях рисуем
смайлик с улыбкой, а если есть недочеты рисуем
смайлик грустный.
- У вас на столах карточка с цифрами. Интересно,
правда? Ведь у нас не урок математики.
Послушайте внимательно задание. Сейчас мы
проверим, как вы усвоили тему нашего урока.
На слайде группы родственных слов, а вы должны
вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в
этой группе. (1,2,3)
Так же как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам
И проверь-ка ты все сам:
Все ли слова родные – однокоренные?
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
-один учение читает вслух
Ф
Регулятивные
универсальные
учебные действия: -
-оценивать свои
действия;
Предметные
результаты:
-расширять
словарный запас
-учиться сочетать
слова по смыслу,
Регулятивные
универсальные
учебные действия:
-оценивать свои
действия;
Пёс, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
Все проверили слова?
-Поменялись с соседом карточкой, проверяем (на
слайде ответы)
-Давайте проверим, какие же слова оказались
лишними.
1) 1, 2, 3.
2) 1, 2, 3.
3) 1, 2, 3.
4) 1, 2, 3.
5) 1, 2, 3.
6) 1, 2, 3 .
-Молодцы, ребята вы справились с заданием
-Давайте посмотрим какие успеваемости у вас за
сегодняшний урок.
-Зажгите фонарики те, у кого все смайлики с улыбкой.
-А у кого есть все грустные смайлики покажите
большой палец вниз.
Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.
П
(Ф-фронтальная, П-парная, Г-групповая, И-индивидуальная)
Учитель: _____________
Методист: ___________
Отметка: ____________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: