Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Удивительное рядом" 7 класс

МОУ "Кзыл-Чишминская основная общеобразовательная школа"
Батыревского района ЧР
План-конспект урока
в 7 классе по теме
«Удивительное рядом»
Разработан учительницей русского языка и литературы МОУ
"Кзыл-Чишминская основная общеобразовательная школа"
Батыревского района ЧР Сафиуллиной Г.Я.
д. Кзыл Чишма, 2005 г.
План-конспект урока в 7 классе по теме
«Удивительное рядом»
Цель урока. Привить навыки анализа текста, выработать умение
высказывать свои мысли, развитие речи, воспитание любви к природе.
Эпиграфы (на доске):
1. Полна чудес могучая природа!
А.Н.Островский.
2. Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.Тютчев
3. Счастье – это быть с природой, видеться, говорить с ней.
Л.Толстой
4. Есть в травах и цветах
Целительная сила. Для всех
Умеющих их тайну разгадать.
Р. Рождественский
1. Введение.
Слово учителя.
Ребята, я просила вас подготовить друг другу сюрпризы – подарки.
Пожалуйста, порадуйте друг друга, доставьте себе и другим несколько
счастливых минут. Подумайте, какие чувства вы испытывали, когда дарили
и получали подарок. Назовите их (радость, удовольствие, приятно, чувство
удовлетворенности, счастье, поддержка, теплота, понимание, гармония,
покой, любовь, доброта)
Составление кластера №1
любовь радость
поддержка теплота
счастье подарок понимание
понимание восхищение
удовольствие умиление
Не забудьте поблагодарить друг друга за доставленную радость.
Недаром говорят, что дарить приятнее, чем получать. Счастливый человек
тот, кто доставляет радость другим.
2. Работа над текстом.
а) Чтение текста.
Вдруг за одинокой, искривленной в стволе березой я увидел синюю-
синюю бабочку, она слегка раскачивалась на стебельке. Василек! В полном
расцвете! Лепестки у него мокры или от растаявшего снега, или от дождя. Но
какая дерзкая голубизна исходила от него! И какой он был отчаянный, этот
василек, может, один-единственный на все это поле! И появился он здесь,
чтобы скрасить трудные дни осени.
Скоро я получил еще один подарок. Три цветущие полевые ромашки
остановили меня! У ромашек был сосед. Запутался в траве крохотный
желтый цыпленок-одуванчик!
Вот так подарок! Ни одна рука не потянется к этим поздним цветам! Их
нужно любить только здесь! (По В.Бочарникову)
б) работа над названием текста.
Вы заметили, что название текста умышленно пропущено. Подумайте,
пожалуйста, как можно назвать этот текст. Да, текст называется «Подарок»
- Как вы вышли к этому названию? (через ключевое слово).
- Найдите и укажите здесь ключевое слово. Ключевое слово в тексте несет
главную смысловую нагрузку. Известный поэт А.Блок сказал: « Всякое
стихотворение – покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти
слова светятся, как звезды». Здесь слово-звезда – «подарок».
3. Определение цели работы. Каждый из вас ставит перед собой свою
цель. Укажите это на карте деятельности.
4. Постижение текста. Каким образом вы хотите постичь текст.
Обговорите это друг с другом. ( Выстраивать словесные ряды, составлять
кластер, сделать иллюстрацию, указать тропы, написать сочинение).
5. Работа учащихся.
а) Словесная цепочка
«береза» - «бабочка» - «василек» - «голубизна» - «поле» - «подарок»-
«ромашки» - «цыпленок-одуванчик»
б) кластер №2
береза бабочка
цыпленок одуванчик
ромашки подарок василек
поле голубизна
в) мини-сочинение
г) рисунок
6. Обговаривание результатов работы друг с другом.
7. Выступления учащихся с результатами работы.
8. Рефлексия. Работа на карте деятельности.
9. Физкультминутка.
10. Постижение философской сути текста. Чтение текста еще
раз. Авторская позиция.
- Назовите идею текста (защита природы)
- В каких строках она заключена?
- Вернитесь к кластеру №1. Какая связь между ним и нашим текстом?
(Подарок)
- О каком подарке идет речь?
11. Выводы.
У природы есть душа, язык. Она не только нашла кормилица, она
питает наши души, вдохновляет нас. Очень часто мы у нее только берем, а
вот отдавать забываем. А как приятно получать подарки! Так же приятно
природе получать от нас. – А что мы можем дать природе? Уход, заботу,
любовь, внимание, помощь.
- А как это на деле получается? (не убивать, не рвать, не уничтожать…)
12.Выход на проблему урока.
Мы сегодня говорили о подарке природы – цветах. Цветы – часть
природы. Они сопровождают нас от рождения до смерти. Цветы – символ
любви.
- Какие чувства мы испытываем от цветов? (радость, восхищение,
умиление…)
Да, у нас особое, благоговейное отношение к цветам. Мы так
сроднились с ними, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и
совершенным творением природы они являются. А ведь в самом крошечном
лютике или одуванчике, в затерянном во ржи васильке заложена великая
сила, которая заставляет человека радоваться и грустить, переживать,
волноваться и вспоминать о чем-то своем. Если б не было цветов, наши
сердца не ведали бы подлинной красоты. Поэты, художники воспевали их в
своих произведениях.
13. Чтение стихотворений о цветах.
Цветики убогие северной весны,
Веете вы кротостью мирной тишины.
Ландыш клонит жемчуг
Крупных белых слез,
Синий колокольчик спит в тени берез.
Белая фиалка высится стройна,
Белая ромашка в зелени видна.
Здесь Иван-да-марья, одуванчик там,
Желтенькие звезды всюду по лугам….
В. Брюсов
«Не рви цветов», Л.Чарская
«Нам жить в одной семье», Н.Старшинов
«Берегите землю!», М.Дудин
14.Выводы урока.
К природе надо относиться с исключительной бережливостью. Однако
порой мы беззаботно, расточительно ведем себя по отношению к ней.
Природа всегда делает нам подарки. Она полна чудес. В ней очень много
целительной силы, надо это только увидеть, как увидел В. Бочарников.
15.Работа на картах деятельности «удивительное рядом»
16. Итоги урока. О чем заставил меня задуматься этот текст?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: