Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Значение и грамматические признаки глаголов" 4 класс

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ 4 КЛАСС
Урок составлен и проведён учителем МОУ СОШ №32
г. Набережные Челны Республики Татарстан
Абрамовой Натальей Витальевной.
Тема урока : «Значение и грамматические признаки глаголов».
Цели урока:
1) способствовать формированию грамматического понятия «Глагол»,
познакомить с грамматическими признаками глагола; обобщить знания учащихся,
полученные ими по теме «Глагол» в 3-м классе;
2)способствовать закреплению знаний учащихся о других изученных частях речи,
умений выполнять различные виды разборов;
3)развивать познавательный интерес, избирательность внимания, память,
мышление; прививать любовь к русскому языку, обогатить речь учащихся
глаголами.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте
вопросы-ответы и догадайтесь, о какой части речи пойдёт разговор.
1) Что вы больше всего любите?
- Люблю действовать.
2) Что вы больше всего не любите?
-Не люблю предлоги и известную всем частицу.
3) Что бы вы пожелали ребятам?
- Чтоб русский все ребята на «пятёрку» знали.
На письме и в разговоре нас употребляли.
- Правильно, эта часть речи – глагол.
2. Развитие устной и письменной речи . Составление рассказа о глаголе по опорным
словам.
Прочитайте, пожалуйста, четверостишие: (слайд 2)
«Но лишь божественный глагол
до слуха чуткого коснётся,
душа поэта встрепенётся,
как пробудившийся орёл…»
(А.С.Пушкин)
- В каком значении употребляется слово «глагол»? (слайд 3)
- Если мы обратимся к «Толковому словарю живого великорусского языка»
Владимира Ивановича Даля , то мы увидим, что :
«ГЛАГОЛ означает - слово, речь, мысль…
А ещё : Глаголь - название буквы Г в славянской и русской азбуке».
-А если бы мы были авторами- составителями словаря ,что бы мы записали про глагол?
(опорные слова) (слайд 4)
3. Словарная работа.
- Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом в
начальной форме. (слайд 5)
Разговаривать, обмениваться мнениями – беседовать.
Идти, двигаться торжественно, важно - шествовать.
Испытывать желание, хотеть – желать.
Ярко блестеть, сияя переливчатым светом - сверкать.
Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-то - шефствовать.
- Назовите все орфограммы в этих словарных словах. Поставьте ударение в слове.
-В какой форме стоят глаголы, которые вы записали? (в неопределённой форме).
Докажите. (Отвечают на вопрос что делать?, имеют суффикс « ть» )
- А я вас просила записать глаголы в начальной форме, а вы записали в неопределённой
форме. Почему так получилось?
- Как ещё могут оканчиваться глаголы неопределённой формы? ( «чь»)
- Как пишутся глаголы, оканчивающиеся на « чь»?( с мягким знаком на конце)
- Вспомните глаголы, которые оканчиваются на « чь»?(
- Итак, расскажите всё, что вы знаете о неопределённой форме глагола.
Вы сказали, что начальная форма глагола это неопределённая форма. Давайте вспомним
начальную форму других частей речи. (слайд 6)
4. Языковая разминка.
-Составьте предложение с любым из этих слов.
-Запишите предложение: Стёкла дома сверкали от весеннего солнца.
- Выполните синтаксический разбор данного предложения.
- разобрать по составу слово «сверкали»
- Задания по рядам: 1 ряд – фонетический разбор слова «солнца»
2 ряд – морфологический разбор слова «дома»
3 ряд - морфологический разбор слова «весеннего»
-В словарной работе мы записали сверкать, а в предложении – сверкали.
Что изменилось у глагола? (грамматические признаки)
В какой форме находится глагол «сверкали»
5. Сообщение темы и цели урока.
-Кто сможет сформулировать тему нашего урока? (слайд 7)
И сегодня на уроке мы должны вспомнить грамматические признаки глагола, т.е.
уточнить как изменяются глаголы.
6.Повторение грамматических признаков глагола. (слайд 8)
На доске записаны глаголы:
Успел, верит, прочитает, оставит, побегут, думают, ушёл, узнала.
- На какие группы можно разбить эти глаголы? (эти глаголы можно разбить на 2 группы:
глаголы, которые стоят в единственном числе и глаголы, которые стоят во
множественном числе; а можно их разбить на 3 группы ( прошедшее, настоящее и
будущее время).
1 вариант - распределите эти глаголы по числам;
2 вариант - распределите эти глаголы по временам.
-Какие же грамматические признаки глагола мы уже знаем? (глаголы изменяются по
числам, временам, а в прошедшем времени – по родам).
- Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в прошедшем
времени.
-Что указывает на прошедшее время глагола? ( Суффикс «л»)
- На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?
- На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в будущем времени?
Давайте с вами уточним, как изменяются глаголы. (слайд 9)
Если все эти грамматические формы изменяются, то есть как их можно назвать?
7. Работа по учебнику
Страница 128 , упражнение 220- самостоятельная работа.
- Сколько форм времени вы смогли образовать от каждого глагола?
- Какой вывод можно сделать? (слайд 10)
8. Повторение изученного.
- А теперь посмотрим, все ли могут правильно определять время глаголов.(слайд 11)
Человек плыл - прош. вр.
Варенье кипит - буд. вр.
Бревно плыло - наст. вр.
Груша созреет - наст. вр.
Считать саженцы - буд. вр.
Рос гриб - прош. вр.
Дельный совет - прош. вр.
9. Работа в парах.
Заполните, пожалуйста, карточки, которые находятся у вас на столе.
10.Итог урока.
-О какой части речи мы сегодня говорили?
- Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает глагол?
-Как изменяется глагол?
11. Домашнее задание.
Дома вы выполните упр. 222. в глаголах прош. вр. Выделите суффикс, определите род.
Используемая литература:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык. Учебник для 4-го класса.под научной редакцией академика А.А.
Леонтьева. Изд. 4-е, испр. – М.: Баласс. 2004.
2. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Знание, 1995.
3. Бунеева Е.В., Яковлева М.А.
Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 4-е,
испр. и доп.– М.: Баласс, 2007.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: