Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление"

Русский язык 3 класс
Ануфриева Светлана Федоровна
Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Закрепление.
Пятый урок из девяти
Тип урока: урок закрепления
Форма урока: групповая, индивидуальная.
Цель урока: совершенствовать умение проверять и писать слова с
непроизносимыми согласными в корне; отрабатывать алгоритм
правописания слов с непроизносимыми согласными.
Задачи урока:
Образовательные: совершенствовать умения проверять и писать слова
с непроизносимыми согласными;
Развивающие: развивать речь, внимание, логическое мышление;
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,
самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.
Предполагаемый результат
Предметный результат:
Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирать
родственные слова; делить слова на группы по видам орфограмм.
УУД:
Личностные: Признавать важность учёбы и познания нового,
понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения
учебных задач;
Регулятивные:
Определять формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с
учителем; работать по предложенному плану, используя необходимые
средства; умеет организовать своё рабочее место и работу;
Познавательные: делать выводы на основе обобщения;
Определять последовательность действий для решения предметной
задачи;
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе;
Аргументировать свою точку зрения.
Педагогические технологии: технология развивающего обучения
Занкова; технология деятельностного метода обучения, технология
оценивания учебных успехов
Оборудование: Учебник по русскому языку, сборники по русскому языку
Нефёдовой, Узоровой, интерактивная доска, раздаточный материал для
работы группах.
ХОД УРОКА
Приём
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1 мин)
Отправляемся мы снова
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны до звонка.
- проверяет готовность
обучающихся к уроку
- создаёт условия для возникновения
у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность,
с помощью приёма: эмоциональное
вхождение в урок.
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
- выполняют самооценку
готовности к уроку.
- высказывание собственных
мыслей.
коммуникативная
(умение защищать свою
точку зрения)
познавательная:
осуществлять
самопроверку
готовности к уроку
Регулятивные: умеет
организовать своё
рабочее место и работу;
Этап актуализации знаний – 4 мин
«Мозговая
атака»
1) Главная часть слова.
2) Опасное место в слове.
3) Звуки которые могут
«свистеть, шуметь, но не
хочется им петь»
4) Третья буква алфавита.
5) Буква, обозначающая
последний звук в слове
«парад»
6) Буква, следующая за буквой
«к»
7) С этой буквы начинается
третий слог слова «лопата»
-Какие четыре буквы вы сейчас
назвали?
-Дайте характеристику звукам,
которые обозначают эти буквы?
-Запишите цепочки букв.
-корень
-орфограмма
-согласные
-буква В
-буква Д
-буква Л
-буква Т
В,Д,Л,Т
(высказывания детей)
Минутка чистописания
(записывают цепочки в тетрадь)
Объясняют значение пословицы.
Коммуникативные
(умение защищать свою
точку зрения)
Регулятивные:
Участвуют в учебном
диалоге
Коррекция внимания и
мыслительных операций
Познавательные:
осуществлять
актуализацию знаний
полученных на
предыдущих уроках
Участие в мозговом
штурме
Оценка умения
выявлять и
формулировать свои
затруднения при
решении практических
задач в незнакомой
ситуации
Сердце матери лучше солнца
греет.
Записывают в тетрадь.
Этап постановки цели и задач урока- 3 мин
-создаёт условия для формулировки
темы и определения цели урока
обучающимися
- найдите опасные места.
-Как вы думаете, над чем мы с вами
сегодня будем работать?
-давайте поставим перед собой цель.
Обобщает сказанное и дополняет.
Сегодня на уроке мы обобщим
знания о непроизносимой согласной,
вспомним алгоритм работы с
орфограммой. Составим справочник
слов с непроизносимой согласной.
Высказывают предположения, с
помощью учителя формулируют
тему и цель для изучения на уроке.
-Над правописанием
непроизносимых согласных;
-Проверять непроизносимые
согласные. Подбирать проверочные
слова.
Регулятивные:
Определять
формулировать учебную
задачу на уроке в
диалоге с учителем;
Участвовать в учебном
диалоге
Оценка/самооценка
умений определять и
формулировать
проблему, цель урока
Этап обобщения понятий- 10мин
1. На доске слова
Тр.пинка, ска.ка, со.нце,
нахо.ка, лес.ница, зв.нок.
- что можете сказать об этих словах?
-Какое задание можете предложить?
-На какие группы можно разделить
слова?
-Запишите в тетрадь по
орфограммам.
-Давайте вспомним, как узнать
Выполняют самостоятельно работу,
делают вывод.
-это имена существительные.
Разделить на группы
-по орфограммам
Слова, где есть безударная гласная,
слова с парными согласными, и
слова с непроизносимыми
согласными.
Проверяют слова, вставляют
пропущенные буквы, делают вывод.
регулятивные:
(извлечение,
переработка,
использование
информации для
решения учебных задач)
учебно-познавательные:
делать выводы на основе
обобщения;
коммуникативные
владение устной
коммуникацией (умение
защищать свою точку
зрения),
Самостоятельная работа
Контроль усвоения,
коррекция
Приём «Своя
опора»
какую букву надо написать?
2. Работа в группах
-Сейчас мы вспомним алгоритм
проверки непроизносимых
согласных. Каждая группа будет
работать по особому заданию
выделяя правило проверки.
1. Ряд 2 группы работают со
словами
Местный – местность, место.
Известный – известность,
известие.
Честный – честный, честь.
-Найти слова, которые являются
проверочными. Вспомнить правило
проверки.
2. 2 ряд работают с алгоритмом.
-восстановить алгоритм по порядку
исключив лишнее.
1. подбери однокоренное слово,
чтобы этот согласный
произносился чётко.
2. прочитай слово, найди опасное
место, выясни орфограмму.
3. измени слово так, чтобы после
согласного стоял гласный.
4. вставь букву в слово.
3. ряд 3 работают со схемами:
1
2.
3.
владение продуктивной
коммуникацией
(умение разрешать
учебные проблемные
ситуации)
Личностные: проявлять
интерес к поиску и
присвоению общих
способов решения
учебных задач;
Работа в группах
Оценка/самооценка
-Каждая группа выходит к доске и
доказывает правило проверки
непроизносимой согласной.
Делают вывод: Чтобы проверить
непроизносимую согласную, надо
изменить слово так, чтобы эта
согласная произносилась чётко.
результатов решения
учебно-практических
задач
Этап закрепления –10 мин.
КОЗ
Приём
«классификация»
-Организует работу по составлению
справочника непроизносимых
согласных
-СТИМУЛ: Сегодня мы составим
словарь - справочник
непроизносимых согласных.
Скажите, сколько разделов будет в
нашем справочнике?
(Подумайте, какие слова мы должны
поместить в наш справочник).
1 раздел «Слова с непроизносимыми
согласными» готовят 3 группы, так
как таких слов много.
2 раздел слова, которые вызывают
сомнения и не имеют
непроизносимых согласных готовят
2 группы
3 раздел «Слова с непроверяемой
непроизносимой согласной» готовит
1 группа.
Организует проверку работы у
доски.
Критерии оценки:
1 правильное слово - 1 балл
1 ошибка - 0 баллов
Итого: 10 слов - 10 баллов - оценка
"5"
8-9 баллов - "4"
Самостоятельно распределяют
прилагательные по группам.
-3 раздела.
1 раздел Слова которые имеют
непроизносимые согласные, слова
которые вызывают сомнение и не
имеют непроизносимые согласные
И слова, которые нельзя проверить,
но надо запомнить.
1 и 2 группа работают по карточкам
(приложение)
3 группа с источниками (учебник и
справочное пособие)
Дети вывешивают листы на доске и
защищают свою работу (1 ученик)
Оценивают свою работу
Регулятивные: работать
по предложенному
плану, используя
необходимые средства;
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
работе в группе;
Выполнение КОЗ
Оценка в соответствии с
критериями оценивания
КОЗ
6-7 баллов - "3"
1 группа проверка по документ
камере, 2 и 3 у доски
Физминутка 2 минуты «Хлопай –
топай»
Счастливый, вкусный, капустный,
парусник, звёздный, здравствуй,
лестница, ужасный, гигантский.
Если есть непроизносимая
согласная – хлопаем
Нет- топаем
Этап: самостоятельная работа с самопроверкой в классе – 8минут
1.Самостоятельная работа
предлагает творческую работу для
учащихся
-Составить предложения или
небольшой рассказ со словами из
составленного справочника.
-Организует проверку работы
Ученики меняются листами из
справочника и выполняют
практическую работу.
Зачитывают составленные
предложения или рассказы.
Познавательная :
(извлечение,
переработка,
использование
информации для
решения учебных задач)
Регулятивные: сверять
свои действия с целью и
при необходимости
исправлять ошибки с
помощью учителя и
одноклассников;
Самоконтроль,
самооценка
Этап включения в систему знаний и повторение – 3 мин
«Проверяйка»
1. Экспресс-тест
Вставьте пропущенные буквы
Да нет
Опас.ный +
ужас.ный +
чес.ный +
счас.ливый +
интерес.ный. +
проверка на доске
Обобщают изученный материал.
Отвечают на вопросы теста
(умение разрешать
учебные проблемные
ситуации)
Тестирование
Контроль усвоения
Этап: рефлексия – 3 мин
«Свой выбор»
Предлагает рефлексию:
Ребята, оцените своё состояние
Анализирует деятельность по
достижению цели
Оценка и самооценка
деятельности каждого.
после урока:
Оцени свою работу:
Что вы научились делать?_____
Оцените степень своего участия в
работе в группе.
5 4 3 2 1 (5 – это наивысшая
оценка)
Вы довольны результатами своей
работы? Да Нет Не совсем
.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: