Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Запятая в синтаксических конструкциях с союзом «как»"

1
Иванова Л.К.
Урок «Запятая в синтаксических конструкциях с союзом «как»
в Модульной технологии». 2 часа
Технологическая карта
Образовательные задачи:
Знать:
• различные синтаксические конструкции с союзом КАК
Уметь:
• определять значение синтаксических конструкций с союзом «как»;
• ставить знаки препинания;
• использовать обороты с союзом КАК в собственной речи.
• совершенствовать умение составлять тексты в публицистическом
стиле.
Повторить:
• правописание НЕ и НИ, Н и НН во всех частях речи
Личностные и метапредметные задачи:
• формирование положительных представлений о нравственно-
этических нормах, принятых в обществе;
• развитие логического и образного мышления учащихся;
• совершенствование умения составлять тексты в публицистическом
стиле;
• развитие навыков критического мышления, воспитание культуры
общения, открытие разных способов познания себя и мира;
• извлечение информации из различных источников, переработка,
систематизация информации и умение предъявлять её;
• выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение;
• построение логической цепи рассуждения (выдвижение тезиса, подбор
аргументации);
• умение сотрудничать с другими людьми.
УЭ
Руководство по освоению материала.
Дидактический материал.
Контроль
УЭ – 0
1 мин.
Прочитайте цели урока, определите трудную.
УЭ – 1
7 мин.
Цель: повторить правописание «не» и «ни» с
разными частями речи.
2
1. Выполните упражнение
Раскройте скобки
Вокруг (н..) души, (н..) пришел (н..) один человек, что
(н..) говори, жизнь прекрасна; далеко (н..) радость, (н..)
чем (н..) привлекательный, (не) окрепший после
болезни человек, (не) закрыт, (не) стыдно, (не) должен
знать, (не) узнав меня, его энергия (не) истощима, (не)
согласиться, (не) смотря на угрозы, (н..) на кого (не)
глядя, (не) тронутая влагой земля, (не) законченный
рассказ.
2. Выполните упражнение
1. Расставьте знаки препинания.
2. Подчеркните грамматические основы,
определите функцию союза КАК.
Счастье личности вне общества невозможно как
невозможна жизнь растения выдернутого из земли и
брошенного на бесплодный песок. (Л. Толстой)
3. Проба пера
Прокомментируйте цитату Л. Толстого. Согласен
– не согласен. Почему? Постарайтесь использовать
предложение с союзом КАК.
1.- 1 балл
1. -1 балл
УЭ – 2
4 мин.
Цель: повторить знаки препинания при
сравнительном обороте с союзом КАК.
1. Выполните тест
Определите неверное утверждение.
1. Сравнительный оборот всегда обособляется.
В стихах Пушкина собраны, как в магическом
кристалле, все необыкновенные качества нашей речи.
2. Сравнительный оборот не выделяется запятыми,
если входит в состав сказуемого Двор как сад.
3. Обособляются фразеологические сочетания: как
белка в колесе, как с гуся вода и др.
4. В сочетании так же ….как и перед союзом КАК
ставится запятая.
2. Выполните упражнение
Расставьте знаки препинания, определите
функцию союза КАК.
1.-1 балл
2. - 1 балл
3
Коршун набрал высоту как всякая птица и набрав
стал парить и царствовать в синеве высоты.
(М. Пришвин).
3. Выполните тест
В каком предложении нет сравнительного
оборота?
1. Не жалею, не зову, не плачу, всё пройдёт, как с
белых яблонь дым. (С. Есенин)
2. Моему брату, как победителю, на шахматном
турнире присуждена премия.
3. Глинистый скат уже розово-красный, как свежая
медь.
4. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя, то,
как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя.
(А.Пушкин)
3.- 1 балл
УЭ-3
6 мин.
Цель: повторить союз КАК в составе сказуемого и
во фразеологическом обороте.
1. Выполните упражнение
Спишите предложения, преобразуйте сказуемое с
союзом КАК в предложения со сравнительными
оборотами. Подчеркните грамматические основы.
Образец
Сказ.
Мороз как художник.
Ср. оборот
Мороз, как художник, раскрасил окна дома.
Сосны как солдаты в строю. Наш парк как лес. Луна
как зарево пожара.
4. Проба пера
1. Составьте предложения с фразеологическими
оборотами (2–3 примера).
Как с гуся вода; беречь как зеницу ока; свалился как
снег на голову; твердый как камень; вертится как
белка в колесе.
2. Объясните друг другу, что такое
фразеологический оборот.
2.- работа в
паре
УЭ – 4
Цели: повторить знаки препинания в
4
7 мин.
синтаксических конструкциях с союзом «как».
Определять роль сравнительных оборотов в
тексте.
1. Выполните тест.
В каком предложении запятая поставлена
ошибочно?
1. На ветках берез, как алмазы, горят капли
сдержанных слез.
2. Облака, как седые громады, медленно над далями
плывут.
3. Я печаль, как птицу серую, в сердце медленно несу.
(А. Ахматова)
4 . Как пчелы, мы, отставшие от роя.
5. Дика, печальна, молчалива, как лань лесная,
боязлива, она (Татьяна Ларина) в семье своей родной
казалась девочкой чужой. (А.С. Пушкин)
2. Выполните упражнение
Выберите одну цитату из Теста и попробуйте
определить роль сравнения в ней (устная работа).
Важно!
Сравнительный оборот – выразительное средство
языка. Поэты, писатели, используя его,
конкретизировали изображаемое, и оно становилось
ярче, выразительнее.
3. Работа с информацией
Прокомментируйте друг другу пунктуационные
схемы-правила с союзом КАК.
Запятая перед союзом КАК ставится всегда:
1) [ ], (как) сложноподчиненное предложение.
Дополнительное
сообщение
2) [ , (как +вводное предложение), ].
3) В сочетаниях:
a) так же …, как
b) не что иное…, как
c) не кто иной, …, как
d) так … ,как и..
4. Выполните упражнение
Укажите в Технологической карте функцию союза
1.- 1 балл
3. – работа
в паре
4. – 1 балл
5
КАК.
Образец.
1. Звезды сверкали так, как и вчера (сочетание
так…как и)
2. То, как зверь,( ) она завоет, то заплачет, как дитя.
( )
3. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
( )
4. Мы боялись, что он поступит так же, как в
прошлый раз.( )
5. Это был не кто иной, как наш сторож.( )
6) Берег, как я уже сказал, был низкий и песчаный.
( )
7. Поле пшеницы как огромное огненное море. ( )
УЭ –5
7 мин.
Цель:
различать предложения с союзом «как» со
значением «причины» и «в качестве»,
проверить постановку знаков препинания в
синтаксических конструкциях с союзом «как».
1. Работа с таблицей
Изучите Таблицу «Приложения с союзом КАК»
Запятая ставится
Запятая не ставится
как (причина)
как (= в качестве)
А.С. Пушкин, как
гениальный поэт,
известен всему
миру (так как он
гениальный поэт:
будучи гениальным
поэтом).
Богат, хорош собою,
Ленский везде был принят
как жених (в качестве
жениха).
2. Выполните упражнение в тетради
Допишите предложения, в скобках укажите:
«причина» или «в качестве».
1.Древесина используется как…
2. Книги как… проходят с нами через всю нашу
жизнь.
3) Он был вызван в суд как …
4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как …
5. Как… он выполнил эту работу быстро и хорошо.
6. Сергей как… всегда был душой компании.
2. Работа в
паре
6
3. Выполните упражнение
1. Расставьте в Технологической карте знаки
препинания.
2.Укажите тип предложения:
сложноподчинённое,
с вводной конструкцией,
с союзом КАК со значением причины.
1. Вода в озере блестела как расплавленное серебро.
2. Я смотрел на клен и увидел как осторожно и
медленно отделился от ветки красный лист.
3. Неужели ты обидишь его так как и в прошлый раз.
4. Это был как выражались лесоводы классический
лес.
5. Пруд как блестящая сталь.
6. Как человек замечательно умный Базаров не
встречал себе равного.
7. Как настоящий художник слова Н. Лесков вполне
достоин встать рядом с такими творцами литературы
как Л. Толстой, Гоголь, Тургенев.
1.- 2 балла
2.- 1 балл
УЭ – 6
12 мин.
Цели: проверить знание синтаксических
конструкций с союзом «как» и знаки препинания
при них.
1. Работа с таблицей
Заполните таблицу «Синтаксические конструкции
с союзом КАК» примерами из Технологической
карты. В скобках укажите функцию союза как.
Таблица
Синтаксические конструкции с союзом КАК»
Запятая перед союзом КАК
ставится
1.
1. Выполните два теста.
Тест 1
В каком предложении запятая перед союзом «как»
поставлена ошибочно?
1. Он думал об этом так, как мог думать вполне
1 Работа в
паре
1. – 2 балла
7
серьезный человек.
2. Над морем солнце, как орел, дрожит.
3. Измайловский парк был известен ещё 300 лет назад,
как царская усадьба.
4. Как человек широко образованный, Вавилов
заметил сходство всего живого на земле.
Тест 2.
Укажите предложения, в которых поставлены
лишние запятые.
1) И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
2) В стихотворении С. Есенина «Отговорила роща
золотая» слово «золотая» выступает, как
метафорический эпитет.
3) Стало мне вдруг так хорошо, как будто детство мое
вернулось.
4) Священник, как ты помнишь, стал внимательно
рассматривать икону.
5) Без отечества человек, как бродяга, не имеющий
будущего, не помнящий родства. (М. Дудин)
3. Проба пера
Прокомментируйте высказывание из теста 2,
предложение № 5 (Без отечества…)
Согласен – не согласен. Почему?)
Используйте синтаксические конструкции с
союзом КАК (1–2 примера)
УЭ – 7
10 мин.
Цели: анализ текста, обучение сочинению-
рассуждению
1. Работа с текстом.
1. Прочитайте текст В. Быкова, озаглавьте его.
2. Определите функцию союза КАК в предложении
последнего абзаца.
Идёт время, но не меркнут в человеческой памяти
годы войны, величие нашей победы над немецким
фашизмом, и трудно переоценить её значение в
истории.
Одной из важных черт минувшей войны была
народность её характера, когда за общее дело – на
фронте, в промышленности и в сельском хозяйстве, в
2. – 1 балл
8
партизанском тылу – боролись все. Пусть не все
рисковали жизнью, но все отдавали себя во имя
грядущей победы. Солдатской же платой часто
оказывалась его собственная жизнь, расстаться с
которой было нелегко, но, как нередко случалось,
иного выхода не было. И миллионы мужчин, парней,
женщин приняли смерть, ясно сознавая, что, как бы ни
была дорога для них жизнь, судьба родины
несравненно дороже.
Погибшие не напомнят, но мы-то, живые, понимаем,
как нам нужно знать о них по возможности больше. У
каждого из них была малая родина, были родители,
семья, были их дела, заботы. Вспомнить о них – долг
всех живущих, потому что эту нашу жизнь они,
павшие, оплатили своей. (По В. Быкову)
2. Обучение сочинению-рассуждению.
1. Сформулируйте проблему текста (единую для
всего класса).
2. Прокомментируйте сформулированную проблему
(Напишите две-три фразы- ваши размышления по
данной проблеме)
3. Включите в комментарий два примера-
иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования).
При комментарии текста используйте слова-клише:
по мнению автора, В. Быков считает; .размышляет;
стремится убедить читателя ,что; уверен, пишет с
чувством горечи ….
УЭ- 8
2 мин
Цель: оценить собственную работу на уроке.
Домашнее задание.
1. Самоанализ работы на уроке
1. Прочитайте ещё раз в Технологической карте
цели урока.
2. Достигли ли вы целей урока?
3. В какой степени? Что помогло и что
помешало вашей работе на уроке?
4. Оцените свою работу в баллах.
5. Определите индивидуальное домашнее
9
задание.
2. Домашнее задание
• Грамматическое задание
1. Выучите тему «Союз КАК в разных
синтаксических конструкциях.
Составьте и запишите 5–6 предложений, используя
синтаксические конструкции с союзом «как».
Тема: А.С. Пушкин – великий поэт России (или
другой писатель).
2. Подготовьте карточку-зачёт «Н и НН в разных
частях речи».
На следующем уроке учитель проводит контрольный
словарный диктант, ученики записывают его на
обороте карточки.
Н и НН в разных частях речи.
Части речи
НН
Н
1. Полные
(отыменные)
прилагательные
(5 случаев)
2.Краткие
прилагательные
3.Полные
причастия
4.Краткие
причастия
5.Отглагольные
прилагательные
6. Наречия на –
О,- Е
Итого 13 баллов.
Примечание
Работа с УЭ проводится так: учитель просит учеников прочесть
дидактическую цель УЭ и вместе с ними прорабатывает «Руководство по
10
освоению учебного материала». После подробного комментария учителя
ученики приступают к самостоятельной работе с дидактическим материалом,
который указан во второй графе.
Учитель во время самостоятельной работы учащихся следит за ходом
времени, оказывает индивидуальную помощь, создаёт положительную
эмоциональную атмосферу учебного процесса.
Ученик стремится выполнить все задания данного элемента за то время,
которое указано в первой графе.
После окончания самостоятельной работы с УЭ учитель организует
проверку выполнения заданий. Эта работа проводится по плану, который
прописан во второй графе. Устная работа с одним УЭ не должна занимать
более 3–5 минут.
Когда вся работа с УЭ выполнена, ученик выставляет в Технологической
карте, в графе «Контроль», полученные им баллы (не вся работа ученика на
уроке оценивается в баллах). Если ученик не сумел выполнить тест или
ошибся при выполнении упражнения, то он в Технологической карте на
полях кратко помечает тему данного теста или упражнения. Например, когда
ученик ошибся в определении знаков препинания при прямой речи, он пишет
на полях: «Пр. речь». На полях фиксируются только те ошибки, которые
оцениваются в баллах. Эта очень важная часть самостоятельной
деятельности ученика, потому что его самоанализ строится на основе
этих пометок на полях. Учитель помогает учащимся кратко формулировать
записи на полях.
По окончании всей работы с УЭ, учитель организует работу по
самоанализу учащихся. Это очень важный этап занятия, потому что ученик
даёт самооценку своей работы на уроке. Он подсчитывает свои баллы,
соотносит свои баллы с критериями оценки на данном уроке (на доске
записана шкала оценивания), высчитывает свой индивидуальный балл и
планирует индивидуальное домашнее задание.
Шкала оценивания
Выполнено 60–72% = оценка «3»,
73–86% = оценка «4»,
87–100% = оценка «5».
Например, на занятии было предложено 10 тестов, из которых ученик
выполнил 7. Его индивидуальная оценка: 7100/10 = 70%, т.е. «3».
При выставлении в журнал итоговой оценки работы ученика на уроке,
учитель учитывает:
• устный ответ ученика в течение урока;
• выполнение письменных заданий в рабочей тетради (проверяется
орфография и пунктуация);
• сумму баллов, полученных им на уроке.
11
Оценив свою работу в баллах, ученик готовит устный самоанализ
деятельности на уроке по вопросам, предложенным в конце Технологической
карты. Ученики заслушивают несколько ответов. Проанализировав свою
работу, ученик планирует индивидуальное домашнее задание. Например:
• проработка материала модуля (темы) ещё раз;
• работа над допущенными ошибками (они вынесены на полях тетради);
• прочтение соответствующего параграфа, выполнение нескольких
тестов (любые «Учебно-тренировочные тесты по русскому языку»).
Кроме индивидуального домашнего задания, которое определил себе
ученик, в Технологической карте предлагается домашнее задание для
обязательного выполнения, которое включает задания по изучаемой на уроке
теме.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: