Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Признаки однокоренных слов" 2 класс

1
Технологическая карта урока русского языка во 2 «Б» классе (программа Л. В. Занкова)
Урок разработан учителем начальных классов МОУ СОШ №2
г. Буя Костромской области
Федосеевой Олесей Викторовной
Тема: Признаки однокоренных слов.
Цель: познакомить детей с двумя признаками однокоренных слов;
Задачи:1) образовательная: познакомить с признаками однокоренных слов.
2) Развивающая: развивать умение находить и выделять корень в словах, развивать мышление, речь, умения
рассуждать, анализировать, делать выводы.
3) воспитательная: воспитывать интерес к предмету, уважение к родному языку, аккуратность, коммуникативные
качества личности.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология:системно-деятельностный метод
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах.
Оборудование: учебник «Русский язык» А. В. Полякова, карточки с заданием для работы в парах, в четвёрках, проектор,
документ-камера, ноутбук.
Ресурсы: учебник «Русский язык» 2 класс, автор Полякова А.В. , 2 – часть , 2013 г.
2
Планируемый результат обучения:
• Развитие универсальных учебных действий (УУД).
• Осознанное применение обучающимися полученных знаний.
Познавательные УУД:
• Умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
• умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
• прогнозирование – предвосхищение результата;
• развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
• осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;
• умение анализировать и исправлять ошибки;
• осуществление контроля по результату.
Коммуникативные УУД:
• сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
• формирование собственного мнения;
• использование речи для регуляции своего действия;
• умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
• владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
• проявлять интерес к изучению темы;
• способность к самооценке;
• наличие учебно-познавательной мотивации;
3
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
УУД
1.Самоопреде
ление к
деятельности
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем наш урок,
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Пожелай успех глазами
И вперед, вперед за знаниями.
- Ребята, давайте мы улыбнемся друг другу, я рада
видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний урок принесет нам всем радость общения
друг с другом. Успехов вам и удач!
- Открыли тетради, записываем число, классная работа.
- Каким вы хотели видеть урок?
- От кого это зависит?
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Записывают число, классная
работа.
Весёлым, познавательным,
интересным.
От учителя и учащихся, от их
взаимоотношения.
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять желание
узнавать новое.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и
слышать.
2.Актуализац
ия знаний.
Создание
проблемной
ситуации.
- Прочитайте пословицу: Корень учения горек, а плод
сладок. Слайд 2
- Как вы её понимаете?
- Почему я её выбрала девизом нашего урока?
- Какое значение имеет слово - корень, вспомните?
Слайд 3
-Как называют слова, которые имеют несколько
Корень учения горек, а плод
сладок.
- учиться тяжело, зато много
пользы получишь.
- На уроке вчера мы говорили о
корне.
• подземная часть
растения;
• часть волоса, зуба,
ногтя;
Регулятивные:
- постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися и того, что
еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
4
значений? многозначные
- Ребята, а с каким значением корня мы будем работать
на уроках русского языка ?
Послушайте одну историю:
- Однажды сказочник пригласил к себе на работу слова:
соль, гору и пятно. Слова должны были прийти не одни,
а с родственниками. И вот кого привели с собой слова:
Слайд 4,5,6
Соль Гора Пятно
солист горняк пятнистый
солонка горе пять
Сказочник увидел некоторых родственников и отправил
их домой.
- Кого отправил Сказочник и почему?
- Почему?
- Но они же имеют уже один признак - общую часть?
Разве этого мало?
(Корень – часть слова)
- Сказочник отправил домой
слова солист, горе, пять, т.к. эти
слова не являются родственными.
Слова имеют общую часть, но не
близки по смыслу.
…Да
• часть слова;
• начало, источник чего-
либо.
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
5
3.Формулиро
вание темы и
цели урока.
- Какова тема урока? (на доске и в тетради пишем)
Слайд 7
- Какую цель поставим перед собой на уроке?
- Что мы знаем , а что не знаем? Слайд 8
Признаки однокоренных слов.
-Узнать, какие признаки у
однокоренных слов.
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
4.Открытие
нового
знания.
Для выполнения следующего задания предлагаю
объединиться в группы – по 4 человека.
В каждой строчке найдите и вычеркните лишнее слово,
выделите корень в однокоренных словах.
- Докажите, что они однокоренные. Какого признака не
хватает “лишнему” слову?
- Итак, по каким признакам мы узнаем однокоренные
слова?
Карточка
В каждой строчке найди и вычеркни
лишнее слово, выдели корень в
однокоренных словах.
1. нос, носильщик, носик,
носатый;
2. поле, полочка, полевой,
полюшко;
3. соринка, насорил, сорвал,
сорняк;
4. чайка, чай, чайный, чайник.
Ученики читают, доказывают
свой выбор.
(они близкие по значению и у них
общая часть )
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных
характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к процессу
познания; проявлять
внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм работы
в паре (справедливого
распределения,
взаимопомощи,
6
- Сколько признаков?
- Давайте посмотрим, как пишется корень в
однокоренных словах.
Проверка (через документ-камеру.)
2
(Одинаково).
ответственности);
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
5.Первичное
закрепление.
Как можно проверить открытые ваши знания?
Открываем учебник на странице 54, читаем вывод.
- Сравните свои выводы с данными в учебнике?
- Какие признаки у однокоренных слов? Слайд 9
В учебнике на странице 54, читаем задание к упражнению
№109
На доске: Муравейник
муравьиный
муравья Слайд 10
Сравните слова по смыслу: одинаковые или разные?
Если слова одинаковые по смыслу, то они могут быть
кем?
А что у этих слов общего?
Как её выделим?
Как пишется корень в однокоренных словах?
В учебнике русского языка
Наше открытие совпало с
учебником.
(они близкие по значению и у них
общая часть )
Коллективное выполнение
(1 ученик у доски)
Одинаковые.
Родственниками
Общая часть – корень
Дугой.
Одинаково
Регулятивные:
- умение действовать по
плану и планировать
свою деятельность;
- умение контролировать
процесс и результаты
своей деятельности,
включая осуществление
предвосхищающего
контроля в
сотрудничестве с
учителем и
сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой
информации,
применение методов
информационного
поиска;
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение ролей;
- оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающие
личностный моральный
выбор;
Коммуникативные:
- планирование учебного
7
Значит, как можно назвать ещё по - другому эти слова?
- Какие признаки имеют однокоренные (родственные)
слова?
Однокоренными.
1)сходны по смыслу;
2)имеют общую часть – корень.
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Физминутка
Электронная «Ладошки» под музыку
6.Самостояте
льная работа
с
самопроверк
ой.
-Так же, как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
-А сейчас делаем работу самостоятельно. У вас листок с
заданием. Выделите корень у однокоренных слов.
• заморозки, морозец, мороз, морозный, заморозить
• лесной, лес, лесник, лесок, перелесок
• холодно, холод, холодный, холодок, холодильник
Проверьте по образцу на доске. Слайд 11
Если правильно выполнили – поставьте «+», если неверно
– «- «
Каждый выполняет работу на
листочке
Каждый сверяет свою работу с
доской.
Регулятивные:
- умение действовать по
плану и планировать
свою деятельность;
- умение контролировать
процесс и результаты
своей деятельности,
8
7.Включение
нового
знания в
систему
знаний
повторения.
А теперь предлагаю вам поработать в парах.
Слайд 12
Игра «Редактор». Восстанови текст, добавив
однокоренные слова. Выдели корень.
У меня встали _______. Ещё ______ назад ходили. А
сейчас ____________ стрелка стоит неподвижно.
Нужно чтобы их починил мастер - ________.
Слова для справок: часовщик, час, часовая, часики.
Проверка Слайд 12
Ученики работают в паре
Вписывают слова, сверяют с
записями на доске, ставят
констатирующую оценку
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
Познавательные:
- установление
причинно-следственных
связей, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательства,
выдвижение гипотез и их
обоснования;
Коммуникативные:
- умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем.
8.Итог урока.
- Какую цель ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
-Какие слова называются родственными?
-Какие признаки имеют родственные слова?
- Как пишется корень в однокоренных словах.
Зачем нужно знать признаки однокоренных слов?
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Узнать, какие признаки у
однокоренных слов.
Да.
Однокоренные слова:
1) сходны по смыслу;
2) имеют общую часть – корень.
он пишется одинаково
Чтобы верно находить
однокоренные слова.
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения,
степень
самостоятельности.
Коммуникативные:
- проявлять активность в
деятельности.
9
Рефлексия.
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
- Оцените свою работу на этом уроке.
Встаньте и подойдите к доске, кто усвоил тему, может
объяснить товарищу, маме.
Встаньте около своего стола, кто понял, но не может пока
объяснить.
Останьтесь сидя на месте, у кого остались вопросы и
сомнения.
Регулятивные:
- оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения
теми или иными
учебными действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: