Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Упражнение в распознании однокоренных слов" 2 класс

УРОК по русскому языку в свете требований ФГОС НОО УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ 43» Нетесова Л.А.
Тема урока: Упражнение в распознании однокоренных слов
Цель урока: закрепление знаний обучающихся о корне и однокоренных словах.
Задачи:
1. Совершенствовать умение находить корень в словах через подбор однокоренных слов.
2. Анализировать, сравнивать, синтезировать группы родственных слов, умение самостоятельно работать с
информацией.
3. Активизировать познавательную деятельность учащихся через приемы технологии критического мышления.
4. Создать условия для работы обучающихся в парах, группах при организации учебного диалога.
Тип урока: урок закрепления знаний и способов действий.
Технология: развития критического мышления на основе чтения и письма (РКМЧП).
Формы организации учебной деятельности: коллективное обсуждение, разные виды парной и групповой
деятельности.
Методы и приемы обучения: парный, групповой, «Кластер», «Верные - неверные утверждения», «Бортовой журнал».
Оборудование: учебник, карточки с заданиями.
Планируемый результат урока: знать понятие «корень», «однокоренные слова» и уметь находить корень в словах
через подбор однокоренных слов.
Технологическая карта урока № 2
Планируемые результаты (личностные,
метапредметные, предметные)
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности
обучающихся
Инструмент
арий
регулятивна
я
познавател
ьная
Этап 1: Стадия вызова.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к способу
решения новой учебной задачи;
Метапредметные:
Познавательные:
-уметь осуществлять анализ и делать вывод;
Коммуникативные:
-высказывать собственное мнение,
обосновывать свою точку зрения, учитывать
разные мнения;
Регулятивные:
-выполнять учебные задачи в соответствии с
целью и задачами учебной деятельности;
-осуществлять пошаговый контроль;
Предметные:
-применять орфографическое правило при
разборе слов, ориентироваться на понятия
«корень», «однокоренные слова», подбор
однокоренных слов с помощью приема
«Кластер».
Эмоциональный настрой
Улыбнитесь друг другу и скажите
комплимент.
Словарная работа.
Доска: АРОГДО, ДОРГО, ОРОГДО.
-Расшифруйте слова (дорога, город, огород)
-Подчеркните орфограммы.
- Подберите однокоренные слова к данным
словам.
Актуализация знаний.
Ребята, какой корень в слове «Зима»?
(прикрепляю к доске).
Приём «Кластер».
-Подберите, пожалуйста, к нему
однокоренные слова.
По мере того, как будут называться слова,
записываю их, например: зимушка,
зимний, зимой, зимовать, зимы и т.д.
Приём «Верные – неверные
утверждения»
1) У всех этих слов одинаковый корень?
2) Все эти слова однокоренные?
Сохраняют
учебную
задачу.
выполняют
учебные
задачи в
соответстви
Анализиру
ют
полученну
ю
информаци
ю.
Составляю
т кластер
Анализиру
ют,
классифиц
ируют,
Прилож
ение
«Класте
р»
Прилож
ение
«Верные
-
неверны
е
3) Все эти слова формы одного и того же
слова, а не однокоренные?
- Итак, всё ли вы знаете об однокоренных
словах и формах слова, чтобы ответить на
эти вопросы?
Сформулируйте, пожалуйста, тему урока
(формулируют). Однокоренные слова
Запишите число и тему урока в тетрадь.
Опираясь на тему урока, сформулируйте
цели урока.
Ребята, сегодня в ходе всего урока мы с
вами будем заполнять бортовой журнал,
который лежит у вас на столах.
.
и с целью и
задачами
учебной
деятельност
и
делают
вывод.
утвержд
ения»
Этап 2: Осмысление содержания.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к способу
решения новой учебной задачи;
Метапредметные:
Познавательные:
-уметь анализировать, классифицировать,
выделять общее;
-уметь работать с информацией;
Коммуникативные:
-уметь работать в группах, обосновывать
свою точку зрения;
Регулятивные:
Закрепление пройденного материала.
Учитель предлагает работать по учебнику
стр. 92, упр. 63.
-Внимательно прочитайте.
-Что вы заметили?
-Нет ли здесь ошибок?
-Почему так думаете?
-Исправьте ошибки и запишите группы
однокоренных слов. Обозначьте корень.
-Докажите, что эти слова однокоренные.
Физминутка.
Самостоятельная работа.
Учитель предлагает детям выписать с доски
однокоренные слова.
Выполняют
и сохраняют
учебную
задачу.
Осуществля
ют
взаимопрове
рку.
Выполняют
учебные
действия, в
соответстви
и с целями и
Выполняю
т задание
из
учебника
Анализиру
ют, делают
вывод.
Выделяют
в словах
корень
Выписыва
ют
однокорен
ные слова.
-выполнять учебные действия, в
соответствии с целями и задачами учебной
деятельности;
-планировать и принимать учебные задачи;
Предметные:
-умение выделять корень в однокоренных
словах.
- умение подбирать родственные слова
Доска:
Пятнышко, гороховый, горошек, пять,
пятнистый, клякса, стручок.
- Выпиши однокоренные слова.
1-в: к слову горох;
2-в: к слову пятно.
- Какие слова вы не выписали?
- Почему?
Взаимопроверка.
Творческая работа.
Учитель предлагает детям творческую
работу.
Работа в группах:
3 старичка: декабрь, январь и февраль,
посадили корни мороз, лес, снег.
-Как вы думаете, у них что-нибудь
вырастет?
-Почему?
- Верно, выросли деревья, а на них красивые
листья.
Учитель следит, но не вмешивается в работу
детей.
Карточки на доске:
Морозец, Морозко, мороженное, снежинка,
снегопад, подснежник, лесной, лесник,
леска.
-Налетел ветер и перепутал листья.
Соберите их правильно (слово-ловушка
«леска»).
- О чем вы должны помнить подбирая
однокоренные слова?
задачами
учебной
деятельност
и
Планируют
и
принимают
учебные
задачи.
Работают с
информаци
ей
Этап 3: Рефлексия.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к способу
решения новой учебной задачи;
-осуществлять выбор, соответственно
уровню полученных знаний;
Метапредметные:
Познавательные:
-строить речевые высказывания в устной
форме;
Коммуникативные:
-доказывать свою точку зрения, участвовать
в обсуждении;
Регулятивные:
-планировать свои действия с поставленной
учебной задачей;
-осуществлять контроль;
Предметные:
-проверить знания по изученной теме, с
помощью приёма «Бортовой журнал».
Итог урока, проверка усвоения
полученных знаний по теме.
Учитель подводит итог урока, проверяет
усвоение полученных знаний по теме.
Предлагает детям заполнить бортовой
журнал.
-Чтобы узнать, хорошо ли вы все поняли,
попробуйте по опорным словам составить
связный рассказ по теме «Корень.
Однокоренные слова».
Доска:
Корень, находить, общая часть,
родственные слова, подобрать.
Заполнить бортовой журнал.
Дифференцированное домашнее задание.
Дети выбирают, то задание, которое
хотят выполнить.
1) с.90 упр.61
2) с.91 упр. 62
3) Сочинить сказку о зиме, используя
слова на листьях.
Планируют
свои
действия в
соответстви
и с учебной
задачей.
Осуществля
ют итоговый
контроль
(самооценка,
взаимопрове
рка).
Делают
вывод,
обобщают
полученные
знания о
корне слова
и
однокоренн
ых словах.
Составляют
связный
рассказ
Участву
ют в
обсужде
нии
Прилож
ение
«Бортов
ой
журнал»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: