Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Парные согласные звуки в середине слова" 3 класс

Программа «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»
Конспект урока русского языка в 3 классе
Тема: Парные согласные звуки в середине слова.
Цель урока: знакомство с правилом употребления парных согласных звуков
в середине слова.
Задачи:
➢ Подвести детей к самостоятельному выводу, как проверять парные
согласные в середине слова.
➢ Закреплять знания о ранее изученных орфограммах.
➢ Развивать внимание и логическое мышление, систематизировать
изученный материал.
➢ Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь.
➢ Закрепить гигиенические навыки письма.
➢ Формировать дружеские отношения в коллективе, заботиться о
здоровье детей.
Ход урока.
1. Организационный момент. Мотивация на урок.
- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет
нам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и
мысленно скажите: «Я внимателен, я сосредоточен, я догадлив и
сообразителен, я уверен в себе».
Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи!
- Проверим свою осанку, правильное расположение тетради на парте.
- Ребята, подготовим тетради к работе.
2. Минутка чистописания.
- Наш урок начнем с чистописания
- Посмотрите внимательно на изображение:
- Назовите буквы, которые вы здесь увидели:
Г ж ш п т з с ф б к д в ч щ ц
• Учитель открывает эти буквы на доске.
- Найдите лишние буквы. (х ч щ ц)
Почему вы так думаете? ( они не имеют пары)
- Запишите каллиграфически грамотно оставшиеся буквы парами в
тетрадь. Помните, высота букв должна быть чуть ниже середины
рабочей строки
б-п в-ф г-к д-т ж-ш з-с
- Посмотрите на пары букв, которые у нас получились. Что заметили?
(Это парные согласные, одна буква обозначает глухой звук, а другая -
звонкий)
- Знакома ли вам эта орфограмма?
Сформулируем тему урока: « Парные согласные звуки»
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с парными согласными
звуками.
• Учитель прикрепляет на доску табличку: «ПАРНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ»
3. Актуализация опорных знаний.
- Вспомним, что мы знаем об этой орфограмме.
• По ходу повторения учитель вывешивает на доске схему.
- На какие группы делятся парные согласные?
- Где в слове могут стоять парные согласные?
- Как проверить парный согласный звук на конце слова?
4. Постановка проблемы по теме урока.
- Перед вами группа слов:
ГЛАЗ
ШУБКА
ДУБ
СНЕГ
ПРЫЖКИ
ЛОШАДКИ
- Назовите слова с орфограммой парный согласный звук на конце
слова.
- Запишите слова в тетрадь вместе с проверочными словами:
Глаз- глаза
Дуб- дубы
Снег – снега
- Назовите оставшиеся слова. Сравните произношение и правописание
этих слов. Что заметили? (Заметили, что парный согласный звук может
стоять в середине слова).
- Вернемся к схеме на доске и дополним ее.
Парные согласные
Звонкие согласные
Глухие согласные
В конце слова
Гласный звук
Звонкие согласные
Глухие согласные
Гласный звук
В конце слова
Парные согласные
В середине слова
?
- Нужно ли проверять написание парных согласных в середине слова?
- Знаем ли мы правило для проверки парных согласных звуков в
середине слова? (нет)
- А знаем ли мы правило для проверки парных согласных звуков в
конце слова? (Да, знаем.)
- Возникает проблема: а можно ли это правило применить к парным
согласным в середине слова? Как вы думаете можно? (Ученики
высказывают свое мнение.)
• Учитель на схеме прикрепляет вопрос.
- Чтобы разрешить полученную проблему, попробуем применить
правило для проверки парных согласных в конце к парным согласным
в середине.
5. Решение проблемы.
- Проверим слово ШУБКА. Измените слово так, чтобы парный
согласный звук слышался четко. (ШУБА)
- Почему звук слышится четко? (Потому что рядом встал гласный.)
- Запишем пару слов, которая у нас получилась: шубка- шуба.
- Следующее слово ПРЫЖКИ. Изменим слово так, чтобы звук
слышался четко: ПРЫЖОК.
- Какое слово осталось? ЛОШАДКИ. Изменим слово так, чтобы звук
слышался четко: ЛОШАДИ
СДЕЛАЕМ ВЫВОД: Помогло ли нам правило, которое мы знаем?
Как же проверить парный согласный в середине слова?
- Сравним наши выводы с правилом учебника.
Откройте учебник на стр. 99.
- Прочитайте правило.
- Как же проверить парный согласный в середине слова?
- Мы решили поставленную проблему? ( Для парных согласных в
конце и в середине слова можно применить одно правило.)
• Учитель убирает вопрос со схемы.
Парные согласные
Физминутка.
А сейчас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже,
Так давайте ей поможем.
Вправо, влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
6. Самостоятельное применение полученных знаний.
- Напомните тему урока: парные согласные.
- Уточним тему урока: Парные согласные звуки в середине слова.
- Потренируемся применять правило для проверки парных согласных в
середине слова, выполним упр. 187,с. 98.
- Понаблюдайте за словами. Как произносятся звуки на месте
выделенных букв? (Как глухие согласные)
- Какие звуки – звонкие или глухие – произносятся после них? (Глухой
к)
- Какой вывод можно сделать? (Парные согласные перед глухими
согласными произносятся как глухие согласные звуки)
- Как правильно написать слова с парными согласными в середине
слова? (Надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы
после согласного звука стоял гласный)
Звонкие согласные
Глухие согласные
Гласный звук
В конце слова
В середине слова
- Следующее упр.191, с.101
- Прочитайте шуточные стихи.
- Объясните орфограммы на месте пропуска букв
7. Закрепление полученных знаний
- Чтобы закрепить полученные знания на уроке я предлагаю вам
задание, которое находится в конвертах на партах. Откройте,
прочитайте про себя. Прочитайте вслух. Что вы должны будете
выполнить? (Вставить пропущенные орфограммы)
Конверты содержат карточки со следующим заданием:
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
- Что общего у всех этих слов, что их отличает?
- Работать будете в парах. Вставьте ручкой пропущенную орфограмму,
устно подберите проверочное слово.
Доска: на ней закрыто такое же стихотворение, орфограммы вставленны
Дети устно объясняют написание. Проверяют на карточках, исправляя
ошибки карандашом.
- Кто сделал работу без ошибок?
8. Подведение итогов.
- Урок заканчивается, обратимся к схеме, которую мы составили на
уроке и подведем итоги.
- Над какими согласными мы сегодня работали? (над парными
согласными)
- На какие группы делятся парные согласные? (на звонкие и глухие)
- Где находится парный согласный в слове (в середине и в конце слова)
- Как проверить правописание парных согласных? (надо изменить
слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный)
Запомнить правило нам поможет стихотворение, которое
прочитает …
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечетко слышится…
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный неопасный.
9. Выставление отметок.
- Сегодня за работу на уроке получают «5» _____________
- «4»_____________
- Некоторым ученикам надо быть чуть-чуть поактивнее на уроке
10. Д/з
Записать 10 слов с парными согласными в середине слова и подобрать
проверочные
11. Окончание урока
- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Спасибо! Урок окончен.
Отдыхайте.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Мы…ка, ко…ка, гла…ки, ла…ки
Руч…ки, кни…ки и тетра…ки,
Шу…ка, ша…ка и сапо…ки,
И берё…ки и серё…ки.
Тема: Парные согласные звуки в середине слова.
Тип урока: комбинированный
При подготовке к уроку были учтены программные требования:
✓ по работе над орфограммой
✓ по развитию устной и письменной речи
✓ валеологии (физминутка, смена деятельности)
✓ особенности учебной деятельности
✓ активность, осознанность, системность
✓ психологические особенности младших школьников
Исходя из этого, были поставлены цели и задачи урока:
➢ Знакомство с правилом употребления парных согласных звуков в
середине слова.
➢ Подвести детей к самостоятельному выводу, как проверять парные
согласные в середине слова.
➢ Закреплять знания о ранее изученных орфограммах.
➢ Развивать внимание и логическое мышление, систематизировать
изученный материал.
➢ Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь.
➢ Закрепить гигиенические навыки письма.
➢ Формировать дружеские отношения в коллективе, заботиться о
здоровье детей.
Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным:
• В начале урока проведена минутка чистописания. Проведена
актуализация имеющихся знаний у учащихся, которые понадобятся им
для изучения новой темы.
• Была создана ситуация, побуждающая диалог – мотив для изучения
учебного материала
• Организована работа по закреплению нового материала.
Основные формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, работа
в парах.
При построении урока пользовалась принципами: научности, проблемности,
наглядности, активности, доступности, системности и последовательности.
Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны:
Методы-средства
• Проблемные – наглядно-иллюстрированный материал
• Контроля – карточки слов
• Наглядные – карточки групповой и работы в парах
На уроке проводилась работа:
▪ По расширению словарного запаса
▪ По овладению умениями и навыками устной и письменной речи
▪ По орфографии
Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом
перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию
учения
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: