Ученики на Учителя.com


Контрольно-измерительные материалы к учебнику М.М. Разумовской 6 класс

Контрольно-измерительные материалы к учебнику М.М. Разумовской
«Русский язык. 6 класс»
Контрольная работа №1. Контрольный диктант с грамматическим заданием
(входной)
В охотничью пору на Урале мы уходили в горы и бродили там, как настоящие
дикари.
Бродить с ружьем по целым дням в этой зеленой пустыне — наслаждение,
которое известно одним лишь охотникам. Встанешь на заре и к вечеру так
уходишься, что едва доберешься до знакомой избушки.
Нашим любимым местом была гора Размет, которая является связующим
центром и горным водоразделом. В одну сторону с нее сбегают речки
европейского бассейна, а в противоположную — азиатского. Таким образом, мы
проводили ночь на самой границе между Европой и Азией.
Солнечный закат в горах удивительно хорош. Тени нарастают, и на нас начинает
надвигаться ночная мгла. Затихший воздух чутко держит каждый шорох.
Переживаешь тревожное настроение, которое будит воображение.
(По Д. Мамину-Сибиряку)
Грамматическое задание
1. Выписать 1-2 слова со следующими орфограммами:
А) проверяемая гласная в корне слова;
Б) непроверяемая гласная в корне слова;
В) чередующаяся гласная в корне слова;
Г) непроизносимая гласная в корне слова;
Д) безударные гласные в окончаниях существительных и глаголов.
2. Разобрать по составу слова: доберешься, связующим, наслаждение.
3. Обозначить части речи в первом предложении.
Контрольная работа №2. РР Сочинение-повествование «Мало ли что можно делать в
лесу (в поле, в горах, на реке, на море)». По разделу «Что мы знаем о тексте».
Учебник. Упражнение 81. Цель: проверить, умеют ли учащиеся самостоятельно
уточнять тему и основную мысль сочинения и решать вопросы выбора стиля речи,
типов речи, языковых средств. Задача: используя материалы упр. 80, создать текст
повествование, используя рабочие материалы.
Контрольная работа №3. Контрольный диктант с грамматическим заданием по
разделу «Морфология. Речь. Имя существительное».
Диктант.
Леса в Мещере разбойничьи, глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Пробираться
сквозь заросли кустов, по дорогам к дальнему озеру.
Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.
Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят
светлячки.
Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.
Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже
темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши.
На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.
Вот и озеро. Здесь под березой расположились знакомые рыбаки.
Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.
( По К. Паустовскому.)
Грамматическое задание
1. Произвести синтаксический разбор простого предложения:
1 вариант – 3 предложение 4 абзаца;
2 вариант – 2 предложение 5 абзаца.
2. Произвести фонетический разбор существительного:
1 вариант – дорогам;
2 вариант – березой.
Контрольная работа №4. РР Сочинение-описание по одной из картин К. С. Петрова-
Водкина «Утренний натюрморт» или А. Я. Головина «Цветы в вазе». По разделу
«Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах».
Учебник. Упражнение 24. Цель: написать сочинение описание по картине. Задача:
назвать предметы, изображенные художником, указать признаки этих предметов.
Контрольная работа №5. Контрольный диктант с грамматическим заданием по
разделу «Морфология. Речь. Имя существительное. Имя прилагательное».
Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Зацветает ландыш.
Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый
таинственный.
Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с
резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму
речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки.
Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.
Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего,
осеннего и зимнего леса сошлись в атом неповторимом цветке. В его зеленых с
прожилками листьях отыщутся весна и лето. В августе в тонких бледно-коричневых
листьях присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется
зима, ждёт своей поры.
В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность.
(По Т. Головановой.)
Грамматическое задание
1. Выписать из текста диктанта не менее трех сложных прилагательных, объяснить их
правописание.
2.Выписать из текста диктанта прилагательные с орфограммой «-Н- и –нн- в суффиксах
прилагательных», графически объяснить их правописание.
Контрольная работа №6. РР Сочинение по картине А.М.Герасимова «Дары осени». По
разделу «Имя прилагательное».
Учебник. Упражнение 250. Репродукция картины в приложении к учебнику
«Справочные материалы». Цель: описание репродукции картины А.М.Герасимова
«Дары осени». Задача: используя материалы словарика эпитетов, создать текст
описание натюрморта, используя как можно больше имен прилагательных.
Контрольная работа №7. Изложение «Как спасали крысу».
Цель: проверить умение учащихся сохранять при пересказе основную мысль текста,
композицию рассказа, типологическое строение рассказа, его абзацное членение,
стиль речи, языковые средства, характерные для текста
Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут
моя спутница схватила меня за руку:
- Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!
По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая
крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица
продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от
гибели под колесами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.
Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой,
крича что-то вроде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном
спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя
проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо — крыса, я,
трамвай и моя знакомая — взбежали на подъем.
Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону.
Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова.
- Замечательно, - в два приема сказала моя знакомая. - Я знала, что ты человек
неравнодушный.
(По Б. Васильеву)
Контрольная работа №8. Тест по разделу «Глагол»
Вариант1
А1. Что обозначает глагол?
1) действие;
3) признак предмета;
2) предмет;
4) количество предметов.
А2. Какой признак глагола не является постоянным?
1) вид;
3) лицо;
2) переходность;
4) спряжение
А3. Укажите ряд глаголов II спряжения.
1) ценить; помнить; дышать; зависеть; носить;
2) стелить; выпекать; цвести; помогать; сберечь;
3) хотеть; бежать; дать; есть;
4) стараться; бороться; делать; украшать; лелеять.
А4. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков
глагола.
1) пришёл бы – сов.вид, неперех., I спр., услов. накл., ед.ч., муж.р.;
2) спроси – сов.вид, перех., II спряж., повел. накл., 2 –е л., ед.ч.;
3) захочу – несов.вид, перех., I спр., изъяв. накл., прош.вр., 1-е л., ед.ч.;
4) варит – несов.вид, перех., II спр., изъяв. накл., наст.вр., 3-е л., ед.ч.
В1. Выпишите переходные глаголы.
1. Мы остановились по двум причинам. С одной стороны, чтобы дать отдохнуть лошадям,
а с другой стороны, чтобы и самому несколько закусить и подкрепиться.
(Н.В. Гоголь) 2. «Садись сзади, держись крепче», – сказал мотоциклист. (А. Твардовский)
3. Собираешься в лес – бери кузовок побольше.
В2. От данных глаголов образуйте формы изъявительного наклонения.
Писать, читать, показать, отложить.
В3. Образуйте от глаголов формы настоящего или будущего времени 2-го лица
множественного числа.
Скакать, писать, искать, колоть, крикнуть, свистнуть.
В4. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Чуть проб…вался рассвет. 2. Природа лик…вала: все живые существа приветств…вли
ласковое солнце. 3. Далеко за лесом вспых…вает зарница. 4. Она недолго завед…вала
библиотекой. 5. Комиссия разрабат…вала важный проект. 6. Мужество воспит…вается
изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям. 7. Стану сказ…вать я сказки,
песенку спою.
В5. Составьте предложения с безличными глаголами в условном наклонении, используя
глаголы в неопределённой форме: сидеть, темнеть, спать.
С1. Закончите предложение.
Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями.
Вариант2
А1. Какой признак глагола является постоянным?
1) время;
3) лицо;
2) вид;
4) число.
А2. Укажите ряд глаголов I спряжения.
1) ценить; помнить; дышать; зависеть; носить;
2) стелить; выпекать; цвести; помогать; сберечь;
3) хотеть; бежать; дать; есть;
4) лежать; ходить; сидеть; спать; жениться.
А3. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков
глагола.
1) проходите (в зал) – сов.вид, перех., II спр., повел.накл., 2-е л., мн.ч.
2) переноситься – неопр.ф., несов.вид, возвр., неперех., II спр.
3) успеет – сов.вид, неперех., I спр., изъяв. накл., буд. время, 3-е л., ед.ч.
4) расцвело бы – сов. вид, неперех., I спр., усл.накл., 3-е л., ед.ч., ср.р.
А4. В каком слове ударение стоит верно?
1) формирую;
3) балуем;
2) премировали;
4) звонят.
В1. Составьте словосочетания с данными глаголами.
Белеть – белить; чернеть – чернить; синеть – синить.
В2. Выпишите глаголы совершенного вида.
Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, как надо, и всё у него
получалось шиворот-навыворот. Вот захотел он стать музыкантом. Гусля дал Незнайке
большую медную трубу. Незнайка как подует в неё, труба как заревёт!
(По Н. Носову)
В3. От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского и женского
рода.
Затеять, увидеть, обидеть, растаять, залаять, посеять, раскаяться.
В4. От данных глаголов образуйте форму условного наклонения.
Писать, читать, печь, есть, резать, показать, отложить.
В5. Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам.
Марш, модель, телеграф, премия, совет, цитата, фотограф, протест, маска, группа,
гарантия, след, команда.
С1. Закончите предложение.
В предложении с безличными глаголами нет … .
Ответы к тесту
Вариант 1
А1. 1;
А2. 3;
А3. 1;
А4. 3;
В1. дать, бери; (2б)
В2. пишу – писал – буду писать; читаю – читал – буду читать; покажу – показал; отложу –
отложил; (10б)
В3. скачете, пишите, ищете, колете, крикнете, свистнете; (6б)
В4. 1. Чуть пробивался рассвет. 2. Природа ликовала: все живые существа приветствовли
ласковое солнце. 3. Далеко за лесом вспыхивает зарница. 4. Она недолго заведовала
библиотекой. 5. Комиссия разрабатывала важный проект. 6. Мужество воспитывается изо
дня в день в упорном сопротивлении трудностям. 7. Стану сказывать я сказки, песенку
спою. (8б)
В5. 1. Нам не сиделось бы спокойно дома в хорошую погоду. 2. Эх, темнело бы позже,
тогда и времени на прогулку нам оставалось бы больше. 3. Спалось бы лучше без света.
(3б)
С1. Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и
местоимениями в винительном падеже без предлога. (1б)
Вариант 2
А1. 2;
А2. 2;
А3. 1;
А4. 4;
В1. парус белеет, белить забор, небо чернеет, чернить серебро, губы синеют, синить
ткань;(6б)
В2. захотел, стать, дал, подует, заревёт; (5б)
В3. затеял -- затеяла; увидел – увидела; обидел – обидела; растаял – растаяла; залаял –
залаяла; посеял – посеяла; раскаялся – раскаялась; (14б)
В4. писал бы, читал бы, пёк бы, ел бы, резал бы, показал бы, отложил бы; (7б)
В5. Маршировать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, цитировать,
фотографировать, протестовать, маскировать, группировать, гарантировать, следовать,
командовать. (13б)
С1. В предложении с безличными глаголами нет подлежащего. (1б)
Ключ
10 – «5»
8-9 – «4»
6-7 – «3»
Контрольная работа №9. Контрольный диктант с грамматическим заданием по
разделу «Причастие».
С потемневших ветвей срывались комья отсыревшего снега и с шумом падали,
пробивая ледяную лазурь сугробов. Тайга нетерпеливо сбрасывала с себя надоевшую за
зиму одежду. Чудесный запах хвои стоял в чистом воздухе, чуть тронутом влажной прелью.
В тайге начиналась весна. Марина, сдав дежурство, отправилась домой пешком через
просыпающуюся тайгу. Она шла по дороге, уже освобожденной от снега. Широкие
деревянные пластины, подернутые ледком, освещенные зарей, блестели, как яркие ленты,
стремительно брошенные вдоль просеки. Изумительные зори на Севере. Марину всегда
зачаровывало богатство красок, сверкающих на чистой синеве вечернего неба. По
нежнейшим оранжевым и лиловым полосам, протянутым вдоль горизонта, нанизано
ожерелье мелких облачков —золотых, синих, опаловых. И над всем этим буйством красок
и присмиревшей тайгой широко раскинулся великолепный бархат неба.
1.Найти в тексте причастия и подчеркнуть их как члены предложения.
2.Выполнить морфологический и морфемный разбор одного причастия:
1 вариант - 1- 6 предложения;
2 вариант – 7-11 предложения
Контрольная работа №10. Изложение «Речкино имя».
Цель: проверить умения сохранять при пересказе сложное типологическое строение
текста; строить развернутое описание состояния окружающей среды; использовать
изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.
Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озера, а потом расспрашивали
что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша
речка Хрустальной зовется, усмехнулись:
- Хрустальная! Откуда ж такое название? Ведь ее переплюнуть можно. И тиной она
заросла.
Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки
имя? Возьмут и назовут ее Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьем…
Обидно!
Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.
Весною, после половодья, ранним студеным утром берега речки вдруг
покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже
на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие –
величиной с палец.
Набежит ветер, качнет кусты и траву – над рекой перезвон. Тонкий, стеклянный.
А взойдет солнце – каждый столбик вспыхнет темным, фиолетовым, зеленым
огнем. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.
Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка
в хрустальных сияющих берегах.
Вот какой у нас она бывает! Разве можно ее Болотным ручьем обозвать
Контрольная работа №11. Диктант «Волшебная роса» с грамматическим
заданием по теме «Деепричастие».
Этой осенью папа в первый раз взял меня с собой на ночную рыбалку. Ночевали мы в
палатке. Я проснулся рано и, надев резиновые сапоги, выбрался из палатки на лесную
поляну.
Сколько солнца! Оно было везде: на небе, в воздухе, в траве. Между двумя ёлками
висела паутина. На её ниточках, переливаясь, сияло что-то разноцветное и блестящее.
Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту. Это, наверное, дорогой
камень, как в маминых серёжках. Я тронул его пальцем, и он рассыпался на множество
мелких камешков. Эти камешки запрыгали, заскользили по паутине к земле.
Я посмотрел вокруг. Вся трава была в таких светящихся пёстрых шариках. Это роса!
Как жаль, что её нельзя принести в ведёрке маме!
113 слов. (По И. Дегтярёвой)
Задания.
1.Выпишите из предложений 1 абзаца глаголы и образуйте от них соответствующие
деепричастия. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий.
2.Выпишите из предложений первого (вариант 1) и второго (вариант 11) абзацев
деепричастие и проведите его морфологический разбор.
3.Проведите синтаксический разбор предложения Замерев от восторга, я смотрел на эту
удивительную красоту.
Контрольная работа №12 по разделу «Имя числительное».
Диктант по теме «Имя числительное»
Впервые я ступил на необитаемый остров 30 сентября 1659 года, чтобы провести на
нём двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шестнадцать лет моим надёжным
помощником была наша корабельная собака, которая почти заменила мне человеческое
общество.
Я поселился в пещере, которую огородил двойным частоколом. Для этого мне
пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого роста.
На третий год моего пребывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый,
когда порох стал у меня истощаться, я решил приручить нескольких козлят. Года через
полтора у меня уже было не меньше двенадцати коз.
Я прожил на острове уже почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на
прибрежном песке увидел след голой человеческой ноги. Я и не предполагал, что на остров
приплывают дикари. Совершенно случайно я обнаружил скрытую от глаз пещеру, куда и
перенёс почти все свои припасы. «Теперь и пятьсот дикарей не смогут разыскать моего
тайника»,- говорил я себе.
(По «Робинзону Крузо» в переводе К.И.Чуковского.)
Грамматическое задание.
1.Подчеркнуть в тексте диктанта все числительные, сверху указать разряд.
2. Просклонять числительное:
1 вариант – триста;
2 вариант – четыреста
3. Приведите по два примера числительных.
Количественных:
целых
собирательных____________________
дробных_________________________
порядковых______________________
Контрольная работа №13 по теме «Местоимение».
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время
пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже
загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь
желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и
остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки!
Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-
нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и
другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но
никакие препятствия не остановят их.
(118 слов)
Задания.
1.Выпишите из текста все местоимения, ставя их в начальную форму и указывая разряд.
2.Проведите морфологический разбор местоимения:
1 вариант - из 1 предложения 4 абзаца;
2 вариант - из 3 предложения 4 абзаца.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: