Ученики на Учителя.com


Адаптированная рабочая программа "Русский язык" для детей с УО (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» г.Щучье
«Принята»
на заседании
педагогического совета
Протокол № ___
от _______.2017г
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР________
от ________2017-г..
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Школа №3
________ П.В.Корчагин
________2017г.
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
« Русский язык »
для детей с УО
(1 класс)
Составитель: Шишкова Л.В.
учитель начальных классов 1 категории
2017 год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей 1 класса с
легкой умственной отсталостью составлена на основе следующих нормативных
актов:
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (для I-III (IV) классов)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010 года N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 г.)
• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
школы
на основании учебно-методических документов:
• примерной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений с легкой умственной отсталостью под
редакцией В.В.Воронковой., 7- е издание М: «Просвещение» 2013 г.;
• . учебника Э. В. Якубовской, Н.В.Павловой «Русский язык» для 2 класса
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
М., «Просвещение», 2016г.
Цель: формирование знаний, умений, навыков, владение языком в разных
сферах речевого общения.
Задачи:
• Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе
изучения элементарного курса грамматики.
• Освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике
русского языка.
• Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
• Социально адаптировать в плане общего развития, сформировать
нравственные качества.
• Корректировать недостатки эмоционально-личностного и социального
развития.
Место предмета в учебном плане.
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка в 1
классе отводится 99 часов, 3 часа в неделю
3
Планируемые результаты
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных
универсальных учебных действий :
- интереса к языковой и речевой деятельности,
- положительного отношения к школе, к урокам русского языка,
- интереса к устройству языка,
- интереса к языку как к средству выражения мыслей, чувств,
- развития мотивации к общению, взаимодействию с другими людьми.
Метапредметные результаты
На уроках русского языка у обучающихся могут быть сформированы следующие
метапредметные УУД:
регулятивные
- умения осмысливать правила поведения на уроке в школе и следовать
им,
- умения осознанно воспринимать и выполнять задания учителя,
- совершенствовать способность самостоятельного планирования
собственных действий и речи,
- отрабатывать умение следовать собственному плану,
- уметь с помощью учителя адекватно оценивать результат своих
действий, вносить коррективы,
познавательные
- осмысленно воспринимать процесс обучения и учебный материал,
- ориентироваться в учебнике, с помощью учителя находить нужную
информацию на страницах учебника, в его оглавлении, в словаре,
- понимать текст, ориентируясь на содержащуюся в нем информацию,
находить в тексте нужные сведения,
- понимать знаки и символы, приведенные в учебнике,
- работать с информацией, представленной в виде рисунка, схемы, текста,
- уметь преобразовывать в текст (пересказывать, записывать)
информацию, полученную из рисунка (серии рисунков или фотографий),
- осознанно относится к изучаемым языковым фактам, уметь их
сравнивать, сопоставлять, с помощью учителя – классифицировать по
заданному признаку,
- анализировать факты языка, выделяя их существенные признаки
(например, гласные и согласные звуки),
- выполнять задания от начала до конца в соответствии с отработанным
алгоритмом,
- с помощью учителя находить аналогии в собственном опыте с
изучаемыми фактами,
коммуникативные
- формировать первоначальные навыки сотрудничества с взрослым,
выполнять задания учителя,
- целенаправленно слушать вопрос учителя и стараться ответить в
соответствии со смыслом вопроса,
- формировать первоначальные навыки сотрудничества с
одноклассниками в ходе выполнения общих заданий,
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
- уметь поддержать простой разговор со знакомыми людьми ,
4
- адекватно оценивать собственное поведение на уроке, стараться
использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты
- сформировать представления о языковых единицах и общей структуре
письменной речи,
- сформировать представления о значимости языка и письменной речи в
жизни людей,
- уметь работать с языковыми единицами (в объеме программы первого
класса),
- освоить некоторые понятия и правила фонетики, графики, орфоэпии,
лексики, грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме программы
первого класса),
- уметь находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных
словах, соотнося их с образцом,
- отличать предложение от группы слов, текст от группы предложений,
- знать правила списывания текста,
- уметь наблюдать за предлогом, как средством связи слов в
предложении,
- уметь правильно использовать предлоги, писать их раздельно со
словами,
- знать минимум понятий о гласных и согласных звуках, сходстве и
различии в их написании буквами,
- уметь правильно произносить звуки в слове, анализировать его звуковой
состав,
- иметь представление о слоге, как части слова, уметь определять
количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на
количество гласных звуков,
- знать правила переноса слов и уметь переносить слова по слогам,
- иметь представление о твердости и мягкости согласных, уметь
распознавать твердые и мягкие согласные звуки, уметь пользоваться
буквой «Ь»,
- знать о звуках Ж и Ш как о всегда твердых, уметь правильно писать
сочетания «жи»-«ши»,
- знать о звуках Ч и Щ как о всегда мягких, уметь правильно писать
сочетания «ча»- «ща», «чу»- «щу»,
- знать особенности произношения и написания сочетаний «чк», «чн»,
- знать особенности произношения и написания парных согласных, уметь
правильно их писать, находить проверочные слова,
- умение выполнять списывание текста и грамматические задания,
5
Содержание учебного предмета
Добукварный период 26 ч
«Слово»
Практическое знакомство со словом, условно - графическим изображением слова,
соотнесение зафиксированных слов с конкретными предметами, «запись» слов условно
графической схемой.
«Предложение» Практическое знакомство с предложением на основе
демонстрации действия. Фиксация предложения условно-графическим
изображением. Составление предложений из 2, 3 слов по картинке. Деление
предложений на слова. Дифференциация сходных по звучанию предложений с
обязательным выбором соответствующей картинки.
«Слог (часть слова)» Деление двусложных слов на части (слоги). Фиксация
части слова с условно-графическим изображением.
«Звук» Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные
упражнения в игре. Дифференциация оппозиционных звуков: [м]- [н], [б] - [п], [д]- [т],
[с]- [з], [с]- [ш] и т.д. развитие умения слышать часто повторяющийся звук в
двустишиях, чистоговорках. Выделение звуков [а], [у], [м], [о], [н], [с] в начале слова
при акцентированном произнесении этих звуков учителем. Обозначение звука
условным значком.
«Развитие зрительных и пространственных восприятий» Различие и
называние шести основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый,
черный). Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок
(2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции. Знакомство с геометрическими
фигурами: квадрат, треугольник, круг. Практическое усвоение пространственного
расположения фигур: вверху-внизу, справа-слева. Узнавание предмета по его части,
составление предмета из частей в сопровождении речи. Исключение предмета из
ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике – цвету, форме или величине.
«Развитие моторных умений» Упражнения для развития и координации
движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек,
сжимание пальчиков в кулачок. Разжимание их, приветствие пальчиков друг с
другом, изображение из пальчиков животных и других предметов. Разучивание
коротких стихотворных текстов, сопровождение их движениями пальцев. Игра с
мозаикой.
«Графические навыки» Умение держать ручку, карандаш. Работа мелом на
доске, карандашом и ручкой на листе бумаги. В альбоме. Вычерчивание
горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий. Работа с трафаретом.
Шаблоном, проведение линий по контуру. Соблюдение пределов контура при
штриховке фигуры. Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с
элементами печатных и письменных букв, в пределах строки тетради. Печатание
букв А, У, М, О, Н, С по трафарету, по образцу.
Букварный период. 73 ч
1 этап
Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн,ы, Лл, Вв, Ии. Умение
правильно и отчетливо произносить звуки, слышать их в словах, выделять первый
звук в начале сова (сильная позиция), подобрать слова. Начинающиеся с
изучаемого звука. С опорой на картинки или задания учителя. Соотнесение звука
и буквы. Практическое различение гласных и согласных звуков по мере
изучения звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим
цветом. Запоминание слогов. Образование и чтение слогов. Состоящих из одной
гласной. В словах (а-у. у-а), закрытых (ом, ум, ах. Ох) и открытых слогов. Чтение
6
слоговых таблиц. Дифференциация сходных звуков изолированно и в слогах:[м]-
[н], [с]-[ш]4 ма—на, са-ша.
Чтение по слогам из двух усвоенных слогов с последующим повторением
целым словом (ма-ма, му-ха, у-ха).соотнесение прочитанного слова с картинкой.
Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога:
мох, сом, сын.
Чтение предложений из 1-2 слов к предметной картинке. Чтение предложений
из 3 слов с последующим их воспроизведением.
Разучивание скороговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.
Усвоение рукописного начертания всех изучаемых строчных и прописных букв: Аа,
Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии. Соотнесение графических образов печатных
и рукописных букв. Работа с прописями.
Списывание букв и слогов с печатного и рукописного шрифтов. Списывание
слов после предварительного анализа и четкого протяжного их проговаривания.
Выкладывание звуко-буквенной схемы слова. Запись под диктовку букв и слогов.
2 этап
Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых звуков и букв: Пп, Тт,
Кк, Зз, Шш, Рр, й, Жж, Бб, Дд, Гг, ь. Правильное и четкое произнесение звуков.
Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или
согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани0. Выделение
начального звука в слове. Соотнесение звука с буквой, определение цвета буквы.
Дифференциация сходных звуков изолированно, в слогах, словах (са-за, ша-
жа, коза –коса); слогов с мягкими и твердыми согласными (мы-ми, лы-ли, ны-ни,
мыл-мил), а также с и-й (мой-мои). Образование и чтение открытых и закрытых
двубуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, трех-четырехбуквенных
слогов типа кот, кит, соль. Чтение слоговых структур по подобию, целостное
запоминание слогов.
Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур. Четкое
проговаривание слогов в слове. Чтение слов, обозначающих один и много
предметов, большой и маленький предмет. Соотнесение слова с иллюстративным
материалом. Работа со звуко-буквенной схемой. Обозначение букв красными и
синими кружками (квадратиками).
Чтение предложений из 2-4 слов с последующим воспроизведением
прочитанного. Имитация интонации учителя при устном повторении предложения
учеником.
Чтение небольших текстов из 2-4 предложений. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение по заданию учителя. Соотнесение содержания текста с
содержанием сюжетной картинки.
Чтение загадок и стихотворений (их 2 строчек). Разучивание их с голоса
учителя.
Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв. списывание с
печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов, состоящих из усвоенных
слоговых структур. Письмо по образцу предложений, состоящих из 22 слов.
Большая буква в начале и точка в конце предложения.
Письмо на слух букв и слогов. Интонирование каждого звука слова.
Обозначение звука в схеме или буквой из разрезной кассы с последующей
записью слова в тетрадь. Самостоятельное составление изученных слогов с
последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
3 этап
Повторение пройденных звуков и букв, изученных новых: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч,
Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.
7
Практическое различие гласных и согласных букв, правильное обозначение их
в схеме.
Дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глухих, твердых и мягких
согласных, свистящих и шипящих в слогах и словах:[ф]-[в], [с]-[ц], [ч]-[щ]; ма-мя,
му- мю, су-цу, ша- ща; цвет-свет, плач-плащ.
Образование и чтение без искажения звукового состава усвоенных ранее
слоговых структур. Образование и чтение слогов со стечением 2 согласных в
начале и в конце слова. Образование и чтение по слогам слов, состоящих из 1-3
слогов.
Чтение предложений из 2-5 слов. Их последующее воспроизведение с
имитацией учителя или самостоятельно при выполнении задания.
Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов,
предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации
к тексту из ряда похожих ситуаций. Выборочное чтение слов. Предложений по
вопросам, картинке, заданию.
Чтение небольших загадок, стихотворений. Разучивание их с голоса учителя.
Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв, слогов, слов и
предложений и 3-4 слов.
Вставка пропущенной буквы или слога при списывании. Прописная буква в именах
людей
8
Тематическое планирование
№
Название раздела
1
Добукварный период
2
Букварный период
Всего:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: