Адаптированная рабочая программа по окружаюшему миру для индивидуального обучения детей с ОВЗ 4 класс
Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная организация средняя общеобразовательная школа №1 г. Советская Гавань
Принято: Согласовано: Утверждаю:
Рук-ль МО учителей нач. кл. Зам.дир. по УВР Директор школы
___________ . ___________ _________
«___» _________20__ г.
Индивидуальный учебный план АООП НОО
для обучающегося с ОВЗ
ученика 4 Б класса ____________
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Архипова М.В.
Адаптированная рабочая программа по окружаюшему миру для индивидуального обучения детей с ОВЗ в 4 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа базового курса по окружающему миру для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир»,утверждённой МО РФ (Москва 2009 г .в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2002г. для специальных классов КРО VII вида
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей младших школьников.
Адаптирована для обучающегося IV класса КРО VII вида, с учетом ОВЗ Пекур Егора.
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование
приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности,
бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
• формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Методы и формы через которые будет реализована программа:
• обучение на интересе, на успехе, на доверии;
• адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;
• одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
• использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);
• формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
• взаимообучение, диалогические методики;
• комментированные упражнения;
• оптимальность темпа с позиции полного усвоения
Место предмета в базисном учебном плане. Корректировка программы
Программа строит обучение учащегося с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного
процесса. То есть учебный материал учитывает особенности на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала. В
рабочую программу по окружающему миру для IV класса, разработанную на основе программы начального общего образования, авторской программы
А.А. Плешакова «Окружающий мир» внесены изменения : уменьшено количество часов с 68 часов в год (по 2 часов в неделю) до 34 часов (по 1 часу в
неделю)
Содержательные линии программы
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе
6 разделами. Разделы: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале.
Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов дается в хронологической последовательности — с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических
эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего. Предмет “Окружающий мир”
предусматривает активное использование на уроке учителем ИКТ-технологий в качестве наглядного материала (использование презентаций, учебных дисков, видео- и аудио, игровых программ), что делает
процесс обучения более эффективным.
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Разделы программы
Дидактическая цель
Кол-во часов
1
Земля и человечество
даёт возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и
одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.
6ч
2
Природа России
поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит
читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.
5ч
3
Родной край- часть большой страны
знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях,
учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.
6ч
4
Страницы всемирной истории
поможет получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества,
знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.
3ч
5
Страницы истории Отечества
знакомит с важными событиями в истории России.
10ч
6
Современная Россия
даёт представление о государственном устройстве нашей страны, поможет
узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также
с главными праздниками страны.
4ч
итого
34ч
Для реализации программного содержания используются: Плешаков А.А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.:
Просвещение, 2009. Учебник интересен тем, что одновременно на доступном для обучающихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и
природой, пути его разрешения. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать. Обучающиеся приобретают также
определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы. Важной задачей курса является преодоление утилитарного,
потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней;
Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Окружающий мир» полностью соответствуют требованиям федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Земля-планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;
способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории, особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время. Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция; основные права ребёнка.
Учащиеся должны уметь:
распознать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса,
луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости ; определять возможные
причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые
меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в
виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Концепция и программы для начальных классов. Школа России. В 2-х частях. Часть 1. , авторы М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др. Москва 2010г.
А.А. Плешаков «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009
А. А. Плешаков «100 и 14 заданий по природоведению» Рабочая тетрадь 4 класс.
О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс» – М.: «Вако», 2008
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые результаты освоения материала
Дом.
задание
Дата
проведения
План
Факт
1
Планеты Солнечной системы.
Звёздное небо -великая книга
Природы
Общее представление о
форме и размерах Земли
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения
познавательных интересов о нашей планете
С.4-8,
вопросы
«Проверь
себя»
2
Мир глазами астронома, историка
Общее представление о
форме и размерах Земли
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь работать с готовыми моделями(глобусом и картой)
С.9-15,
вопросы,
«Проверь
себя»,
написать
памятку
3
Пояса Земли Равнины и горы России
Моря, озера, реки России.
Приёмы чтения плана,
карты(без масштаба).
Материки и океаны, их
названия. Расположение на
глобусе и карте
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны,
горы, равнины, моря
Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте,
глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые
пояса Земли
С.22-32,вопр.
задания 1,2
4
Природные зоны России. Работа с
картой.
Познание окружающего мира.
История Отечества: отдельные,
наиболее важные и яркие
исторические картины быта,
труда, традиций людей в
Уметь описывать отдельные(изученные) события из
истории Отечества
Уметь описывать отдельные(изученные) события из
истории Отечества, использовать ленту времени
С.35-37вопр,
С.42-45,
вопросы,
задания 1.2
разные исторические времена.
Выполнение теста
5
Наш край. Карта Хабаровского края
Работа с красной книгой.
Выполнение теста
Уметь использовать приобретённые знания для оценки
воздействия человека на природу, выполнение правил
поведения в природе и участие в её охране
С.47-53,
вопросы
6
Сокровища Земли под охраной
человечества
Охрана памятников истории
и культуры. Правила
поведения в природе
Знать правила поведения человека, памятники истории и
культуры.
С 54-55,
задания по
выбору
7
Равнины и горы России
Моря, озера, реки России.
Работа по карте.
Моделирование форм
поверхности из пластилина
Знать понятия «равнины и горы»
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны,
горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
Знать виды водоёмов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны,
горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).
С.6471,
вопросы
«Проверь
себя», текст
«Заповед-
ники России»
прочитать
8
Зона Арктических пустынь.
Тундра.
Работа по карте по
картинкам
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных арктических пустынь.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных тундры.
С.7879,82,
вопросы,
зад.2
С.87,90-92.
9
Леса России.
Лес и человек.
Понимание связи живой и
неживой природы. Индив.
работа
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов, правила поведения в природе.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных леса.
С.98-99,
зад.1
С.102-104,
Понимать основные правила поведения в окружающей
среде.
вопр., сост.
памятку
10
Зона степей.
Пустыни
Работа по карте. Понимание
связи живой и неживой
природы
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных степей.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных пустыни.
С114-115,
118
С.122-124,
ответы на
вопр.,
зад. 1,2
11
У Черного моря.
Экологическое равновесие.
Работа по карте.
Растительный и животный
мир
Работа с Красной книгой
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп
растений и животных Черноморского побережья.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов, знать и выполнять правила поведения в
природе
Уметь использовать полученные знания для поиска
дополнительной информации о родной стране.
С.132-140,
Зад. 1,4
С.141-142,
подг.
сообщение
по
проблеме
12
Наш край.
Поверхность нашего края.
Наблюдение в природе,
сравнение свойств объектов.
Родной город
Знать название родного города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять
основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки,
различные объекты природы и изделия.
Устный
рассказ
«Мой край»
С.147-149,
зад.1-
3.вопр.
13
Водоемы нашего края.
Наши подземные богатства.
Работа по карте Татарстана
Знать водоёмы своего края.
Уметь:
С.154-156,
С.159-167,
- Различать важнейшие полезные ископаемые своего края,
вопр. зад.3
14
Земля – кормилица.
Жизнь леса.
Почва и ее состав. Беседа
Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать получ. знания для удовлетворения
познав. интересов, поиска доп. информации о род. крае, о
жизни леса, луга и пресного водоёма, приводить примеры
представителей разных групп раст. и животных (2-3
представителя из изученных), леса, луга и пресного
водоёма, раскрывать особенности их внешнего вида и
жизни.
С.171-172
стихи,
загадки о
земле
С.175, вопр.
зад.3
15
Жизнь луга.
Жизнь пресного водоема.
Работа по картинам и с
Красной книгой
С.182-186.
вопр. зад.5
С.191-196,
вопр. зад.3
16
Растениеводство в нашем крае.
Незаметные защитники урожая.
Работа с гербарием.
Выполнение теста
Знать отрасли растениеводства в родном крае.
Уметь выполнять правила ухода за культурными
растениями.
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за
культурными растениями.
С.201-207.
вопр.
С.209-210
17
Животноводство в нашем крае.
Об. Урок - игра: «Я знаю родной
край».
Работа с картинами. Чтение.
Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь
ухаживать за домашними животными.
Знать природные сообщества родного края. Уметь
выполнять правила поведения в природе.
С.214-221.
вопр.
зад.3С.222,
вопр. 4
18
Начало истории человечества.
Мир древности: далекий и близкий.
Беседа. Человек- часть
природы и член общества
Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту
времени.
Знать историю древнего мира. Использовать ленту
времени.
С.4-6. вопр.
зад.1-3С.8-
12, вопр.
зад.2
19
Средние века: времена рыцарей и
замков.
Новое время: встреча Европы и
Америки.
Беседа. Выдающиеся люди
разных эпох
Знать историю Средних веков
Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать
с географической картой.
С.15-17 вопр.
зад.1-3
С.22-25вопр.
зад.1,2
20
Новейшее время: история
продолжается и сегодня.
Обобщающий урок «Страницы
всемирной истории».
Беседа. Выдающиеся люди
разных эпох
Знать выдающихся людей новейшего времени
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
обогащения жизненного опыта, решения практических
задач.
С.28-32,
вопр.
зад.3
21
Жизнь древних славян.
Во времена Древней Руси.
Беседа. Работа по карте
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
обогащения жизненного опыта, решения практических
задач.
Знать музеи России.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
С. 34-38,
вопр.
зад.1-4
С.40 вопр.
22
Страна городов
Из книжной сокровищницы Др. Руси.
Беседа. Работа по карте
С.46-54,
вопр.
зад.
23
Трудные времена на Русской земле.
Русь расправляет крылья.
Работа по карте.
Выдающиеся люди разных
эпох
Знать историю Древней Руси, выдающихся людей,
патриотов.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые
города России, описывать события Куликовской битвы.
С.59-64.
вопр.
зад.2
24
Куликовская битва.
Иван 3.
Работа по карте. Изучение
доп. лит-ры
Знать историю Древней Руси, выдающихся людей,
патриотов.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые
города России, описывать события Куликовской битвы.
С.70-73 вопр.
зад. 1,2
С.75, вопр.
зад. 1,2
25
Мастера печатных дел.
Патриоты России.
Чтение. Беседа.
Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России,
реформы Петра Великого.
Уметь использованные знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
С.82-83 вопр.
зад.2
С.87-90 вопр.
26
Петр Великий.
М.В.Ломоносов
Выполнение теста. Беседа.
Чтение.
Знать историю развития образования на Руси.
С.94-96 вопр.
зад. С.101-
103 вопр.
27
Екатерина Великая.
Отечественная война 1812 года.
Работа по карте.
Выдающиеся люди разных
эпох
Знать реформы Екатерины Великой
Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812
года. Уметь работать с исторической картой.
С.105-108
вопр. зад. 1,2
С.112-117
вопр. зад.2
28
Страницы истории 19 века.
Россия вступает в 20 век.
Работа по карте.
Выдающиеся люди разных
эпох
Знать историю России 19 века.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые
города России.
Уметь использованные знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
С.122-124
вопр.
зад.2 С.127-
132 вопр.
зад.2
29
Страницы истории 20-30 годов.
Великая война и Великая Победа.
Работа по карте. Изучение
дополнительной литературы
Знать страницы истории России в 1920 – 1930 годах.
Уметь описывать исторические события в начале 20 века в
России.
Знать значение победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта,
выдающихся людей.
С.136-138
вопр.
зад.2
С.140-145
30
Страна, открывшая путь в космос.
Обобщающий урок «По страницам
истории Отечества».
Изучение истории
покорения космоса
Уметь описывать исторические события, пользуясь
исторической картой.
Уметь использованные знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
С.147-152
вопр.
зад.3
С.150
31
Основной закон России и права
человека.Дети имеют право на особую
заботу и помощь.
Изучение конституции
Знать государственные праздники, Основной закон России.
Уметь использовать знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной
информации.
С154-159
вопр.зад.2
С160-163
вопр.зад.2
(по выбору)
Адаптированная рабочая программа по математике для индивидуального обучения детей с ОВЗ в 4 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
32
Мы – граждане России.
Славные символы России.
Знакомство с символами
России. Индивидуальная
работа
Знать Основной закон России и права человека, название
нашей родной страны и её столицы.
Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих
Россию.
Знать государственную символику России. Уметь
описывать историю создания гимна, герба, флага.
С164-167
вопр.
зад.1,2
С168-174
вопр.
зад.1,2
33
Такие разные праздники. Путешествие
по России.
Работа по карте.
Знать государственные праздники. Знать города России.
Уметь описывать государственные праздники, традиции
народов России.
С.175-179
вопр.
зад.2
34
Путешествие по России.
Работа по карте.
Знать города России, правила работы с географической
картой. Уметь показывать на карте границы России,
некоторые города
С. 187-194
перес-
каз
С. 194-200
