Ученики на Учителя.com


Контрольно - измерительные материалы по русскому языку (подготовка к ГИА)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рудногорская средняя общеобразовательная школа»
Нижнеилимского района Иркутской области
Контрольно – измерительные материалы
по русскому языку
(подготовка к ГИА)
подготовила
учитель русского языка и литературы
Чибышева Ирина Филипповна
рп. Рудногорск
2017
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Хотя человек всегда знал о существовании огня, который может возникать в природе естественным
образом, людям потребовались тысячелетия для того, чтобы научиться самостоятельно добывать огонь и
использовать его. (2)<...> люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то
они загораются, а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, и это открытие стало
одним из самых важных в истории человечества: оно позволило человеку самому добывать огонь, когда
нужно было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу. (З)Умение добывать огонь
позволило развиваться новым технологиям во многих областях человеческой деятельности, таких как
приготовление и хранение пищи, обработка металлов, изготовление стекла и керамики, обработка кожи,
освещение, отопление и многое другое.
1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте?
1) Когда люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются,
а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, они совершили величайшее открытие.
2) Умение добывать огонь было одним из важнейших открытий в истории человечества, обеспечившим в
дальнейшем развитие новых технологий во многих сферах деятельности.
3) В течение тысячелетий люди пытались овладеть огнём и, научившись его добывать, стали им
пользоваться, когда нужно было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу.
4) Умение пользоваться огнём позволило людям готовить и хранить пищу, обрабатывать металлы,
изготавливать стеклянные и керамические изделия, выделывать кожу.
5) Научившись добывать огонь, люди совершили одно из важнейших открытий, которое в дальнейшем
обеспечило развитие новых технологий во многих сферах деятельности.
2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Следовательно, ДажеНаоборот, В конце концов Потому что
3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПРИРОДА.
Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРИРОДА, -ы, ж.
1).Места вне городов, загородные местности (поля, леса, горы). Любоваться природой.
2).Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы.
Взаимоотношения человека и природы.
3).Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу.
4).Перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа социальных отношений.
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
воспринЯть бАнты звОнит обогналА чЕлюстей
5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
ЖИВИТЕЛЬНОЙ влагой напоил прохладный летний дождь цветы и листву утомлённых зноем
деревьев.
Победитель олимпиады по иностранному языку был награждён путёвкой в международный
ЯЗЫКОВОЙ лагерь.
В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ
роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.
Каждому человеку необходимо своевременно ПОПОЛНЯТЬ недостаток витаминов в своём организме.
Когда посетители музея оказываются перед картиной, на которой художник изобразил улицы их
родного города, их неизменно ОХВАТЫВАЕТ сильное чувство.
6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ школьниками талантливые РЕЖИССЁРЫ
по ИХ просьбе ЕХАИ осторожно
РЕДЧАЙШИЙ экземпляр
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А. Сразу по приезду в село Константиново — на
родину поэта — школьники отправились в музей.
Б. 12 октября 1492 года флот Колумба,
состоявшего из трёх лёгких судов для плавания
на дальние расстояния, различил на горизонте
небольшой остров.
В. Обыкновенно, создавая своё произведение, в
нём выражается авторское отношение к жизни и
людям.
Г. По утверждению К.И. Чуковского, главная
цель детских писателей заключается в том, чтобы
«мы какою угодно ценою воспитали в ребёнке
человечность».
Д. Организм человека, в котором работают
сложные биохимические механизмы, требуют
ежедневного поступления необходимых
питательных веществ.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1)неправильное употребление падежной формы сущест-
вительного с предлогом.
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласо-
ванным приложением.
4)ошибка в построении предложения с однородными
членами
5)неправильное построение предложения с деепричаст-
ным оборотом
6)нарушение в построении предложения с причастным
оборотом
7)неправильное построение предложения с косвенной
речью
8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
м…ндариновый зар...сли усм...рить предпол… жение инт…ллектуальный
9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
пр…градить, пр…лив от...рвать, н...дписать и…гибать, ра..жечь
по..строить, о..бить пр..жать, пр..подать
10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
засушл….вый дотраг…ваться усидч...вый ноч...вать пристёг…вать
11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
задремл…шьсморщ...нныйпошепч...мсяколебл...мый заброс…вший
12.Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это
слово.
В сочной зелени кустарника ярко розовел ещё (не)полностью распустившийся бутон.
Музыкант (не)раздумывая дал согласие на участие в конкурсе молодых исполнителей.
Алексей внезапно почувствовал, что ему (не)хочется делиться новыми для себя переживаниями даже с
самыми близкими друзьями. (Не)бойся врага умного, а бойся друга глупого.
Нужно дорожить (не)забываемыми мгновениями общения с прекрасным.
13.Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего учебного года друзья активно занимались спортом, (ПО)ЭТОМУ они с
готовностью поддержали тренера в его стремлении создать баскетбольную команду.
(С)ЛЕВА на картине изображены наблюдающие за взятием крепости девушки, парни, замужние
женщины, ТУТ(ЖЕ) толпятся и ребятишки.
(НЕ)СМОТРЯ на усиливающийся дождь, дети всё ТАК(ЖЕ) самозабвенно продолжали играть в
догонялки.
ЧТО(БЫ) достичь успеха в жизни, необходимо быть хорошо организованным человеком и, (В)МЕСТО
бесплодных наблюдений за деятельностью других людей, активно действовать самому.
(В)ТЕЧЕНИЕ тысячелетий накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой
мысли и духа, (ПО)ЭТОМУ нужно уважительно и бережно относиться к родному языку.
14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Персонаж картины, созда(1)ой художником на основе известного сказочного сюжета, одет в парчовый
кафтан и красную шапку с отворотом, правой рукой он придерживает украше(2)ые драгоце(3)ыми камнями
золочё(4)ые ножны с волшебным мечом.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1).Каждая травинка и мшинка блестела и улыбалась капельными глазками.
2).Самый смелый и удачливый всадник пробивается сквозь ряды защитников крепости ломает снежную стену
и врывается на коне в городок.
3).Язык — это путь цивилизации и культуры.
4).Всем интересна эта весёлая и живая интересная и увлекательная игра!
5).В суровые годы Великой Отечественной войны проникновенные песни Михаила Исаковского помогали
бороться с врагом и укрепляли веру в победу.
16.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3)
связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.
17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Берёзки и осины (1) как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот
(3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный
поэтический образ.
18.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые. По тенистой аллее (1) в глубине (2) которой (3) темнела маленькая беседка (4) по вечерам
прогуливались влюблённые пары.
19.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые. Собака сначала всё время (1) бежала впереди охотника (2) но (3) как только она почувствовала
дичь (4) шаги её замедлились и стали крадущимися.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Детство у меня было замечательным. (2)В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё
это — дело наживное. (3)Зато в детстве были отец и мать.
(4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не
было места матери. (6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыден-
но, что и незаметно... (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)Мы не целовали маму перед сном и не
говорили в порыве чувств:
- Я тебя люблю...
(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось
места обычным: забежал домой на минутку, перекусил — и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На
девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим
воздуха, которым дышим.
(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды,
когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из са-
мопала и запусков ракет.
(14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване - за чтением книг, помню, плакала
над «Бедными людьми» Достоевского. (15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая
к подвигам. (16)Её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17)Она
любила приговаривать: «Жили бедно - хватит!» (18)Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом.
(19) Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех. (20) И напрасно, потому что
главное для автора проекта — уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых
гениальных начинаний.
(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом. (22)Речь шла о полёте на самолёте!
(23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на
самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с
немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил
поддержать маму наперекор всем сомнениям.
(25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку,
дотащились до аэродрома. (26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников».
(27)Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным
тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше облаков, но иот той высоты в пару сотен метров,
на которой проходил полёт, дух захватило. (29)3елёная земля висела под нами, округлившись по краям и
покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка — шар на ниточке. (30)Под нами бежали
поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах,
держа в трясущихся руках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.
(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни
идут по той же цене, что и на нашем базаре. (33)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино
предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с
мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодарякоторому я могу сейчас
ощутить её характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и
отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не
торгую…
(36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня
охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было
принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас: - Спасибо, мама, я тебя
люблю.
(38)Теперь я могусказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу
под собоюземлю, которая покачивается изакругляется по краям... (39)Рядом со мной мама, мы обмениваемся
взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41)На двоих у нас три ведра небесных
вишен.
(По Ю. Нечипоренко *)
* Юрий Дмитриевич Нечипоренко(род.в 1956г.) — русскийпрозаик, арт-критик, художник, культуролог.
20.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик сожалеет, что не говорил маме о любви к ней.
2) В характере рассказчика отразился характер его мамы.
3) Мама рассказчика сумела успешно реализовать свою деловую активность.
4) Самолёт, который назван в тексте «кукурузником», имел широкий спектр применения в сельском
хозяйстве.
5) Участие в мамином «проекте» помогло рассказчику лучше понять её.
21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1).В предложениях 1-3 представлено рассуждение.
2).В предложениях 4-6 содержится описание.
3).Предложение 15 объясняет предложение 14.
4).Предложения 25-27 содержат повествование.
5).В предложениях 29-30 содержится описание.
22.Из предложения 30 выпишите слово в переносном значении.
22.Среди предложений 1-8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного
местоимения. Напишите номер этого предложения.
23.«Детские воспоминания спустя много лет живы в душе автора. Яркость детских впечатлений отражают
использованные в тексте изобразительно-выразительные средства: лексическое — (А) («дух захватило» в
предложении 28) и синтаксическое — (Б)_______ («как огромная ёлочная игрушка — шар на ниточке» в
предложении 29). Размышляя о личности своей мамы, о своих взаимоотношениях с ней, автор использует
такой троп, как (В)_____(в предложениях 11, 20, 34), и приём — (Г) («самое удачное» в
предложении 33)».
Список терминов:
1) парцелляция 2) метафора 3) фразеологизм
4) вводные слова 5) лексический повтор 6) диалог
7)восклицательные предложения 8)ряды однородных членов предложения 9) сравнительный оборот
Информация о тексте
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема проявления чувств по отношению к
родителям. (Почему дети часто не думают о
необходимости выражения благодарности
родителям?Нужно ли выражать свои чувства по
отношению к родителям?)
1. Дети часто не задумываются о том, как важно уметь
выразить свою благодарность родителям, потому что
забота кажется им привычной, но, став взрослыми, они
часто сожалеют о том, что вовремя не произнесли слова
любви и благодарности самым близким для них людям.
2. Проблема потребности ребёнка в родительской
заботе и деятельной любви. (Что делает детство
счастливой порой?)
2. Счастливой порой детство делает постоянное
присутствие в жизни ребёнка его родителей, любовь,
забота и поддержка которых необходима ему как
воздух.
3. Проблема необходимости обретения общего для
детей и их родителей дела. (Почему необходимо,
чтобы детей и их родителей связывало общее дело?)
3. Общее дело, общность интересов — важное условие
возникновения полного взаимопонимания детей и их
родителей, пересечения их миров.
4. Проблема необходимости чуткого и вни-
мательного отношения подростков к устремлениям
их родителей. (Почему для подростка важно
понимание устремлений родителей, их образа
мыслей?)
4. Для подростка важно понимание устремлений
родителей, их образа мыслей и для того, чтобы
своевременно оказать родителям поддержку, в которой
они могут нуждаться, и для того, чтобы в дальнейшем
лучше понимать самого себя.
. Проблема нереализованности человеческих
устремлений. (Почему людям иногда не удаётся
реализовать свою деловую активность?)
5. Человеческие устремления могут быть не
реализованы из-за отсутствия поддержки со стороны
близких: «критика близких способна уничтожить
ростки самых гениальных начинаний».
Информация о тексте
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема проявления чувств по отношению к
родителям. (Почему дети часто не думают о
необходимости выражения благодарности
родителям?Нужно ли выражать свои чувства по
отношению к родителям?)
1. Дети часто не задумываются о том, как важно уметь
выразить свою благодарность родителям, потому что
забота кажется им привычной, но, став взрослыми, они
часто сожалеют о том, что вовремя не произнесли слова
любви и благодарности самым близким для них людям.
2. Проблема потребности ребёнка в родительской
заботе и деятельной любви. (Что делает детство
счастливой порой?)
2. Счастливой порой детство делает постоянное
присутствие в жизни ребёнка его родителей, любовь,
забота и поддержка которых необходима ему как
воздух.
3. Проблема необходимости обретения общего для
детей и их родителей дела. (Почему необходимо,
чтобы детей и их родителей связывало общее дело?)
3. Общее дело, общность интересов — важное условие
возникновения полного взаимопонимания детей и их
родителей, пересечения их миров.
4. Проблема необходимости чуткого и вни-
мательного отношения подростков к устремлениям
их родителей. (Почему для подростка важно
понимание устремлений родителей, их образа
мыслей?)
4. Для подростка важно понимание устремлений
родителей, их образа мыслей и для того, чтобы
своевременно оказать родителям поддержку, в которой
они могут нуждаться, и для того, чтобы в дальнейшем
лучше понимать самого себя.
. Проблема нереализованности человеческих
устремлений. (Почему людям иногда не удаётся
реализовать свою деловую активность?)
5. Человеческие устремления могут быть не
реализованы из-за отсутствия поддержки со стороны
близких: «критика близких способна уничтожить
ростки самых гениальных начинаний».
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это
воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению
врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство
может быть неодинаковой. (2)<...> у некоторых людей бывает аллергия на
отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства
нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами.
(3)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и
не превышать рекомендованные им дозы.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его
рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.
2) Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач.
3) У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в
лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом
или с отдельными продуктами.
4) Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать
лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями.
5) Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому
следует воздерживаться от их приёма
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.
Несмотря на это Зато Вопреки этому Хотя
Например
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова
ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово использовано во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРОДУКТ, -а, м.
1) Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки,
исследования). Продукты производства.
2) Перен. Следствие, результат, порождение чего-либо (книжн.). Язык — продукт
исторического развития.
3) Обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные продукты.
4) Вещество, получаемое химическим или иным путём из другого вещества. Продукт
горения
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это
слово.
красивЕйший крАны положИла досУг
пломбировАть
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1) Девушка сорвала с головы яркую беретку и небрежным движением ВСТРЯХНУЛА
её — яркие брызги дождя разлетелись вокруг, переливаясь в лучах весеннего солнца.
2) Все предприятия общественного питания обязаны ПРЕДОСТАВЛЯТЬ потребителю
информацию о своей государственной регистрации и наименовании
зарегистрировавшего её органа.
3) В том случае, если АДРЕСАТ не приходит ,за почтовым переводом, посылкой,
заказным письмом в течение пяти суток, почтовое отделение направляет ему
повторное уведомление.
4) Чтобы приобрести не только воспитанного, но и ласкового и ИГРИСТОГО щенка,
нужно сначала понаблюдать, удаётся ли заводчику создавать для домашних питомцев
атмосферу любви и заботы.
5) Люди никогда не должны забывать о существовании в мире непреходящих,
ВЕЧНЫХ ценностей.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
немного ДЛИНЬШЕ ПЯТИДЕСЯТИ посетителям несколько
АПЕЛЬСИНОВ
ОБЕИМИ руками ПОСПЕШИТЕ пройти
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление
падежной формы существительного с
предлогом
2) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
4) ошибка в построении предложения с
однородными членами
5) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
6) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зап…реть поб…седовать бл…стящий подск…зать
расст…лить
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр…одолеть, пр...вал бе…честный, и...гиб по…скочить,
о...бить
в…йти, под...брать пр...добрый, пр...бой
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч…вый раскле…вать затуш...вать
кокетл…вый вздраг…вающий
11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
задерж…шься восторж…нный закашля….шься усваива…мый
начерч…нный
12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.
В станках, которые (не)предназначены для быстрого изготовления больших
тиражей, отсутствует специальный механизм, который позволяет ускорять
процесс печати.
Преподавателю (не)удалось встретиться со своими учениками в конце недели
(Не)участвующие в игре ребята увлечённо следят за игрой одноклассников и громко
выражают им свою поддержку. Силы врага лучше переоценить, чем (не)дооценить.
Опустели аллеи старого парка, и уже (не)слышно оживлённого щебетания птиц.
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
«(В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени не будем отклоняться от предмета
лекции», — подвёл профессор итог своим размышлениям по поводу высказывания
любознательного, обладающего пытливым умом студента.
Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на склоне холма, любуясь уносящей
свои воды (В)ДАЛЬ рекой.
Известно, что воробей (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня тратит очень много энергии и
(ПО)ЭТОМУ не может голодать более двух суток. (ВО)КРУГ разливался духмяный
аромат дикой малины, и ТАК(ЖЕ) чудесно, как ночью, звучали где-то в густой листве
трели соловья.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Стари(1)ые сосуды, изготовле(2)ые средневековыми ремесле(3)иками, были
найдены археологами — нашими совреме(4)иками.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Стройные берёзки и тонкие осины тянут свои ветки к солнцу и шелестят зелёной
листвой.
2) После дождя весь лес сиял горел и переливался на солнце весёлыми разноцветными
звёздочками.
3) Река уносит свои воды вдаль и теряется в лугах.
4) Воспитательница попросила малыша рассказать стихотворение или спеть песню.
5) В мире есть не только полезное но и красивое
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Величественные белые птицы (1) опускаясь на воду (2) гордо изгибают шеи и (3)
сложив прекрасные крылья (4) царственно плывут по блестящей глади озера
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Между людьми (1) постоянно (2) происходит обмен знаниями, и ключом к
получению этих знаний (3) конечно (4) является язык.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Толковый словарь включает слова (1) с помощью (2) которых (3) мы можем
называть то (4) что существует в нас и вокруг нас.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Константин давно готовился произнести решительное признание (1) но (2) когда он
видел Веру (3) почему-то все подготовленные и много раз произнесённые наедине с
самим собой слова (4) сразу улетучивались из его головы.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Скажу «Таня» — и распахнётся что-то... (2)Словно откроешь утром плотные
шторы — и свет ворвётся в дом.
(3)С Таней мы знакомы с детского садика: ещё совсем крохами ходили в одну
группу. (4)Но там я её не помню, а первое воспоминание такое. (5)Мы с папой гуляли
в парке, и вдруг я услышал пронзительный, яркий крик: кто-то звал меня.
(6)Оказывается, это какая-то девчонка меня окликала.
(7)Впервые меня так радостно звали. (8)Она махала рукой и даже слегка
подпрыгивала от радости, держась за руку своего папы.
(9)Мой отец сказал:
- Да это же Таня, ты с ней вместе в садик ходил!
(10)Подумаешь, важность! (11)Стоит из-за этого так орать? (12)Даже при всём
снисхождении к девчонкам мне показалась такая радость неприличной. (13)Хотя,
конечно, и приятно...
-(14)Это он стесняется, — громко сказал мой папа, оправдывая мою сдержанность.
(15)С тех пор живёт в душе острое и яркое воспоминание: знойное лето, в
сверкающих солнечных лучах горит поставленная на просвет сочная изумрудная
листва... (16)Посредине аллеи словно взлетает девчонка в зелёном сиянии и мне рукою
машет.
(17)С Таней мы попали в один класс и проучились вместе десять лет.(18)Но так ни
разу толком и не поговорили. (19)Я посматривал на неё с таким чувством... (20)Словно
знал про неё какую-то тайну: вспоминал, как она меня тогда в парке звала.
(21)Таня расцветала. (22)Большие, ясные глаза её сияли драгоценным карим
цветом. (23)На щеке, у губы, у неё была родинка — очень милая,какая-то родная.
(24)Родинка — смешное слово: будто бы Родина, только маленькая...
(25)Таня стала прекрасной гимнасткой, занимала первые места на соревнованиях в
нашем городе. (26)Правда, я так ни разу и не удосужился сходить на её выступления...
(27)Я почему-то сразу зачислил Таню в категорию лучших девчонок: душевных,
прекрасных, наделил её лучшими качествами — и потерял к ней всякий интерес. (28)В
старших классах у меня возникли важные задачи: олимпиады по математике,
подготовка в институт... (29)Потом я поступил в институт и на каникулах встречался с
одноклассниками, видел Таню и даже как-то написал ей письмо.
(30)В ту встречу мы с ней почему-то заговорили о листьях на деревьях, и тогда я
нашёл стихотворение японского поэта о прожилках на листьях, о том, как он с детства
любил эти прожилки рисовать и вот теперь с удивлением разглядывает их в старости.
(31)Мне показалось, что Тане это будет интересно, и я ей это стихотворение
переписал...
(32)Потом я долго не приезжал домой, не видел её, только слышал, что она не
выходит замуж, а все предложения отклоняет. (33)А потом вышла и работает сейчас
тренером по гимнастике, маленьких девочек воспитывает в каком-то тихом городке.
(34)Сейчас я почему-то часто о ней вспоминаю. (36)Однажды учительница нам
сказала на классном часе:
- А сейчас перед вами выступит чемпионка нашего города по гимнастике...
(36)И выскочила из-за двери Таня в трико и начала куролесить между рядами:
ходить колесом, делать стойку на руках, а под конец уселась у доски на шпагат — с
гордо отставленной головой. (37)Осанка у неё всегда была прекрасной...
(38)А когда закончила скакать, отдышалась и запела песню — громко, ясно,
высоким голосом, обводя всех своими драгоценными глазами. (39)Я подумал: Таня —
настоящая красавица! (40)И отвёл глаза.
(41) Почему-то мне казалось, что это всё Таня делает специально для меня.
(42) Наверное, я страдал тогда манией величия, ведь я занимал первые места
на олимпиадах по математике. (43)Теперь я знаю, что хорошие песни относятся очень
лично к каждому:
Хоть та земля теплей,
А родина милей,
Милей — запомни, журавлёнок, это слово!
(44)Таня. (45)Так и осталась в детстве моём эта светлая тайна. (46)Почему она
кричала так радостно тогда, когда увидела меня в парке?
(По Ю. Нечипоренко *)
* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род.в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик,
художник, культуролог.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) В детстве рассказчик не почувствовал при встрече с Таней такой же радости, какую
испытала она.
2) Детская встреча с Таней оставила в душе рассказчика яркое воспоминание.
3) Стеснительность не позволила рассказчику установить с Таней дружеские
отношения.
4) Рассказчику казалось, что на классном часе Таня исполняла песню лично для него.
5) Слова песни, которую исполняла Таня, написал И.Д. Шаферан.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1-2 содержится повествование.
2) Предложения 10-12 содержат рассуждение.
3) Предложения 15-16 включают описание.
4) В предложениях 22-23 представлено описание.
5) В предложениях 35-36 представлено рассуждение.
22. Из предложений 39-41 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 1-7 найдите такое, которое связано с предыдущим с
помощью союза, наречия и личного местоимения. Напишите номер этого
предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который
Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом, фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в
соответствии с приведёнными в бланке образцами
24. «Описывая одно из самых ярких воспоминаний детства, автор использует
изобразительно-выразительные средства — тропы: ________(А) («пронзительный,
яркий крик» в предложении 5, _________«сочная изумрудная листва» в предложении
15), (Б) ________(«живёт в душе... воспоминание», «горит... листва» в
предложении 15) и (В)_________(«словно взлетает» в предложении 16). Автор
старается наиболее полно воссоздать незабываемый образ девочки, оставшийся в его
памяти, и с этой целью использует синтаксическое средство —
(Г)_________(например, в предложениях 25, 36, 38)».
Список терминов:
1)
парцелляция
2)
метафоры
3)
ряды однородных членов
предложения
4)
разговорная лексика
5)
лексический повтор
6)
диалог
7)
эпитеты
8)
восклицательные предложения
9)
сравнение
Часть 2Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента). Объём.сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Информация о тексте
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема сохранения в памяти че-
ловека воспоминаний детства, ярко-
сти детских впечатлений. (Почему
некоторые детские воспоминания со-
храняются в памяти человека всю
жизнь, не теряя своей яркости?)
1. В памяти человека всю жизнь могут
храниться наиболее яркие впечатления детства,
которые могут быть связаны с созерцанием
природы или с проявлением по отношению к
нему непосредственного искреннего чувства.
2. Проблема присутствия в окруже-
нии человека яркой личности.
(Какой след в жизни людей
оставляет яркая личность?)
2. Яркая личность оставляет в жизни людей
светлый след, вызывая по отношению к себе
самые глубокие, чистые, искренние чувства.
3. Проблема проявления человече-
ской незаурядности. (В чём может
проявляться человеческая незауряд-
ность?)
3. Человеческая незаурядность может
проявляться в способности откровенно
выразить непосредственное чувство; в
способности, говоря о важном, обращаться ко
всем так, что каждый принимает это послание
как обращённое лично к нему; в умении
выбрать для себя любимое дело и своим
трудом приносить людям пользу
Список использованной литературы
1. Д.Э.Розенталь «Русский язык в упражнениях для школьников старших классов и поступающих в вузы».
2. С. А.Громов « Русский язык. Сборник упражнений и диктантов».
3. И.П.Цыбулько «ЕГЭ 2017 русский язык»
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. fipi.ru
2. reshuege.ru
3. http://www.ege.edu.ru
4. http://www.school-tests.ru
5. .http://www.gotovkege.ru
6. http://www.alleng.ru
7. http://www.ege.do.am
8. http://www.5ballov.qip.ru
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: