Конспект урока "Знакомство со сложным предложением" 4 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №1242 с углубленным изучением иностранных

языков

КОНСПЕКТ

урока русского языка для 4 класса

на тему: «Знакомство со сложным предложением»

составитель: Ряжкина Евгения Николаевна,

учитель начальных классов

(УМК «Гармония»,

Россия, город Москва)

Тема урока: «Знакомство со сложным предложением»

Задачи:

1)Образовательная: повторить и обобщить существенные

признаки простого предложения; познакомить учащихся с

понятием «сложное предложение».

2) Воспитательная: воспитывать интерес к достоянию нашей

страны.

3) Развивающая: развитие логического мышления, речи, памяти.

Методы:

Наглядный (иллюстрации замков)

Словесный (рассказ, беседа, опрос)

Практический (работа с карточками)

Оборудование:

• Иллюстрации зданий замков (Собор Василия Блаженного;

Кутафья башня; флюгер; Юсуповский дворец; Мариинский

дворец; 2 сказочных дворца; Замок Петергоф)

• Карточки («Чертеж»; «Начальник стройки»; «Кирпич»;

«Фонтан»)

Оформление доски:

Признаки:

Классная работа

Сложное предложение

Чистописание

архитектор

Простое предложение

Словарная работа

Этапы

Содержание

Примечание

1. Вводная

беседа

*Собор

Василия

Блаженного

*Кутафья

башня

Здравствуйте! Садитесь. Проверьте

готовность к уроку.

Ребята, посмотрите на доску. Кто-

нибудь узнал это здание? Верно, это

Собор Василия Блаженного. Его

точное название — Собор Покрова

Богородицы на Рву. Вряд ли какой еще

московский храм пользуется такой

известностью во всем мире. Мы видим

не одну церковь, а целую громаду

церквей, каждая из которых

заканчивается куполом, не похожим на

другие.

Этот храм построен по велению царя

Ивана Грозного в честь победы русских

войск над Казанским ханством.

Есть известная легенда, к сожалению,

страшная, связанная с собором. Когда

храм был построен, Иван Грозный

вызвал к себе архитекторов и спросил,

могут ли они построить такой же или

еще более красивый храм. «Можем», —

ответили те. «А вот и не сможете!», —

закричал царь и велел выколоть глаза

создателям собора Василия Блаженного,

чтобы эта великая красота осталось

единственной в русском царстве.

Ребята, а кто узнал это сооружение?

Правильно, это Кутафья башня.

Большинство историков склоняются к

тому, что название башни происходит

от ее формы: слово "кутафья"

обозначало "неуклюже, безобразно

одетая женщина". Башня эта круглая,

открытая и с зубцами.

Ребята, как и у каждой книги, так и

каждого здания существует свой автор.

Для того чтобы узнать, кто же

проектирует здания, соберите из букв

слово. Что получилось? Верно, это

архитектор. Давайте посмотрим, что

Приветствую

учащихся

О/Д Собор Василия

Блаженного

Иллюстрация

О/Д Кутафья башня

Иллюстрация

На доске - буквы в

разнобой

О/Д архитектор.

Повторение

изученного

материла

3. Минутка

чистопис.

4.Словарная

работа

написано с обратной стороны этого

слова. Там написано - простое

предложение. Давайте вспомним, что вы

знаете о простом предложении? Верно,

простое предложение состоит из

главных членов - подлежащего и

сказуемого, но могут быть еще и

второстепенные члены предложения.

Завершается предложение

знаками: . ? !; начало предложения

пишут с заглавной буквы. Ребята, а для

чего служат предложения? Молодцы!

Как известно, у любого здания есть

вход. Ребята, на лестнице находятся

признаки предложений. Какие признаки

вы знаете?

Первый признак - предложения

выражают законченную мысль.

Второй признак - наличие главных

членов предложения.

Третий признак - предложения делятся

по цели высказывания:

*повествовательное

*вопросительное

*побудительное

Четвертый признак - предложения

делятся по интонации:

*восклицательное

*невосклицательное

Молодцы! Вы привели хорошие

примеры предложений.

Ребята, открываем тетради. Минутка

чистописания. Прописываем гласные

буквы и, а и слог но до конца строчки.

Пишем красиво, стараемся, спинки

прямые.

Ребята, я приготовила для вас

исторические справки о языке. Я буду

рассказывать о происхождении слова, а

вы попробуйте догадаться, о каком

слове идет речь.

Переворачиваю

слово

О/Д

О/Д (для выражения

своих мыслей...., для

сообщения инф-ции)

О/Д

Прошу учеников

привести примеры

предложений

Прописывание в

тетради

Ученики должны

узнать слово

Россия. Сначала нашу страну называли

Русью. Но шло время, слово изменялось

и людей, живших на Руси, стали

называть росы. Так и получилось

название нашей страны.

Москва. Ребята, это город, который

основал Юрий Долгорукий. Впервые

название города упомянуто во фразе:

«Приходи ко мне во Мсков». Мсков -

это река. Назовите город.

Город Первоначально это слово

означало «ограда, забор», затем -

огороженное место» и далее -

«крепость».

Герой Слово произошло от греческого.

Созвучно оно со словом Гера - главная

богиня Олимпа. Одно из корней этого

слова - геройка, что означает

безудержная отвага. Назовите человека,

который обладает безудержной отвагой.

Молодцы! А теперь в тетрадях

записываем число, классная работа.

Пишем слово «словарь». Записываем

слова, которые вы угадывали.

1 слово Россия

(Разбор: Ставим ударение. С какой

буквы напишем, со строчной или

заглавной? (заглавной) Какую

безударную гласную напишем в корне

слова? (о) Назовите удвоенную

согласную (с)) Записываем слово.

2 слово Москва

(Разбор: Ставим ударение. С какой

буквы напишем слово? (с заглавной)

Назовите безударную гласную в корне?

(о)) Записываем слово.

3 слово Город

(Разбор: Ставим ударение. С какой

буквы напишем? (со строчной) Какую

букву напишем в конце слова? (д) Как

мы это проверим? (города))Записываем

слово.

4 слово Герой

(Разбор: Ставим ударение. С какой

буквы напишем слово? (со строчной)

О/Д Россия

О/Д Москва

О/Д Город

О/Д Герой

Учитель записывает

на доске слова:

*Россия

*Москва

*город

*герой

5. Работа с

карточками

Какую безударную гласную напишем в

корне слова? (е))Записываем слово.

Ребята, а что составляет архитектор при

построении здания? Правильно, чертеж.

Возьмите карточки, где стоит значок

чертежа. Найдите простое предложение

и обведите номер предложения в

кружочек.

Найди простое предложение.

1. На крутом берегу реки

начинается сосновый бор.

2. Качается под ветром высокая трава.

3. Между травинками по сухим кочкам

спешат хлопотливые муравьи.

4. Гоняются над лугом веселые стрекозы, и

порхают красивые бабочки.

Проверяем. Читаем первое предложение

(На крутом берегу реки начинается

сосновый бор). Находим в нем

подлежащее (бор) и сказуемое

(начинается). Чем выражено

подлежащее? (существительным) Как

подчеркиваем подлежащее? (одной

чертой) Чем выражено сказуемое?

(глаголом). Как подчеркиваем

сказуемое? (двумя чертами).

Выполняем.

Читаем второе предложение (Качается

под ветром высокая трава). Находим

подлежащее (трава) и сказуемое

(качается). Чем выражено подлежащее?

(существительным) Подчеркиваем

одной чертой. Чем выражено сказуемое?

(глаголом) Подчеркиваем двумя

чертами.

Читаем третье предложение (Между

травинками по сухим кочкам спешат

хлопотливые муравьи). Находим

подлежащее (муравьи) и сказуемое

(спешат). Чем выражено подлежащее?

(существительным) Подчеркиваем. Чем

выражено сказуемое? (глаголом)

Подчеркиваем.

О/Д чертеж

О/Д

Вместе с детьми

разбираем

предложения,

находим основу,

подчеркиваем

главные члены

предложения.

Объяснение

нового

материала

7. Практич.

материал

Читаем четвертое предложение

(Гоняются над лугом веселые стрекозы,

и порхают красивые бабочки). Находим

подлежащее и сказуемое. Сколько

главных членов нашли? (4)

Ребята, это предложение отличается от

предыдущих количеством главных

членов. Пока мы это предложение

рассматривать не будем.

Сегодня на уроке мы познакомимся с

новым видом предложения - это

сложное предложение. Сложные

предложения имеют несколько основ, со

своими главными членами. Сколько

основ в предложении, из стольких

частей и состоит сложное предложение.

В письменной речи между частями

сложного предложения чаще всего

ставятся запятые. Для соединения

частей сложных предложений часто

используются союзы и, а, но.

Возвращаемся к карточке со значком

чертежа. Ребята, смотрим на четвертое

предложение в карточке (Гоняются над

лугом веселые стрекозы, и порхают

красивые бабочки). Прочитайте первую

часть предложения. Назовите

подлежащее (стрекозы) и сказуемое

(гоняются). Чем выражено подлежащее?

(существительным). Чем выражено

сказуемое? (глаголом) Прочитайте

вторую часть предложения. Назовите

главные члены. (подлежащее - бабочки;

сказуемое - порхают). Чем выражено

подлежащее? (существительным) Чем

выражено сказуемое? (глаголом)

Посмотрите внимательно на

предложение, сколько в нем основ?

Какой вывод мы можем сделать, какое

это предложение? Верно, это сложное

предложение. Записываем предложение

себе в тетрадь. Союз и обводим в

кружочек. Подчеркиваем главные члены

Понятие на доску

Вместе с учащимися

разбираем

предложение, ищем

основы.

О/Д сложное

Учащиеся

записывают

предложение в

тетрадь

8. Работа с

доской

предложения. Подлежащее - одной

чертой, сказуемое - двумя.

Молодцы!

Ребята, без чего не может быть здания?

При помощи чего можно узнать

направление ветра? Верно, направление

ветра можно узнать с помощью

флюгера. Обратите внимание, флюгер

может быть в виде флажка, а может

быть и в виде животного.

На доске у меня находятся два

сказочных замка. На флюгере первого

замка находится схема простого

предложения, а на флюгере второго -

схема сложного. Ваша задача - нужно

расселить предложения по замкам, в

зависимости от вида предложения. И

тогда мы узнаем, что скрывается за

сказочными рисунками.

1. Пташки собирают крошки во дворе.

2. Деревья цвели и благоухали весной, а в

густой зелени их ветвей порхали птички.

3. Молодые соловьи учатся петь у старых,

и часто они их копируют.

4. Летом в лесу поспевают вкусные ягоды.

5. Зима спорит с весенней погодой, но

весна рушит все крепостные стены зимы.

Молодцы! Вы хорошо справились с

заданием. И теперь мы можем узнать,

что же скрывалось за сказочными

рисунками! А скрывались там

настоящие дворцы:

*Юсуповский дворец

Находится в Санкт - Петербурге,

расположен на набережной реки Мойки.

В его основе лежит двухэтажный

каменный дом. Дворец поражает

убранством залов: росписи, резьба,

дорогие шелка, изящная мебель....

*Мариинский дворец

С момента основания Петербурга

владения вблизи воды считались

самыми престижными. Неслучайно

О/Д

-фундамент

-флюгер

Иллюстрация

флюгера

Иллюстрации

сказочных замков

Ученики по -

очереди выходят к

доске и

распределяют

предложения

Иллюстрация

дворца

Иллюстрация

дворца

9. Работа с

карточкой

лучшие дома города находились у воды.

Не стал исключением и Мариинский

дворец. Этот дворец был построен

императором Николаем I в качестве

подарка своей дочери Марии к её

свадьбе с герцогом

Дети, кто управляет стройкой? Верно,

стройкой управляет прораб. Вы

становитесь на время начальниками

стройки. Возьмите карточку, которая

называется «начальник стройки». У вас

на карточках простые предложения. Вы

должны построить из них сложные,

путем вставления по смыслу нужного

союза и изменения заглавной буквы на

строчную.

«Начальник стройки»

1. На опушке леса растут молодые деревья

______ В чаще деревья все больше

напоминают богатырей.

2. Из чащи леса по узкой тропке вышла

медведица с медвежатами _______ Они

прошли по опушке.

3. В малиннике медвежата ели малинки

_______ Один медвежонок погнался за

лягушкой.

4. Этот медвежонок оказался в канавке

около ели _______ Теперь к его шерсти

прилипли комья грязи.

5. Мама почистила шубку шалунишке

_______Малыш вернулся к сестренкам.

Какие союзы нам помогали строить

предложения?

Читаем предложения под №1 .

Какой союз можно вставить? (но)

Верно, вставляем союз «но», ставим

перед ним запятую и исправляем у

второго предложения заглавную букву

на строчную. Читаем предложения под

№2. Какой союз можно вставить? (и)

Исправляем предложения. Читаем

предложения под №3. Какой союз

можно вставить? (а) Верно, исправляем

О/Д прораб

О/Д и, а, но

С учащимися вместе

подбираем союзы,

подходящие по

смыслу.

10. Физ-ка

11. Работа с

карточкой

предложение. Читаем предложения под

№4. Какой союз можно вставить? (и)

Делаем из простых предложений одно

сложное. Читаем предложения под №5.

Какой союз можно вставить? (и)

Исправляем предложения.

А сейчас делимся на варианты.

Записываем предложения в тетрадь в

исправленном виде. 1-ый вариант

записывает первое предложение, 2-ой

вариант - второе предложение....

5-ый вариант - пятое предложение.

Находим подлежащее и сказуемое,

подчеркиваем, союз обводим в

кружочек.

Проверяем. Назовите основы в 1-ом

предложении? Чем выражено

подлежащее, сказуемое?.....

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

Ребята, из какого материала можно

сделать здание? Верно.

Возьмите карточку с кирпичиком. Ваша

задача - найти сложные предложения.

Весна.

Теплая весенняя погода сменила

холодную зимнюю. Весеннее солнце

ласково смотрит с ясного небесного

свода, и снег растекается журчащими

ручейками. Мы с трудом находим сухую

дорогу, но мы испытываем радостные

чувства весной. Ранние цветущие

растения радуют нас свежей красотой.

Тонкими стебельками появляется из

влажной почвы весенняя травка. В лесах

появляются клейкие листочки, а

прилетевшие грачи налаживают новую

весеннюю жизнь.

Проверяем.

Дети записывают

предложения в

тетрадь

Находим основы в

предложениях,

подчеркиваем

Учитель показывает

упражнения, дети

повторяют

О/Д (песок, глина,

дерево...)

Дети ищут в

карточке сложные

предложения

10. Работа с

карточкой

Какие сложные предложения вы нашли?

Читаем предложение. Почему вы

решили, что эти предложения сложные?

1-ый вариант записывает предложение с

союзом «и». 2-ой вариант - с союзом

«но». 3-ий вариант - с союзом «а».

Проверяем. Находим подлежащее и

сказуемое. Чем выражено подлежащее,

чем выражено сказуемое?

Сколько основ в предложении? Какой

вывод делаем?

Подчеркиваем главные члены

предложений, союз обводим в

кружочек.

Молодцы!

Дети, в Петербурге находится

удивительный замок Петергоф,

возникший в первой четверти 18 века,

как летняя парадная резиденция

императорского двора. За основу взяты

собственноручные рисунки Петра I.

Конечно же, главное украшение

Петергофа - это фонтаны, всего их 144.

Специальный водовод длиной 40

километров снабжает всю фонтанную

систему. Особенностью фонтанов

является то, что они работают безо

всяких насосов и водонапорных

сооружений. Шутихи - это специальные

педали, при нажатии на которых людей

обрызгивает вода. Советую всем

посетить этот удивительный замок.

Возьмите карточку с изображением

фонтана. Задание - закончи

предложение.

1. Наступает __________ и

дневное ________ __________

снеговые крепости.

2. Всюду ________ душистыми почками, и

кричат шумные ____________ в лесу.

3. Громко барабанит__________ , и на иве у

дороги поет ___________ .

4. Вот спрыгнула с сучка легкая __________,

за ней вспорхнул на дерево пестрый ______.

О/Д

Учащиеся

записывают

предложения в

тетрадь

О/Д (2 основы;

это сложное

предложение)

Иллюстрация замка

и фонтанов

Рассказ о Петергофе

11. Запись

под

диктовку

Ребята, какие слова вставим в

предложения? (*весна, солнце рушит;

*пахнет, воробьи; *дятел, овсянка;

*белка, *дятел)

Записываем под диктовку:

На маленьком острове стоит высокий

холм. На вершине холма возвышаются

стены и башни старинного замка. На

остром шпиле башни вертится на

ветру флюгер.

Разбор первого предложения.

На_маленьком острове стоит высокий

холм.

(Как напишем на и маленьком, слитно

или раздельно? Почему? (на - предлог);

Есть ли мягкий знак в слове маленьком?

(да); Какую безударную гласную в

корне напишем в слове - острове? (о)

Как проверяем? (остров); Какую

безударную гласную в корне напишем в

слове - стоит? (о) Как проверим? (стоя))

Записываем предложение под диктовку.

Разбор второго предложения.

На_вершине холма возвышаются стены

и башни старинного замка.

(Как напишем на и вершине, слитно или

раздельно? Почему? (на - предлог);

Какую безударную гласную в корне

напишем в слове - вершине? (е)

Почему? (верх); Какую безударную

гласную в корне напишем в слове -

холма? (о) Как проверим? (холм); Как

узнаем, нужно ли писать мягкий знак в

слове возвышаются? (задаем вопрос:

холмы что делают? возвышаются);

Какую безударную гласную в корне

напишем в слове - старинного? (а,

проверяем стар); Как напишем слово

старинного, с одной или двумя н? (нн))

Записываем предложение.

Разбор третьего предложения.

На_остром шпиле башни вертится

на_ветру флюгер.

(Как напишем на и остром, слитно или

устный разбор

каждого

предложения вместе

с учениками

Вместе с учениками

выделяем все

орфограммы в

тексте, разбираем

написание слов

Ученики

записывают

предложения под

диктовку.

12. Итог

раздельно? Почему? (на - предлог);

Как можно узнать, нужно ли писать

мягкий знак в слове вертится? (задаем

вопрос - что делает?); Как напишем на и

ветру, слитно или раздельно? Почему?

(на - предлог))

Записываем предложение.

Молодцы!

Ребята, давайте вспомним, какой вид

предложения мы изучали?

Чем сложное предложение отличается

от сложного?

Дети, помните, что каждый грамотный

человек должен знать достояния своей

страны и знать русский язык.

Урок окончен, до свидания!

О/Д сложное;

имеет несколько

основ.

Список использованной литературы

1. Энциклопедия для детей: Т.5, ч.1 (История России и её ближайших соседей). –

Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1995.

2. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Российские столицы. Москва и

Санкт-Петербург /Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта +, 2001.

3. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка.

Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа,

2004. — 398 с.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://yuliana-7-7-7.narod.ru/moskovskii_kreml/

2. http://www.kreml.ru/ru/kremlin/towers/Kutafyay/

Скачать материал

Конспект урока "Знакомство со сложным предложением" 4 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы