Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Общее знакомство со сложным предложением Установление связи слов в предложении" 4 класс

«Общее знакомство со сложным предложением Установление связи слов в предложении»
Цели:
• Познакомить с понятием сложного предложения.
• Учить находить сложные предложения.
• Развивать умения ставить знаки препинания в сложных предложениях.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
• Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять
правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях.
• Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать
установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на
основе его оценки и учета ошибок.
• Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
• Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее
решение в совместной деятельности.
• Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи; способность к самооценке.
Оборудование: презентация, листы для выполнения заданий, детали схемы.
Этапы урока
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
момент
Речевая разминка
Организация рабочего места,
готовность активно
участвовать в уроке (Л, К).
Проверка готовности к уроку.
Мотивация учащихся.
Эмоциональный настрой на
урок.
Минутка
чистописания
Обобщают информацию,
отрабатывают
навык написания букв(П)
-Запись числа.
- Запишите слоги и слова
соблюдая каллиграфические
нормы написания.
Работа в тетради.
Словарная работа
Формирование регулятивных
УУД:
- совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
-осуществлять контроль,
взаимоконтроль результатов
деятельности.
Формирование
познавательных УУД:
- пользоваться инструкциями;
- Начнем урок со словарной
работы, приготовленной
одноклассниками (каждый
ученик дома написал для своего
одноклассника на листочке по 10
сложных слов с пропущенными
буквами). Какое было задание?
На работу 3 минуты.
Самостоятельная работа
Взаимопроверка.
Введение в тему
Развитие умения ясно
формулировать ответы на
- Посмотрите и скажите о чем
идет речь? (Слайд)
вопросы педагога (К).
Формирование
познавательных УУД:
- выделять и формулировать
познавательную цель в
результате совместной
работы класса и учителя;
ставить и формулировать
проблемы в результате
совместной работы класса и
учителя;
-делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя
В русском языке есть научные
названия сложные (сложная )
1. Сложными бывают…..
2. Имеют сложную форму ….
- Какие слова называются
сложными?
- почему они так называются.
Тема нашего раздела «Новое о
строении предложений»
Предположите, тему
сегодняшнего урока
- Сложные слова.
- Сложная форма глаголов
будущего времени.
- Сложное предложение.
Актуализация
знаний
Строят правильные
речевые высказывания,
формулируют и
аргументируют
собственное мнение.
1. Прочитайте запись на доске.
Грачи прилетели! И потекли
сосульки, затрещал лед,
расползлись снега.
2. Что записано?
Докажите.
-Назовите грамматическую
основу в предложениях.
-Сколько их в первом?
-
-Предложения.
-Выражается законченная
мысль, есть главные члены
предложения, которые
составляют грамматическую
-Во втором?
-Встречались ли вам
предложения, в которых
несколько основ?
- Какие у вас возникают
вопросы?
- Вы можете сами ответить на
вопрос, если вспомните, о каком
научном названии говорили в
начале урока.
основу.
- В первом предложении –
одна основа – грачи
прилетели; во втором – три –
сосульки потекли, лед
затрещал, снега расползлись
-Сложное предложение
Применение ранее изученной
информации (П)
Развитие умений принимать
участие в обсуждении и
формулировании
конкретного задания (Р).
Чтение сообщения в учебнике
стр. 72 № 496
-Какие же предложения ученые
назвали сложными?
- Что нового вы узнали из
сообщения?
- Сложные предложения.
Выделение следствия из
предложенной для чтения и
осмысления информации(Р)
Понимание и осмысление
прочитанной информации.(П)
Умение отвечать на
поставленные вопросы, ясно
и полно выражать свои
мысли.(К)
Работа в печатной тетради.
Стр. 63 №497
- Прочитать предложение.
- Найти грамматическую основу.
- Какие предложения сложные?
- Из скольких частей каждое
состоит?
- В каком предложении одна
грамматическая основа?
- Предположите, как оно будет
называться?
- Прочитайте сообщение на стр.
73 в учебнике.
- Предложения с одной
грамматической основой
называются простыми.
Работа в тетради.
Осознание необходимости
пополнения своих знаний и
совершенствование своей
речи.(Л)
- Спишите 3 предложение.
- Выполните задание на выбор.
1. Подчеркнуть основы
предложения. Сверху надписать
части речи.
2. Разобрать по членам
предложения. Сверху надписать
части речи.
Дети выполняют задание с
различным уровнем
сложности.
Развитие речи
Работа в группах
Умение контролировать и
оценивать процесс и
результат действия; умение
осознанно строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи.
Осуществляют поиск
необходимой информации.(П)
Принимают
и сохраняют учебную задачу
при выполнении заданий
,действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров.(Р)
Строят правильные
Из простых предложений
составить сложные.
- Все ли простые предложения
вы применили для построения
сложных предложений?
- Почему?
- Прочитайте сообщение в
учебнике на стр. 74
- Скажите, какие служебные
части речи помогли нам
составить сложные
предложения?
- В каких предложениях мы с
вами их встречали?
1.Ласточка день начинает, а
соловей вечер кончает.
2. Когда прекратился дождь,
мы пошли гулять.
3.Поезд остановился,
и пассажиры вышли из вагона.
речевые высказывания ,
формулируют и
аргументируют
собственное мнение.(К)
умение контролировать и
оценивать процесс и результат
действия; умение осознанно
строить речевое высказывание
в устной и письменной
- Заметили, какое либо отличие?
- Прочитайте сообщение в
учебнике на стр. 75.
Применение
теоретических
знаний .
Составление
кластера
Самостоятельное понимание
и преобразование
информации.(П)
Развитие умений
самостоятельно объяснять,
пояснять информацию,
заданную с помощью
краткой записи; (П)
Принимают
и сохраняют учебную задачу
при выполнении заданий
,действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров.
- А теперь я предлагаю вам
сформулировать и задать
вопросы своим одноклассникам
по теме сегодняшнего урока.
- Давайте применим эти знания
при составлении кластера
Дети формулируют вопросы
задают их одноклассникам.
Итог урока
(самооценка).
Умение подводить итог
своей деятельности;
самостоятельно выбирать
Заполните карту самооценки.
С этими картами мы
поработаем с вами
критерии для оценки.(П)
Адекватное суждение о
причинах своего успеха или
неуспеха, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием (Л)
индивидуально после урока.
Домашнее
задание
Выписать из любой книги 4
сложных предложения,
подчеркнуть грамматическую
основу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: