Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Понятие об одушевленных и неодушевленных существительных" 3 класс

Конспект проблемного урока по русскому языку в 3
классе.
Тема урока: «Понятие об одушевленных и
неодушевленных существительных».
По программе «Школа 2100».
Авторы: Р.Н.Бунеев., Е.В.Бунеева., О.В.Пронина.
Составитель: учитель 1 квалификационной категории
Костина Ольга Владимировна.
г. Шлиссельбург «МБОУ ШСОШ»
Цель урока: открыть новые знания:
- имена существительные, которые отвечают на вопрос:
(Кто?), обозначающие живой предмет, живых существ,
умеющих самостоятельно бегать, летать, плавать, хватать
пищу, наделенные душевными переживаниями, называются
одушевленными; имена существительные, которые
отвечают на вопрос (Что? ), обозначающие неживой
предмет, неживых существ, которые не могут сами
передвигаться,…, называются неодушевленными.
Задачи урока:
1. Формировать умение различать одушевленные и
неодушевленные существительные.
2. Развивать орфографическую зоркость
3. Формировать обще-учебные умения: учить
самостоятельно добывать знания, умение ставить и решать
учебную задачу.
4. Развивать внимание, мышление, монологическую речь
учащихся.
5. Совершенствовать санитарно- гигиенические навыки.
6. Воспитывать трудолюбие, сознательную дисциплину,
любовь к природе, к родному языку.
Оборудование к уроку:
1. Снегурочка, Дед Мороз, Снежная Королева, заяц,
сорока (игрушки, рисунки).
2. Иллюстрация зимнего леса.
3. Запись музыки П.И.Чайковского «Времена года.
Декабрь».
4. Карточки- снежинки трех цветов.
Х о д у р о к а:
1. Организационный момент.
Повторение опорных знаний.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- Урок русского языка. Ребята! Сегодня к нам на урок
пришла Снегурочка!
Пришла одна, потому что злые силы похитили Дедушку
Мороза! А что это значит? Это значит, что не наступит
так всеми любимый новогодний праздник, ребятишки не
получат свои подарки! Надо помочь Снегурочке найти
Дедушку и вернуть его домой. Вы согласны? (Да.)
Тогда надо хорошо потрудиться на уроке! Вы готовы?
(Да)
- Над какой темой мы работаем в течение нескольких
уроков русского языка?
(Мы изучаем имя существительное - как часть речи.)
- Сегодня на уроке мы расширим свои знания об имени
существительном.
- Снегурочка предлагает первое задание: игру «Хлопни в
ладоши».
Если я называю слова, обозначающие имена
существительные, то хлопните дружно в ладоши.
Если я называю слова, обозначающие части речи, то
сидите тихонько.
(Снежинка, северный, любимый, подарок, елочка,
сказка, поет, рисует, игрушка, украшает, заметает,
снег, ветер, солнце.)
- Молодцы!
- Какие слова мы называем именами существительными?
Имя существительное – самостоятельная часть речи.
Имена существительные – это слова, которые
обозначают предмет и отвечают на вопрос (Кто?) или
(Что?) Примеры
И т о г.
- Хорошо поработали, ребята. Хлопали вы дружно, но
Дедушка Мороз не услышал вас, наверно он находится
очень далеко. Поэтому Снегурочка предлагает другое
задание.
2. Создание проблемной ситуации.
- Посмотрите на доску, По какому признаку
сгруппирован материал? Обсудите этот вопрос в парах.
Обсуждение.
зайчик льдинка
сорока звезда
медведь
Дети отвечают:
В первом столбике существительные, которые
отвечают на вопрос: кто?, во втором - на вопрос: что?
- Запишите эти существительные, но сначала повторим
правило посадки:
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я, друзья мои, не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Ребята, почему существительные первого столбика
отвечают на вопрос: кто?
Эти существительные обозначают живой предмет.
- Почему существительные второго столбика отвечают на
вопрос: что?
Они обозначают неживой предмет.
- Ребята, объясните нам со Снегурочкой, а как вы
понимаете, что такое живой предмет, неживой предмет?
Живые предметы – это живые существа, которые
сами могут передвигаться, дышать, питаться, они
обладают душевными переживаниями и наоборот.
- Хорошо! Снегурочка приготовила вам загадку.
Послушайте!
Ее всегда в лесу найдешь-
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.
- Что это? Елочка.
- Докажите:
Ель- это дерево, которое чаще всего растет в лесу, у
нее листочки в виде иголочек, как у ежика.
Летом и зимой стоит елочка зеленая.
(картинки ели и ежика)
- Хорошо, ребята! А теперь подумайте, в какой столбик
запишем существительное елочка?
Обсудите этот вопрос в парах.
Ответы детей:
а). На уроках окружающего мира мы говорим, знаем,
что деревья и другие растения относятся к живой
природе, поэтому запишем существительное елочка в
1 столбик.
б). Нет, запишем во второй столбик, так как растения
не могут сами передвигаться, у них нет ног, лап,
поэтому существительное елочка обозначает неживой
предмет, запишем во второй столбик.
- Ответ на этот вопрос следует искать в глубокой
древности. Наши далекие предки живым считали только
то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения
месяцами и годами стояли на одном месте, не
передвигаясь, не поедали себе подобных или что-то
другое. В это время не было научного знания о живом,
поэтому весь растительный мир оказался в языке
неживым (живой- с точки зрения биологии).
- Запишите существительное елочка в соответствующий
столбик.
- Как же могут называться существительные, отвечающие
на вопрос: кто? Одушевленные
- Как называются существительные, отвечающие на
вопрос: что? Неодушевленные
- Кто сформулирует тему нашего урока?
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
(табличка на доске)
- Какие новые знания мы уже открыли на уроке?
Обсудите этот вопрос в парах.
- Ответы детей:
На уроке мы открыли то, что имена
существительные, которые отвечают на вопрос: кто?,
обозначающие живой предмет, наделенные в разной
степени душевными переживаниями, могут сами
передвигаться, … называются одушевленными.
Имена существительные, которые отвечают на
вопрос: что?, обозначающие неживой предмет, не
наделенные душевными переживаниями, сами не
передвигаются, … называются неодушевленными.
- Молодцы! А чему еще должны научиться?
Различать одушевленные и неодушевленные
существительные.
3. Применение нового знания.
1.
- А теперь откроем учебник на странице 12, прочитаем
определение, данное в нем.
- Ребята! Какие вы молодцы!
Вы дали более полное определение, чем то, что записано
в учебнике.
- Пользуясь правилом, выполним упражнение 219 на
странице 12.
- Читаем задание.
- Чтобы правильно выполнить задание, как будем
действовать? (Повторение алгоритма)
- Снегурочка предлагает выполнить задание так:
- 1 вариант выписывает одушевленные существительные.
- 2 вариант - неодушевленные существительные.
Поэт, машинист, чтец, математик, учитель, ученик.
Поэзия, машина, математика, учебник, учение, учеба.
- Проверим.
(Сигнал: да - нет)
- Какое слово не выписали? Почему?
- Если задание выписали правильно, поставьте на полях:
«+», если нет: «- «.
И т о г
- Чему учились? Какие существительные называются
одушевленными, неодушевленными?
- Молодцы!
Физкультминутка:
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки согреть
Раз – два, раз – два
Надо лапочки погреть
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
Кто-то зайку напугал
Зайка – прыг – и убежал.
2.
- Пока мы отдыхали, зайка успел рассказать Снегурочке,
что Деда Мороза видели в лесу. Отправляемся в лес.
(открываю занавеску, на доске иллюстрация зимнего
леса)
- Прочитайте то, что записано на доске.
(включаю магнитофон, звучит музыка П.И.Чайковского
«Декабрь»)
- Что вы прочитали? Текст.
- Докажите.
Все предложения на одну тему, связаны по смыслу.
- Прочитаем вслух и подумаем: какова тема текста?
Зимний лес.
- В каком предложении выражена главная мысль?
( читают первое предложение)
- Запишите в тетрадь только те предложения, в которых
встречаются одушевленные имена существительные.
Зимний лес.
Чудесен русский лес зимой.
Везде лежит белоснежный ковер. Пушистый шарф
укутал елочку. Словно в белой шубе стоит могучий
дуб.
Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну,
махнула хвостом. Полетела снежная пыль. Постучал
молоточком по стволу дятел.
Самостоятельная работа.
Дополнительные задания:
1. Обозначь в словах ударение.
2. Подчеркни в словах орфограммы.
- Проверим. Прочитайте предложения. Назовите
одушевленные существительные. Какие орфограммы
встретились в первом предложении? Во втором
предложении?
- Кто правильно выписал предложения (допустил
ошибки), покажите сигнал «Да- нет».
И т о г
Побывали в зимнем лесу. Что при этом повторили, какую
работу выполнили?
- Молодцы!
3.
Вот только сейчас Сорока принесла на хвосте новость.
Дедушка Мороз томится в замке Снежной Королевы.
Верные слуги: буйные ветры, снежные бураны охраняют
подступы к владения Королевы. Но мы можем помочь
успокоить буйные ветры, если каждый из вас хорошо
потрудится. Задание записано на карточках – снежинках.
Выполняется в тетради.
(Карточки – снежинки отличаются по количеству слов.)
Нужно вставить пропущенную букву в словах,
распределив слова в два столбика: одушевленные и
неодушевленные существительные, содержат
дополнительные задания.
- Написали последнее слово. Закончили выполнять
задание.
- Проверим вашу работу.
(Чтение орфографическое, проверка сигналом «Да –
нет».)
И т о г
Вы были внимательны, старательны. Справились с
заданием.
Буйные ветры успокоились. Кто–то стучится в дверь! А
вот и дедушка Мороз. Ура! Дедушка говорит, что вы
молодцы! Расскажите ему, какие новые знания открыли,
чему научились на уроке.
Ответы детей.
- Домашнее задание: страница 18, упражнение 4,
страница 12, учить правило.
4.
- Дедушка Мороз хочет поиграть с вами в игру «Добрый
волшебник» и проверить, хорошо ли вы научились
различать одушевленные и неодушевленные
существительные.
- измените одну букву в слове так, чтобы получилось
неодушевленное имя существительное.
Одушевленные неодушевленные
лиса липа
кот рот
коза коса
цапля капля
щука рука
- Молодцы!
Если останется время:
а). Игра «Найди лишнее».
1. Пальто, ножницы, бабочка.
2. Собака, автобус, яблоко.
3. Ножницы, кошка, корова.
- объясни свой выбор.
б). Вернуться к иллюстрации:
- Найди предметы, которые являются одушевленными и
неодушевленными существительными, докажи.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: