Ученики на Учителя.com


Урок-исследование "Образование и правописание сложных слов. Восхождение на вершину знаний"

Тема урока: Урок-исследование «Образование и правописание сложных
слов». Восхождение на вершину знаний.
Цели урока:
Образовательные: а) познакомить со способом образования сложных слов (сложением двух
основ с помощью соединительных гласных и без них);
б) расширять знания о составе слова;
в) формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные и безударные гласные
в первой основе.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской
деятельности, развивать коммуникативные умения и творческие способности через
исследовательскую деятельность, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать
навыки самоконтроля и самопроверки.
Воспитывающие: воспитывать интерес к языку, слову.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Методы обучения:
• Проблемный
• Исследовательский
• Информационно-коммуникативный
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, ресурсы ИНТЕРНЕТа.
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Оборудование: а) презентация «Восхождение на вершину Знаний» ,
б) учебник «Русский язык. 3 класс» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой Издательство «Просвещение»,
Москва 2011г.,
в) конверты с планом исследований.
Формирование УУД на уроке:
Личностные УУД
- формирование желания выполнять учебные действия;
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
Познавательные УУД
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач ;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез,
сравнение, обобщение и др.);
- использование знаково-символические средства( моделирование);
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный
вопрос, аргументировать;
- формирование умения работать в малых группах.
Регулятивные УУД
(типы учебных действий)
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция;
- оценка.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности. (Слайды 1-2)
- Сегодня у нас будет необычный урок – урок-исследование. Мы будем подниматься на
вершину Знаний.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но сегодня будь готов
Сам открыть секреты слов.
- Готовы? Тогда в путь!
II. Чистописание.(Слайд №3)
О Е
-Что объединяет эти буквы?
/гласные, орфограмма «безударные гласные», соединительные гласные в сложных
словах/
III. Актуализация знаний. (Слайды № 4-7)
1.Повторение, как образуются слова.(С помощью приставки,суффикса)
2.Разбор у доски
Снежок, снежный, подснежник. (оценки)
3. Как образовалось слово снегопад?
4. Определение сложных слов. Соединительные гласные О,Е.
IV. Фиксация затруднения в деятельности, постановка учебных задач.( Слайд №8)
Сообщение темы урока.
- Всё ли нам известно?
- Что же мы должны исследовать на уроке?
(1. Как образуются сложные слова?
2. Когда пишутся соединительные гласные О,Е?
3. Есть ли другие сложности в правописании сложных слов?)
V. Построение проекта выхода из затруднения.
I. Исследование №1
«Как образуются сложные слова?» (Слайды № 9-12)
1. Инструкция ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают «Задание №1») См.
Приложение.
2. Работа в группах.
3. Ответ с разбором по составу у доски и вывод.
1 группа : Пароход, мореход.
Вывод: Сложные слова образуются сложением двух корней с помощью соединительной гласной
о,е.
2 группа: Хлеборезка, водопроводчик.
Вывод: Сложные слова образуются сложением двух основ с помощью соединительной гласной
о,е.
3 группа: Фотобумага, физминутка
Вывод: Сложные слова образуются сложением двух основ без помощи соединительной гласной.
II. Физминутка для глаз.(Слайд №13)
III. Исследование №2(Слайды №14-18)
«Когда в сложных словах пишутся соединительные гласные О, а когда Е?»
1. Инструкция. Составить схему. ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают
«Задание №2») См. Приложение.
2. Работа в группах.
3. Ответ у доски и вывод – схема.
1 группа: Вывод: После твёрдой основы пишется соединительная гласная о.
2 группа: Вывод: После мягкой основы пишется соединительная гласная е.
3 группа: Вывод: После основы, оканчивающейся на шипящие и ц, пишется
соединительная гласная е.
VI.Первичное закрепление во внешней речи(Слайды №19-23)
1. Загадки. Разбор по составу с комментированием.
Самокат, самолёт, вертолёт, пароход, пылесос.
VII. Исследование №3 (№24-26)
-Посмотрите внимательно, нет ли в этих словах других «опасных» мест?
«Где ещё возможно затруднение при написании сложных слов и почему?»
1. Инструкция. ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают «Задание №3»)
См. Приложение.
2. Работа в группах.
3. Ответ хором.
4. - Как узнать, понял ли ты новую тему? (выполнить самостоятельную работу)
а)Запись под диктовку. Носорог,самовар, сталевар, ледокол.
-Что теперь надо сделать? (Проверить по эталону)
б)Проверка по эталону.( Слайд №27)
VIII. Игра «Угадай слово» с мячом .- резерв.
IX. Творческая работа.( Слайды № 28-33)
X. Тест.( Слайды № 34-38)
XI.Обобщение (Слайд №39)
XII. Рефлексия.( Слайд №40)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: