Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Образование сложных слов" 3 класс

Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. студента: Савастеева Юлия Александровна
2. Класс: 3А Дата: 29.10.15Предмет:оусский язык
3. Тема урока : Образование сложных слов
4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
5. Цель урока: – введение в активный словарный запас учащихся сложных слов разных тематических групп;
– развитие умений образовывать сложные слова, подбирать слова с одинаковыми корнями, правильно писать их и
объяснять выбор буквы соединительного гласного о или е.
Струк-
тура
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
ФОУД
(Ф,П,Г,И)
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Орг.
Момент
- Здравствуйте ребята!
Меня зовут Юлия Александровна и
сегодняшний урок проведу у вас я.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем
- здравствуйте
Познавате
льные
УУД
1. Развивае
м умения
извлекать
информаци
ю из схем,
иллюстрац
ий, текстов.
2. Представ
лять
информаци
ю в виде
схемы.
3. Выявлят
ь сущность,
особенност
и объектов.
4. На
основе
анализа
объектов
делать
выводы.
Актуализ
ация
знаний
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
– Какую запись должны сделать дальше?
1. Словарная работа.
– Запишите словарные слова, которых
не хватает в следующих пословицах:
Человек без Родины – что ... без песни
Медведя ... из окошка дразнить
Хорошее слово и в жестокий ...
согревает
Крепкую дружбу и ... не разрубить
Всякая ... вдвоём веселей
– Что общего у всех этих слов?
– Составьте и запишите одно
- дату
- записать слова « классная работа»
- соловей
- хорошо
-мороз
- топором
-дорога
- Непроверяемая буква безударного
гласного о, написание которой надо
запомнить.
Регулятив
ные УУД
1. Развивае
м умение
высказыват
ь своё
предполож
ение на
основе
работы с
материало
м
учебника.
2.
Оценивать
учебные
действия в
предложение, чтобы в нём было два
словарных слова. (Например: Хорошо
летним утром услышать трели
соловья.)
2. Письменный опрос.
1. «Подскажи словечко».
Ученики в тетрадях записывают
только недостающие слова.
Каждый ответ – на новой строчке (в
столбик).
а) Слова, у которых два корня,
называются …
б) В сложных словах есть буквы
соединительных гласных ...
в) После букв твёрдых согласных
пишется соединительная буква ...
г) После букв мягких согласных пишется
соединительная буква ...
д) После букв ж и ш пишется ...
Составляют
- сложными
-о и е
-о
-е
-е
соответств
ии с
поставленн
ой задачей.
3. Прогноз
ировать
предстоящ
ую работу
(составлять
план).
4. Осущест
влять
познавател
ьную и
личностну
ю
рефлексию.
Формиров
ание
проблемы
Планиров
ание
деятельно
сти.
-Прочитайте. Объясните, что обозначают эти
слова. Спишите. Выделите корни.
1. Водопад
2. Долгоносик
3. Глазомер
4. Мореход
5. Камнепад
6. Пешеход
- Ребята что необычного в этих словах?
-У этих слов два корня
- выполняют задание
Выдвигают свои версии
Коммуник
ативные
УУД
1.
Развиваем
умение
слушать и
понимать
других.
- Вы знаете как называются такие слова?
- Эти слова называются сложными т. к. у них 2
корня
-Ребята так с чем же сегодня на уроке мы будем
знакомится?
- Давайте запишем с вами в тетрадь правило
Слова, у которых два корня, называются
сложными.
– Сегодня на уроке продолжим работу
над сложными словами.
Посмотрите на доску и сформулируйте
цель урока. На доске (слайде)
представлен ряд примеров из упр. 128.
Падать, листья
Лёд, колоть
Сосать, пыль
– Образуйте и запишите сложные слова
с корнями каждой пары представленных
слов. Выделите корни
– Что мы сейчас делали?
Отвечают
- со сложным словами
Записывают правило
- Цель: образовывать сложные слова и
правильно их писать, обозначать
орфограммы.
- Листопад
Ледокол
Пылесос
- Формулировали тему и цель урока
2. Строить
речевое
высказыван
ие в
соответств
ии с
поставленн
ыми
задачами.
3. Оформля
ть свои
мысли в
устной
форме.
4. Умение
работать в
паре
Личностн
ые
результат
ы
1. Развивае
м умения
выказывать
своё
отношение
к героям,
выражать
свои
эмоции.
2. Оценива
ть
поступки в
соответств
ии с
определённ
ой
ситуацией.
3. Формиру
ем
мотивацию
к обучению
и
целенаправ
ленной
познавател
ьной
деятельнос
ти.
Развити
е
умений
–
примен
ение
знания.
1. Работа в учебнике.
а) Упр. 128 – развивается умение
образовывать сложные слова на базе
двух простых, выделять корни,
находить орфограмму-букву
соединительного гласного и букву
безударного гласного в корне.
Выполняется под руководством
учителя.
– Составьте и запишите сложные слова
из оставшихся пар слов, выделите корни.
б) Упр. 129 – развивается умение
образовывать сложные слова от других
сложных слов, выделять в них корни.
Комментированная запись по образцу
(что?)паровоз –( какой?) паровозный
гудок.
Упр. 130 – развивается умение
отличать сложные слова-названия
людей по профессии от слов-названий
предметов.
Самостоятельная работа с
коллективной проверкой.
- выполняют в тетрадях
- выполняют по образцу
– Задание: отгадайте и запишите слова
по горизонтали.
1) Шуруп, который сам нарезает резьбу.
2) Судно, приводимое в движение
паровым двигателем / ходит под паром.
3) В старину большой чайник, за
которым собирались все члены семьи.
(4) Русская народная игра-пляска.
5) Лес, поваленный бурей.
-
Саморез.
-Пароход.
-Самовар.
-Хоровод.
-Бурелом.
-Самотёк.
-Пулемёт.
-Соединительные буквы гласных о, е.
-Буква о.
6) Течение жидкости самостоятельно, по
уклону.
7) Огнестрельное оружие.
– Что у вас оказалось записано в 4-м
столбике?
– Сделайте вывод: какая буква
соединительного гласного встречается
чаще?
Упр. 131 – развивается умение
образовывать сложные слова с корнем
сам-, устанавливать общность их
значений на основе значения корня.
– Какие ещё слова с корнем сам-
образовали? Придумайте сами сложные
слова с таким корнем.
Физ. минутка ( игра)
- сейчас я буду называть слова и если
они будут сложные то вы приседаете, а
если простые то хлопаете 2 раза.
- Самостоятельная работа по рядам
1 ряд выполняют упражнение 132
2 ряд выполняют упражнение 133
-Самострел, самосвал, самозванец...
- паровоз, водовоз, тепловоз,
электровоз, бензовоз, молоковоз... – все
предметы перевозят что-то. Общий
корень сам-. (Эти сказочные предметы
всё делают сами.)
– В каких сказках встречаются эти
предметы?
-, теплоход, скороход, пешеход,
мореход… Все слова связаны со словом
ходить.
-. Водокачка, водолаз, водопад,
водопой, водопровод, водохранилище…
– всё связано с водой.
3 ряд выполняют упражнение 135
Упр. 134 – развивается умение находить
в тексте несуществующие,
потенциальные сложные слова.
– Мальчик-фантазёр придумал себе
«профессию» – лужелаз. Он сам
образовал сложное слово по типу слова
водолаз.
– Можно ли назвать слово подводник
сложным? Почему?
В нём нет двух корней, а есть
приставка.
Итог
урока.
– Что нового о сложных словах вы
узнали?
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
-Есть много сложных слов с одним и
тем же корнем, сложные слова можно
объединить в группы.
Домашн
ее
задание.
(Ф-фронтальная, П-парная, Г-групповая, И-индивидуальная)
Учитель: _____________
Методист: ___________
Отметка:____________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: