Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Образование слов с помощью суффиксов" 4 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Боровская средняя общеобразовательная школа
имени героя РФ Тимура Ибрагимова
Учитель начальных классов
Высшей квалификационной категории
Зелезинская Г.П.
Тема урока
Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.
Цели
Обучающие: - Систематизировать и закрепить знания о значимой части слова – суффиксе (вспомнить,
что такое суффикс), закрепить представление о единообразном написании морфем; формировать
устойчивый познавательный интерес к предмету через формирование информационной
компетентности.
- Формировать умение образовывать однокоренные слова с помощью данных суффиксов.
-Уточнить представления о суффиксе как части слова, который может придавать слову оттенки
значений или образовывать слово с новым значением
Развивающие:
- развивать устную и письменную речь учащихся при образовании слов посредством суффиксов;
- способствовать развитию умения работать в группах, умения слушать и слышать друг друга, умения
делать собственный выбор, творчески подходить к выполнению заданий, развивать желание больше
узнавать по предмету.
- развивать внимание, мышление, умение осуществлять сопоставительный анализ путем использования
элементов “критического мышления”.
Воспитатывающие:
- способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу; формировать навыки
коммуникативного характера.
Тип урока
урок получения новых знаний с применением технологии развития критического мышления
Время
проведения
7 декабря
Участники
Учащиеся 4 класса
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
• Проявлять интерес к
изучению темы;
• Творчески относиться к
процессу работы над составом
слова и словообразованием.
• Осознавать собственные
достижения при освоении
учебной темы
Познавательные умения:
— определять способы словообразования с помощью
суффикса и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при
выполнении учебного задания.
- выделять суффикс в словах, знание семантики ряда
морфем как основы грамотного использования слова
в различных речевых ситуациях
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило;
— выполнять самопроверку, взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного задания;
— ориентироваться в разных способах выполнения
задания;
— соотносить поставленную цель и полученный
• Образовывать новые слова,
используя суффиксальный
способ словообразования.
• Писать орфограммы в новых
словарных словах.
• Писать текст, вставляя
пропущенную орфограмму и
раскрывая скобки
результат деятельности.
Коммуникативные умения:
— действовать по правилам сотрудничества,
принимая во внимание позиции партнёров;
— формулировать понятные высказывания,
используя термины, в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению
при работе в паре и группе;
— учитывать общепризнанные правила в совместной
деятельности;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Информационный материал:
Учебник, ч. 1, рабочая тетрадь № 1, методическое
пособие для учителя
Демонстрационный материал:
— схема «Разбор слова по составу»;
— таблица
-- карточки с учебными заданиями.
Интерактивный материал:
- проектор , презентация
Фронтальная
индивидуальная
парная
групповая
Технология
проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формирование
УУД
Прило
жение
I этап.
Организационный
момент.
Цель – активизация
учащихся.
Формулировать
правила
поведения на
уроке и
аргументировать
их.
Проводить
инструктаж,
Создавать
ситуацию,
мобилизующую на
работу.
Учитель: Поговорим? Поговорим!
Учитель: О разном и о прочем.
О том, что в жизни хорошо:
и хорошо не очень. Ведь что-то знаем мы:
Учитель: а что-то мне известно.
Учитель: Поговорим.
Вместе: Нам будет интересно!
Регулятивные
УУД (умение
контролировать
свою
готовность к
уроку)
Личностные
УУД (чувство
необходимости
учения)
Слайд1
ІІ . Актуализация
знаний
Цель -
систематизировать
знания, определить
цели урока
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное
мнение и
аргументировать
его.
Организовать
работу по
повторению
имеющихся знаний,
нацеливать на
поиск путей
решения проблемы
Фаза « Вызов»
Активизация имевшихся ранее знаний, пробуждение
интереса к теме.
- Обратите внимание, я к вам обратилась: ребятки.
А вы теперь посмотрите друг на друга и обратитесь
ласково…
- Скажите, какая часть слова помогла назвать
ласково друга по имени?
- Что вы знаете о суффиксе?
Личностные
умения:
— проявлять
интерес к
изучению темы;
Познавательные
умения: —
соотносить
слово и схему и
обосновывать
своё мнение
Приём таблица «ЗХУ» / Приём «Корзина идей»
З – что мы знаем
Х – что мы хотим узнать
У – что мы узнали, и что
нам осталось узнать.
- Часть слова
- Стоит после корня
- Служит для образования
новых слов
- Верно писать суффиксы
- Понимать значение, которое
суффикс добавляет в слово.
1гр: - что такое суффикс
2 гр: - где стоит суффикс
3гр: - для чего служит
Ученик: После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю
Другое слово получу.
Обозначаю уголком
Называю … (суффиксом)
Слайд2
3 этап. Работа над
новым
материалом.
Цель – Познакомить
учащихся со
способами
образования новых
слов.
Определять тему
урока.
Работать с
информацией
Включить
учащихся в
обсуждение
проблемных
вопросов и
определения темы
урока
Включить детей в
Фаза «Осмысления»
Я бы хотела обратить ваше внимание на то, что при сложении
корня слова с суффиксом в слове меняется не только внешняя
оболочка, но и… Можно ли сказать, что образовалось новое
слово?
1- Как вы думаете, над чем, по- вашему, нам стоит
заняться на уроке? Поиском решения, какой
проблемы мы займёмся?
Регулятивные
УУД.
формироват
ь умение
самостоятельно
ставить учебные
задачи,
планировать
работу
проявлять
познавательную
инициативу в
Цель- учить
образовывать новые
слова с заданными
морфемами.
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работать в
подвижных
группах).
Оценивать
правильность
выполнения
заданий.
практическую
деятельность.
Организовать
фронтальную
работу
Включить
учащихся
в обсуждение
проблемных
вопросов
Организовать
работу в группах,
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
- Обсудите в группе, а что ещё вам было бы
интересно узнать о суффиксе?
- С помощью суффикса образуются новые слова,
значит, у новых слов появляется новое лексическое
значение. Вам интересно узнать, какое значение
добавляет суффикс в слово? Этим мы и займёмся.
Чтобы решить проблему, Я попрошу класс разделиться на 4
группы по месту своего нахождения.
Чтобы наша речь была богатой, нужно умело
использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая
часть слова, но имеет свое лицо, и многое может
рассказать. От него зависит значение слова.
-На доске вы видите чудо-дерево. На его листьях
записаны все суффиксы, которые нам сегодня
встретятся на уроке.
Задание: Образуйте от данных суффиксов новые
слова. Подумайте и ответьте, какое значение
придают суффиксы слову.
Обращайте внимание на написание суффиксов.
2. При проверке используется приём «Кластер»
учебном
сотрудничестве
Познавательные
УУД:
планироват
ь свои действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане;
определять
способы
словообразования
с помощью
суффикса и
приставки и
обосновывать
своё мнение;
раскрыват
ь значение
понятия «сложные
слова» и
обосновывать
своё мнение;
Слайд
3
Слайд
4
суффикс
Уменьшительно - ласкат
увеличите
льное
прене
брежи
тельн
ое
Цель: учить детей
самоорганизации в
решении
проблемной
ситуации
Организовать
работу по
нахождению
способов
образования
новых слов
- Суффиксов в русском языке много. Каждый из
суффиксов обладает волшебной силой. Вот здесь
под крышей первого домика живут суффиксы – ищ,
-ин, которые придают словам увеличительное
значение.
(отвечает представитель группы)
Стоит им дотронуться до предметов и явлений, как
они становятся большими и могущественными, и
мы их называем не дом, а домище, не ветер, а
ветрище
А под крышей этого домика живут суффиксы (- к; -
ик-, -инк-, -ок-, очк, ошк, -ушк -, -онк-, чик) ,
которые вносят в слово уменьшительно-
ласкательное значение.
Коснутся эти суффиксы предметов и явлений, и
предметы станут поменьше, а характером добрее и
ласковее. Давайте подберем эти слова.
(аналогично с другими суффиксами)
3. Выделение суффиксов с антонимичным
значением: упр 153
- Как называются слова с противоположным
значением?
Коммуникативны
е УУД
умение работать
в группе,слушать
и слышать друг
друга
Регулятивные
УУД:
умение
контролировать
свою работу и
работу
товарища.
Коммуникативн
ые УУД
Уметь совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения и
следовать им;
участвовать в
коллективном
устном
общении,
вступать в
диалог,
понимать
вопросы и
Названия профессий
- можно ли сказать, что антонимическое значение
имеют суффиксы?
4. упр.155. Для названия лица по профессии могут
быть использованы разные суффиксы (-щик, -ач, -
чик, ник, -ист, -тель, -щик) , но все они придают
словам одинаковый оттенок значения.
- Как мы называем слова, разные по звучанию, но
близкие по значению?
Вывод: Значит, и суффиксы могут быть
синонимами.
задания,
инструкции
учителя,
адекватно
реагировать на
них;
4этап. Словарная
работа.
Цель – повторить
написание словарных
слов.
Записывать
самостоятельно
слова с
непроверяемыми
гласными.
Организовать
работу по
повторению
словарных слов.
Берег + ок, , беседа + очк, облако + к, билет + ик,
телефон + ист, команда + ир, комбайн+ ёр.
-Какую работу мы сейчас выполняли?
- Как образованы новые однокоренные слова?
Какие получились у вас слова? Какое значение
придают суффиксы каждому слову?
Взаимопроверка
Личностные
умения:
— проявлять
интерес к
изучению темы
Познавательные
умения:
обосновывать
своё мнение
Слайд
5,6
Слайд
7
5этап. Закрепление
изученного.
Цель –в
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
Организовать
работу в парах,
обеспечить
контроль
5 этап. Закрепление изученного.
Дифференцированные задания по группам
Коммуникативн
ые УУД
- умение
взаимодействова
ть с любым
практической
деятельности
определять способ
образования слов
взаимопомощь
(работать в
группе).
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное
мнение и
аргументировать
его.
за выполнением
задания.
партнером;
- навыки
делового
партнерского
общения;
- умение
находить и
исправлять
ошибки в работе
других
участников
группы.
Познавательные
УУД:
принимать и
сохранять
учебную задачу;
учитыват
ь выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем;
6 этап - Рефлексия
З – что мы
знаем
Х – что мы
хотим узнать
У – что мы узнали, и
что нам осталось
узнать.
- Часть слова
- Стоит после
корня
- Служит для
образования
новых слов
- Верно
писать
суффиксы
- Понимать
значение,
которое
суффикс
добавляет в
слово.
Суффикс
- служит для
образования слов с
новым значением
-придаёт слову
различные оттенки
значения:
- уменьшительно –
ласкательный
-увеличительный
-пренебрежительный
- суффиксы профессий,
принадлежность к
чему-либо- ист,
щик,чик
Суффиксы могут быть
синонимами и иметь
антонимич.значение
Фаза «Рефлексия»
- Что мы узнали?
Слайд
8
VII. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Цель – подвести
Осознание
учащимися
практической и
личностной
Организовать
фронтальной
работы по
систематизации
- Как вы думаете, полезной была наша работа на уроке?
Почему так считаете?
-Наш урок прошёл в прекрасный зимний день, когда всё
вокруг уже наполнено ожиданием Нового года. Предлагаю
оценить свою работу на уроке. Возьмите снежинку и
Регулятивные
УУД:
Рефлексивные
Слайд
9
итог проделанной
работе на уроке.
значимости
результатов
каждого этапа
урока.
знаний.
Создать
ситуацию для
осмысления всей
работы на уроке.
разместите её под тем понятием, с которым вы сегодня
согласны:
УМЕЮ СОМНЕВАЮСЬ НЕ УМЕЮ
умения:
умение отвечать
на вопрос
(контроль,
коррекция,
оценка),
Домашнее задание
Я прошу прислать мне SMS- предложение, в котором
встретится слово, образованное с помощью суффикса ( дети
получают модели сотовых телефонов)
YIII. Работа в группах
Белизна, краснота,
синева, темнота,
красота, чернота,
голубизна.
Первая группа:
1. Найдите на рабочем столе файл
«Русский язык 3 класс»
2. Откройте его.
3. Образуйте от имён
существительных имена
прилагательные.
Вторая группа:
1Найдите на рабочем столе файл
«Русский язык 3 класс»
2Откройте его.
3Найдите имена существительные,
которые образованы при помощи
суффикса - ость.
4Остальные удалите.
сердечность, холод,
честность, мудрость,
половодье, заморозки,
ловкость, правдивость,
ручка, звездопад.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: