Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ударные и безударные гласные" 1 класс

Ф.И.О. педагога: Бойко Нина Михайловна
Номинация: Урок образовательной области «Филология» с учащимися
начальной школы.
Предмет: Русский язык
Класс/курс: 1 класс
Тема: Ударные и безударные гласные
Основные цели:
1) развивать умение выделять в словах ударный слог, распознавать
ударные и безударные гласные;
2) создать условия для развития умений подбирать проверочные слова.
Дидактические материалы: учебник «Русский язык» Т.М. Адрианова, В.А.
Илюхина (УМК «Планета знаний») - АСТ Астрель, Москва, 2015 год,
интерактивное приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс В.П.
Канакиной, В.Г. Горецкого , интерактивное дидактическое пособие «Супер-
физкультминутка» (автор Д. Тарасов, руководитель проекта
«VIDEOUROKI.NET»
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска «SMART
Notebook»
Краткая аннотация к работе: урок ОНЗ для учащихся 1 класса составлен
по дидактической системе деятельностного метода Л.Г.Петерсон, с
использованием ИКТ технологии, игровой технологии, здоровье
сберегающей технологии. Ученики на уроке выполняют пробное действие,
сталкиваются с затруднением, ставят перед собой цель на уроке, определяют
тему, выводят на основе наблюдений правило, работают в парах и
самостоятельно, оценивают свои успехи. Урок разработан в соответствии с
ФГОС.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Начать наш сегодняшний урок мне бы хотелось с вьетнамской пословицы.
«Дойти можно лишь тогда, когда идёшь. Узнать можно лишь тогда, …» В
этой пословице пропущено два слова. Вы сможете узнать эти слова, если
выполните задание.
Задание:
- Перед вами группа слов.
КОГТИ, ВОДА, УЧИШЬСЯ, МОЛЧИШЬ, МОРОСЯЩИЙ
- Разделите слова на слоги. Если вы выделите ударные слоги и сложите
их вместе, то узнаете, какие слова пропущены.
- Но сначала давайте вспомним. Какой слог называется ударным?
- Соберите слова. Что у вас получилось? (КОГ ДА У ЧИШЬ СЯ)
- Прочтите пословицу полностью. («Дойти можно лишь тогда, когда идёшь.
Узнать можно лишь тогда, когда учишься»)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Если не будешь учиться, то
ничего не узнаешь и не добьёшься успеха)
- А что значит учиться? (Чтобы узнать новое, надо понять, что ты не знаешь
и постараться самому найти способ)
- Хотите сегодня получить новые знания?
-Я желаю вам удачи. Начинаем работу.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в
пробном действии.
- С чего мы начинаем каждый наш урок? (С повторения знаний, которые нам
необходимы для открытия нового)
Задание 1
ГРИБЫ ГРИБНОЙ ГРИБОЧЕК ГРИПП ГРИБНИК
- Какое слово в этом ряду лишнее? Почему? (Грипп, так как все остальные
слова родственные)
- Почему вы так решили? (Они все по значению связаны с грибами и у них
есть общая часть слова)
- Выделите корень в этих словах. (Корень ГРИБ)
Задание 2
- Вставьте пропущенные буквы и запишите слова. Обозначьте в словах
ударение.
З..΄..МЛИ Н..΄..РЫ Г..΄..РЫ В..΄..ЛНЫ
- Проверьте правильность выполнения задания. (На сдоске появляется
образец для самопроверки: земли, норы, горы, волны)
- У кого возникли трудности с выполнением? Почему вы все с лёгкостью
справились с этим задание? (Потому что эти гласные стоят под ударением
они в сильной позиции)
Задание 3
- Определите пропущенную букву в слове и покажите на веере с буквами
Р…ГА
3. Выявление причины затруднения
- Ваши мнения разошлись. Кто из вас может доказать свой выбор, то есть
сослаться на известный вам всем эталон (правило)?
- Почему вы не смогли доказать? (Потому что мы ещё не изучали такое
правило).
- С чем вы столкнулись? (Мы столкнулись с затруднением)
- А как нужно относиться к затруднению? (Спокойно, не расстраиваться)
- Вспомните шаги учебной деятельности. Что нужно сделать, если
столкнулся с затруднением? (Нужно остановиться и подумать, а потом
самому найти способ решения)
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Давайте вспомним, с каким заданием вы не смогли справиться? (Мы не
смогли вставить гласную в корне слова РОГА)
- Почему вы не смогли вставить пропущенную букву? Ведь вы с лёгкость
справились с таким же предыдущим заданием. Чем отличается гласная в
этом слове? (Она находится не под ударением, а в предыдущем задании
гласные были под ударением)
- Какую же цель мы поставим на сегодняшнем уроке? ( Научиться
правильно писать слова с безударными гласными в корне)
- Правильно. Значит, чему будет посвящён наш урок? Сформулируйте
тему урока. (Ударные и безударные гласные)
5. Реализация построенного проекта
- Давайте вместе разбираться. Прочитайте пары слов.
сте/на΄ - сте΄/ны
до/ма΄ - дом
зем/ля΄ - зе΄м/ли
- Понаблюдайте за этими парами слов. Что в них изменилось? (Одно слово
обозначает один предмет, а другое – несколько таких же предметов)
- Понаблюдайте, как звучат гласные в ударных и безударных слогах. Где
произношение совпадает с написанием? (Произношение совпадает с
написанием, если гласная стоит под ударением)
- Как вы считаете, какое слово в каждой паре нужно проверять, а какое не
требует проверки? ( Слово, где гласная стоит не под ударением, требует
проверки, так как произношение не совпадает с написанием и можно
допустить ошибку. Слово, где гласная стоит под ударением не требует
проверки)
- Сделайте вывод, какое слово может быть использовано для проверки
написания безударного гласного. ( Надо изменить форму слова так, чтобы
гласный был под ударением)
- Давайте сверим наш вывод с правилом в учебнике. Прочитайте правило.
- Молодцы! Вы сами сделали правильный вывод.
Физкультминутка.
6. Первичное закрепление во внешней речи
- Новое знание вы открыли, что же теперь нужно сделать?
(Потренироваться)
- Я предлагаю вам потренироваться применять новое правило, выполнив
следующее задание. Я буду вам читать стихотворение, а вы дополните
недостающие слова.
Безударный – гласный слабый,
Плохо слышный и усталый,
Он не может нам сказать,
Какую букву написать.
Сильный звук – ударный гласный –
В каждом слове лишь один.
Слышен громко, четко, ясно.
Если вдруг, дружочек, слышишь
безударный гласный звук,
Будь внимательным, мой друг,
гласный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
«сосна» — на «…» (сосны),
«вода» — на «…» (воды)
«дела» - на «…» (дело)
«трава» - на «…» (травы)
Ударение в корне слышим –
Смело гласную … (напишем).
- Кто допустил ошибки? Ребята, кто торопился и не думал прежде, чем
ответить? Вы сможете потренироваться применять новое знание, выполнив
ещё одно задание. Но теперь не спешите, будьте внимательны.
- Помогите нашему мышонку спуститься с горы. Найдите для каждого
слова проверочное.
(Далее выполняется упражнение из электронного приложения к учебнику)
слоны΄ сло΄н
сосна΄ стре΄лы
стрела΄ ря΄д
письмо΄ со΄сны
ряды΄ пле΄чи
плечо΄ пи΄сьма
- Каким правилом вы пользовались, выполняя это задание? (Мы находили
форму слова, где безударная гласная становится ударной).
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
- Пришло время самостоятельной работы, чтобы каждый из вас проверил
свои знания.
Выполните упражнение №2. Спишите, текст, вставляя пропущенные
буквы.
- Проверим правильность выполнения самостоятельной работы.
(Проводится фронтальная проверка)
- У кого есть ошибка, то поставьте на полях рядом с заданием «?», если
ошибок не было поставьте знак «+»
8. Включение в систему знаний
- Подумайте и скажите, чем вам поможет новое знание, которое вы
открыли сегодня на уроке? ( Мы сможем писать грамотно и не допускать
ошибок)
- На каких уроках вам может пригодиться это знание? (На всех)
- А в каких случаях эти знания вам ещё могут пригодиться? Только ли в
учебной деятельности вам могут пригодиться эти знания? (Дети приводят
свои примеры)
- Давайте проверим, кто уже может грамотно писать.
Спишите из упражнения №5 предложение, вставляя пропущенные буквы.
Поставьте в этих словах знаки ударения и подчеркните слова с
безударными гласными, которые надо проверить. Не забудьте проверить
их.
1 ряд списывает первое предложение, 2 ряд – второе, 3 ряд – третье.
Работать будете в парах. Прежде, чем записать, обсудите выбор буквы.
(После выполнения проводится проверка по образцу).
9. Рефлексия деятельности на уроке
- Пришла пора завершить нашу работу. О чём мы сегодня говорили на
уроке? ( Тема нашего урока «Безударные и ударные гласные гласные»)
- Какое новое знание вы открыли о безударных гласных? ( Мы узнали, как
правильно писать слова с безударными гласными)
- Настало время оценить свою работу на уроке. Откройте свой личный
еженедельник первоклассника и найдите сегодняшний урок. Если вы
поняли тему урока и можете рассказать о новом знании другим, у вас не
было ошибок при выполнении самостоятельной работы, то закрасьте
кружок напротив нашего урока зелёным цветом.
Если вы не поняли тему урока и у вас были ошибки при выполнении
самостоятельной работы – красным цветом. Если у вас остались вопросы
или вы допустили ошибки в самостоятельной работе – жёлтым цветом.
- Поднимите руки, кто закрасил зелёным цветом.
- А кто жёлтым? Почему вы закрасили жёлтым цветом?
- Кто красным? Почему?
- Молодцы те, кто честно оценил свою работу и не побоялся признаться в
ошибках. Главное – честно оценить свою работу, чтобы понимать, что вам
ещё нужно сделать для улучшения своего результата.
- Спасибо за урок. Завтра мы продолжим тренироваться правильно
обозначать буквой безударные гласные звуки при письме и вы обязательно
добьётесь успеха. Пожелайте друг другу удачи.
Комментарии к сценарию:
Урок прошёл в конце третьей четверти (23.03) 1 класса. На уроке
обучающиеся использовали знания и эталоны открытые на занятиях по
надпредметному курсу «Мир деятельности» (автор Л.Г.Петерсон), так как с
1 класса проходит апробация курса. Конспект урока можно использовать при
изучении темы «Безударные гласные в корне слова» по другим программам.
Использованная литература: учебник «Русский язык» Т.М. Адрианова, В.А.
Илюхина (УМК «Планета знаний»).- АСТ Астрель, Москва, 2015 год; Т.М.
Адрианова, В.А. Илюхина «Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»
Т.М. Адриановой, В.А. Илюхиной» методические рекомендации.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: