Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях" 1 класс

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»
п. Строитель, Тамбовский район, Тамбовская область
Конспект урока русского языка
Тема урока:
«Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях"
Учитель: Кошеляева Елена Александровна
Тема урока: «Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях"
Цель: создать условия для организации деятельности обучающихся по ознакомлению с правилом употребления заглавной буквы в
именах собственных.
Предметные задачи урока: развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы, отличать имена собственные от
нарицательных; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной
и письменной речи, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину
Метапредметные задачи урока:
Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных
операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).
Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с
учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.
Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы;
применять полученные знания при решении нестандартных заданий.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, видеоролик «Символика Олимпиады», интерактивная развивающая
игра «Имена собственные и нарицательные» на сайте Самоучка, презентация к уроку, географическая карта, карточки с деформированным
текстом, карточки с текстом для выборочного списывания, медальки для каждого ученика.
Этап урока
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1.Самоопредел
ение к
деятельности.
Организацион
ный момент
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Прозвенел сейчас звонок.
Он сказал: “Начнем урок!”
Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего
сердца другу. Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто
рядом хорошего настроения и удачи.
Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, и не
забудем про интерес и удивление. Сегодня нас снова ждёт встреча с
чудесными открытиями. Вы будете исследователями, которые исследуют и
объясняют, делают открытия и познают новое. Я верю в вас и знаю — у вас
все получится! А поможет вам дружба, взаимовыручка и поддержка
друзей.
– Девизом нашего урока я выбрала предложение: “Каждый день жизнь
прибавляет частицу мудрости”.
- К какому жанру устного народного творчества относится это
предложение?
– Как вы понимаете смысл пословицы?
(Каждый день мы узнаем что-то новое).
Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда
нужно, достаем и используем. Сегодня мы отправляемся за новым запасом
знаний.
Наш урок русского языка посвящен главному мероприятию нашей страны
– зимней Олимпиаде, которая проходила в феврале 2014 года. Во время
олимпиады каждый россиянин «болел» за спортсменов.
- Релаксация. (звучит спокойная музыка, на экране эмблема, талисманы
зимних Олимпийских игр, виды спорта на Олимпиаде в Сочи)
- Какими вы видами зимнего спорта занимаетесь?
- Минутка чистописания.
- Отгадайте загадку.
И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные ... (Ответ: коньки)
- На льду коньки оставили узор. Повторите его в своих тетрадях.
-презентация
«Олимпиада -
2014»
-ответы детей
- работа в
тетрадях
2.Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Постановка
учебной
Познавательные:
умение анализировать,
сопоставлять, находить
ответ на проблемный
вопрос
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу, соответствующую
Прочитайте слова на доске:
Азия, Африка, Европа, Америка, Австралия
- Что общего в этих словах? ( Называют части света. Написаны с
большой буквы)
- Почему они написаны с большой буквы?( Имена собственные )
- Какое слово здесь лишнее? (Европа)
- Почему? ( Начинается с буквы Е; часть света, где мы живём)
- Составьте устно предложение со словом Европа.
- чтение слов
-нахождение
лишнего слова
-составление
задачи.
этапу обучения;
Коммуникативные: умение
слушать друг друга
Личностные: действие
смыслообразования
Сегодня мы совершим путешествие в мир топонимики. Откроем в сети
Интернет большой энциклопедический словарь и познакомимся, что
означает это слово.
(http://enc-dic.com/enc_big/Toponimika-60410.html)
(Топонимика – наука, которая занимается географическими названиями,
их написанием и произношением.) – Название стран, городов, деревень, рек,
морей – это географические названия.
– Подумайте, почему необходимо давать названия странам, городам, рекам?
(Чтобы отличать их друг от друга)
– Значит географические названия – это имена собственные или
нарицательные? (Собственные).
– Какое правило, о написании имен собственных мы знаем? (Имена
собственные пишутся с заглавной буквы)
– Сделайте вывод о том, как же нужно писать названия стран, городов,
деревень, улиц, рек?
(Названия стран, городов, деревень, улиц, площадей, рек нужно писать с
большой буквы. Это имена собственные).
– Назовите тему урока («ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ГЕОГРАФИЧЕСКИХ
НАЗВАНИЯХ»)
- Прочитаем правило в вашем учебнике.
Перед вами карта России. Что же изображено на карте России? (названия
городов, стран, океанов, рек, гор, озёр). На карте России более миллиона
названий. На уроке окружающего мира мы будем постепенно знакомиться.
предложения
-один ребенок
читает значение
данного слова
-формулировка
вывода
-формулировка
темы урока
-чтение правила
в учебнике
3.Построение
проекта
выхода их
затруднения.
Первичное
закрепление
Личностные:
навыки сотрудничества со
сверстниками в разных
ситуациях, умение не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций
Регулятивные:
понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном
материале;
Познавательные:
Вернёмся к словам на доске. Перед нами названия частей света.
– Посмотрите видеоролик, из которого вы узнаете, кольцом какого цвета
в олимпийской символике изображена каждая из частей света.
- Выполнив правильно задания, вы узнаете, чем знаменита каждая из
этих частей света в спорте.
Выборочное списывание. Выписать из текста часть света, рядом вид
спорта, которым знаменита. Подчеркнуть орфограмму. Например, Европа –
фигурное катание. И т д
На олимпиаде в Сочи представлено много разных зимних видов
спорта. Зимние виды спорта развиваются во всех частях света. В Европе
популярно фигурное катание. Америка славится хоккеем. В Африке
развивается санный спорт. Жители Австралии любят прыжки с
трамплина. Жители стран Азии занимаются бегом на коньках.
-просмотр видео
ролика
«Олимпийская
символика»
-выборочное
списывание
обобщать (выделять ряд
объектов по заданному
признаку);
Коммуникативные:
навыки сотрудничества со
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Взаимопроверка. На полях нарисовать смайлик радостный, если работа
выполнена правильно, нарисовать смайлик грустный, если есть ошибки.
- Ребята, ваша одноклассница приготовила небольшую творческую работу
«Я выбираю спорт» (Приложение к уроку №1), где вас познакомит со
своим любимым видом спорта. Для этого сядьте поудобнее, спиной
облокотитесь о спинку стула, руки положите на колени.
Работа в группах с деформированным текстом.
«Собрать стихотворение»
Россия – зимняя страна,
А Сочи – летний город.
Олимпиаду провести
Готов и стар и молод.
-Прочитайте все вместе стихотворение. Почему у вас получилось
выполнить задание? ( Работали вместе и дружно)
взаимопроверка
-девочка
знакомит класс с
творческой
работой,
демонстриру-
ет презентацию
- работа в
группах
4. Физкульт-
минутка
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: установка
на здоровый образ
жизни
Коммуникативные:
невербальное общение,
внимание
- Наша страна – уникальная. Россияне с азартом играют в хоккей,
занимаются фигурным катанием, прыжками с трамплина, лыжным и
санным спортом… Почти три месяца длилось путешествие олимпийского
огня по нашей стране. Наш город Тамбов тоже посетил олимпийский огонь,
и мы должны этим гордиться. Тысячи спортсменов и не спортсменов
пронесли священное пламя по улицам городов России. И никто не устал.
Потому, что занятие спортом делает человека выносливым и сильным
духом…
Учитель показывает танцевальные движения под музыку, дети повторяют
двигательная
пауза
5.Самостоятел
ьная работа с
проверкой по
эталону
Личностные: осознание
ответственности за
произнесённое и
написанное слово
Предметные: применение
правила правописания
географических названий
Метапредметные: умение
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения, умение работать по
- Прочитайте текст, спишите его, раскрывая скобки, подчеркните новую
орфограмму. (у каждого ребенка текст на парте)
(Р, р)оссия - самая большая в мире страна. Её границы проходят по
суше и по воде. На севере омывает (Б, б)аренцево море. На западе - (Б,
б)алтийское море. На юго- востоке границей является река (А, а)мур. На
востоке простирается
(Т, т)ихий океан.
- Ребята, по желанию в этом тексте найдите слова, в которых звуков
больше, чем букв. Обведите эти слова зеленой пастой в овал.
- Проверка текста по эталону. Оцените свою работу на волшебной
- работа с
текстом
- сравнивают по
плану, сверяя свои
действия с учебной
задачей, корректирование
своей деятельности, строят
рассуждения в устной
форме.
линеечке: все ли слова вы записали правильно.
(На линейке ребята ставят крестик на определённом уровне в зависимости
от того, насколько верно выполнено задание). (Приложение к уроку №2)
- Проверка второй части задания. Дети читают слова и доказывают
правильность их выбора. (отвечают только те дети, которые выполняли это
задание). На доске появляются таблички с этими слова.
эталону, -
оценивание
своей работы
(критериальная
система оценки).
6. Зарядка для
глаз
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: установка
на здоровый образ
жизни
Коммуникативные:
невербальное общение,
внимание
Сядьте поудобнее. Выполним зарядку для наших глазков.
физминутка
для глаз
7. Включение в
систему знаний
и повторение
Личностные: проявление
интереса к письменной
форме и познанию
русского языка,
формирование чувства
прекрасного и
эстетического чувства
Предметные: умение
группировать слова
собственные и
нарицательные, применять
правила правописания
- А сейчас мы с вами отправимся к Самоучке и поиграем в игру «Имена
собственные и нарицательные». Выполняют вариант №2
(Это интерактивные развивающие компьютерные игры для детей
http://samouchka.com.ua/_pismo_i_chtenie/40/. Количество ошибок
программа выдает сразу.)
-дети по
очереди выходят
к интерактивной
доске и
работают с
предложением
(6 детей),
класс следит за
работой.
8.Рефлексия
деятельности
(итог урока).
Регулятивные:
осознание того, что уже
усвоено и над чем ещё
надо дома работать
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и
результатов
деятельности.
- Вспомним умное выражение, которое было девизом нашего урока:
Каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к
вашему багажу знаний?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что такое топонимика? (Наука о географических названиях.)
- Ребята, в учении, как и в спорте не все дается легко и сразу. Нужны
ежедневные тренировки, и даже, если сегодня вы не очень хорошо овладели
новыми знаниями или что-то не поняли на уроке, то всегда можно спросить
товарища, поработать дома самостоятельно. Поэтому постарайтесь оценить
оценивание
собственной
деятельности
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли, уметь слушать
других, принимать
чужую точку зрения,
отстаивать свою.
Личностные:
положительное отношение
к урокам русского языка
себя объективно.
- Оцените свою работу на уроке.
- Перед вами 3 медальки (золотая, серебряная, бронзовая).
1. Я всё понял, но у меня есть вопросы – бронзовая медаль
2. Я всё понял, могу работать по эталону – серебряная медаль.
3. Я всё понял, смогу объяснить другим – золотая медаль.
- Олимпиада объединяет народы всех частей света. Люди болеют за своих
спортсменов. Пусть на планете царит мир и дружба.
звучит гимн
Олимпиады
Методическая литература:
• Климанова Л.Ф. , Бабушкина Т.В. Русский язык 1 класс. Учебник. М., Просвещение, 2012
• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В . Русский язык. Методическое пособие. М., Просвещение, 2012.
• Теплякова С. О. Интеллектуальное развитие на уроках русского языка. - ж-л Начальная школа № 4 (2006), с 36.
• Яценко И.Ф., Ситникова Т.И., Поурочные разработки по русскому языку. М., Вако, 2013
• Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (CD).
• Интернет-ресурсы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: