Конспект урока "Большая буква в географических названиях"

Конспект урока по грамоте на тему:
«Большая буква в географических названиях».
Педагог: учитель начальных классов ГУСОШ №2 г.Актау Шевцова О.Н.
Цели:- знать о написании географических объектов
-понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать
свои достижения
-уметь применять полученную информацию
Задачи: -развивать логическое мышление, грамотное письмо
-формировать умение анализировать
-воспитывать культуру общения, интерес к предмету
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
I. Орг. момент
Цели:
Настроить детей на
урок
Повторить правила
посадки
3
Приветствие «Ладошка к
ладошке»:
- Прикоснитесь
ладошками друг к другу.
- Что почувствовали?
Почувствовали, какие
они у вас теплые? -
Пусть будет таким же
тёплым наше
сегодняшнее общение с
вами. Я приглашаю вас к
сотрудничеству и очень
надеюсь на вашу
поддержку, призываю
вас быть активными в
течение всего урока.
Желаю всем удачи и
успеха.
По счету делимся на
группы.
-Как нужно вести себя в
группах?
Ученики высказывают
свои мнения
Дети вспоминают
правила.
II. Актуализация
знаний.
Повторить знания об
именах собственных;
5
1. Устный опрос.
Закрепление и
повторение
умение ставить
вопрос к предметам
одушевленным и
неодушевленным;
.
3
полученных знаний о
написании большой
буквы.
-Мы научились
писать имена близких
нам людей. - Есть
такие имена, которые
знают и в нашей
стране, и во всём
мире. Догадайтесь,
кто они?
Слайд
- Какие буквы
пропущены? –
Составьте
предложения:
-Какое правило надо
помнить при записи? -
Откройте тетради,
запишем число.
Запишите предложения
которые мы составили.
- Подчеркните большую
букву в именах
собственных.
- Вы видите портрет Ю.
Гагарина.
Действительно, Гагарин
- первый человек,
побывавший в космосе,
но ещё до человека в
космосе побывали
Высказывают
свои мнения
Юрий Гагарин
Абай Кунанбаев
Заглавные
(устно
составляют
предложения)
Юрий Гагарин
первый космонавт.
Абай Кунанбаев -
великий казахский
поэт.
Имена, фамилии,
отчества людей
пишутся с большой
буквы.
(Ученики записывают
число).
животные. Первой
полетела собака Лайка.
За ней полетели в космос
собаки Белка и Стрелка.
- С какой буквы
написаны слова Лайка,
Белка и Стрелка?
Почему?
С заглавной, потому
что клички животных
пишутся с большой
буквы. Это имена
собственные.
2
2 Чистописание.
Минутка чистописания.
Запишите в строчку
правильно и красиво
только первые буквы
слов, которые я назову:
Галина, енот, ослик,
город, ребята, апельсин,
филин, игра, яблоко.
Проверка по слайду
- Куда же мы сегодня
отправимся?
- Что такое география?
У ребят должно
получиться слово
География.
В страну Географию.
Это наука, которая
описывает нашу
планету, горы, моря и
океаны, реки и озёра,
страны и города.
III.
Формулирование
темы и целей
урока. Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Цель:
повторить виды имён
собственных;
закреплять умение
4
- На нашей планете
очень много морей, рек,
гор, городов, сел и
деревень. Как можно их
отличить друг от друга?
Верно. У каждого
географического объекта
правильно писать
имена
собственные;
есть своё название.
- Как они написаны? -
Это тоже имена
собственные. - Сегодня
наш путь пройдет через
страны, города, села,
деревни.
- Назовите тему урока.
Формирование
новых знаний.
5
Подумайте, почему
необходимо давать
названия странам,
городам, рекам?
Значит географические
названия – это имена
собственные или
нарицательные?
Какое правило, о
написании имен
собственных мы знаем?
Сделайте вывод о том,
как же нужно писать
названия стран, городов,
деревень, улиц, рек?
.
IV.Создание
проблемной
ситуации.
Цель:
организовать и
направить
мыслительную
деятельность
учащихся на
достижение цели
5
Работа в группах Слайд
А) Работа по карте.
- Как называется наша
страна?
урока;
подготовка к
исследованию для
решения учебной
задачи.
3
- Запишите ее название.
На каждый стол я
кладу карту Казахстана.
1 группа записывает
название 5 рек.
2 группа записывает
название 5 крупных
городов Казахстана.
3 группа записывает
название 5 государств,
которые граничат с
Казахстаном.
Физминутка
Выполнение
общеразвивающих и
танцевальных движений
под музыку
V.
Исследовательская
работа в группах.
Цель: познакомить с
историей
возникновения
некоторых русских
имён собственных;
учить образовывать
имена собственные;
развитие умения
групповой работы
5
Б)Упражнение в
написании
географических
названий.
Исправьте ошибки.
В астане много улиц,
переулков, площадей.
Все знают площадь
республики и прспект
абая.
Саша иванов живёт на
улице мира в городе
тула. Летом он с тётей
полей поедет в
волгоград.
Город астана стоит на
берегах реки ишим.
ишим – одна из самых
больших рек казахстана.
Учащиеся выполняют
задание.
Представители
показывают рабочие
листы. Проверка по
слайду.
VII. Подведение
итогов урока.
Цель: дать оценку
успешности
достижения цели
урока;
наметить
перспективу на
будущее.
3
Вспомните, какая была
тема урока?
Какие же новые знания
вы положили сегодня в
свой сундучок?
Ответы детей
Что ещё вы хотели бы
узнать об именах
собственных?
Вы обязательно найдёте
ответы на свои вопросы
на следующих уроках
VII. Рефлекс
ия
Цель: самооценка
работы учащихся;
осознание
учащимися
результатов своей
работы
5
Игра “Самый
внимательный
Если вы согласны с
моим утверждением, то
поднимите зеленый
светофор, если нет –
красный, если не знаете
ответ - желтый.
Имена, фамилии,
отчества людей пишутся
с большой буквы.
Названия животных
пишутся с большой
буквы.
Клички животных
пишутся с маленькой
буквы.
Географические
названия пишутся с
большой буквы.
Я называю имена
собственные:
Дима, котенок, дядя,
Аня, собака, Санкт-
Петербург, река, Пушок,
Ребята поднимают
карточки:
Зеленый - верно
Красный - не верно
Желтый - я не знаю
ответа.
Байкал.
Как нужно писать
имена собственные?
Вы сегодня все хорошо
работали. Слайд
Спасибо за урок!
Сегодня вы все
“Молодцы!”
Домашнее задание
Цель: повышение
интереса к предмету
на основе узнавания
истории своей семьи
2
Домашнее задание
(работа по карточкам).
Написать свой адрес в
мире.
Куда:
Страна ____________
Город _____________
Микрорайон__________
_
Кому:
фамилия
_______________
имя _______________
отчество
_______________
Самоанализ урока.
Цели урока поставлены с учетом возрастных особенностей учащихся и
психологических основ усвоения новых знаний.
Цели:
- знать о написании географических объектов
-понимать и планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои
достижения
-уметь применять полученную информацию
Положительные результаты урока.
Урок построен в соответствии с программными требованиями в
технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов
развития критического мышления учащихся.
На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики
сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу,
необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется
формирование универсальных учебных действий учащихся.
Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию
учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила
работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности,
«раскрепостить» их мышление.
Методы обучения и используемые приемы послужили способом создания
максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся.
Выбранные мною методы и приемы соответствовали, характеру и
содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков
учащихся.
Постаралась, чтобы задания, которые предлагаются детям, давать в
игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, запоминающиеся.
Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли учащихся
мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и
навыки.
На протяжении всего урока использовала: логические задания,
исследовательскую работу, мультимедийные средства для формирования
интереса к предмету.
Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные
формы работы с детьми:
фронтальная(во время проверки раннее изученного материала)
групповая (во время систематизации имеющихся знаний)
Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных
способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были
учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень
развития учащихся:
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся
на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и
корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны
учителя.
Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной организации активной
познавательной деятельности учащихся. Домашнее задание дала творческое.
Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.
Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась
дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой,
так и между учащимися и учителем.
Содержание учебного материала было направлено на поддержание
познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы
обеспечили рациональное распределение рабочего времени и
предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера
сотворчества и сотрудничества.
Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных
умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-
коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных,
личностные).
Требования к современному уроку включают в себя обязательное
использование информационных технологий и дифференцированного
подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование
учебно-информационных ОУУН и наиболее комфортный для ребёнка канал
приёма информации (модальность – для учителя очень важный параметр,
определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы
ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная
презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче
учебного материала – карточки-задания, карта Казахстана , светофор
желтого, зелёного, красного цвета для рефлексии.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего
школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии:
физкультурная пауза.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей
интереса к изучению грамоты и географии, чувства коллективизма,
взаимопомощи, адекватной самооценки.
Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об
успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была
доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.