Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Большая буква в географических названиях"

Конспект урока по грамоте на тему:
«Большая буква в географических названиях».
Педагог: учитель начальных классов ГУСОШ №2 г.Актау Шевцова О.Н.
Цели:- знать о написании географических объектов
-понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать
свои достижения
-уметь применять полученную информацию
Задачи: -развивать логическое мышление, грамотное письмо
-формировать умение анализировать
-воспитывать культуру общения, интерес к предмету
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
I. Орг. момент
Цели:
Настроить детей на
урок
Повторить правила
посадки
3
Приветствие «Ладошка к
ладошке»:
- Прикоснитесь
ладошками друг к другу.
- Что почувствовали?
Почувствовали, какие
они у вас теплые? -
Пусть будет таким же
тёплым наше
сегодняшнее общение с
вами. Я приглашаю вас к
сотрудничеству и очень
надеюсь на вашу
поддержку, призываю
вас быть активными в
течение всего урока.
Желаю всем удачи и
успеха.
По счету делимся на
группы.
-Как нужно вести себя в
группах?
Ученики высказывают
свои мнения
Дети вспоминают
правила.
II. Актуализация
знаний.
Повторить знания об
именах собственных;
5
1. Устный опрос.
Закрепление и
повторение
умение ставить
вопрос к предметам
одушевленным и
неодушевленным;
.
3
полученных знаний о
написании большой
буквы.
-Мы научились
писать имена близких
нам людей. - Есть
такие имена, которые
знают и в нашей
стране, и во всём
мире. Догадайтесь,
кто они?
Слайд
- Какие буквы
пропущены? –
Составьте
предложения:
-Какое правило надо
помнить при записи? -
Откройте тетради,
запишем число.
Запишите предложения
которые мы составили.
- Подчеркните большую
букву в именах
собственных.
- Вы видите портрет Ю.
Гагарина.
Действительно, Гагарин
- первый человек,
побывавший в космосе,
но ещё до человека в
космосе побывали
Высказывают
свои мнения
Юрий Гагарин
Абай Кунанбаев
Заглавные
(устно
составляют
предложения)
Юрий Гагарин –
первый космонавт.
Абай Кунанбаев -
великий казахский
поэт.
Имена, фамилии,
отчества людей
пишутся с большой
буквы.
(Ученики записывают
число).
животные. Первой
полетела собака Лайка.
За ней полетели в космос
собаки Белка и Стрелка.
- С какой буквы
написаны слова Лайка,
Белка и Стрелка?
Почему?
С заглавной, потому
что клички животных
пишутся с большой
буквы. Это имена
собственные.
2
2 Чистописание.
Минутка чистописания.
– Запишите в строчку
правильно и красиво
только первые буквы
слов, которые я назову:
Галина, енот, ослик,
город, ребята, апельсин,
филин, игра, яблоко.
Проверка по слайду
- Куда же мы сегодня
отправимся?
- Что такое география?
У ребят должно
получиться слово
География.
В страну Географию.
Это наука, которая
описывает нашу
планету, горы, моря и
океаны, реки и озёра,
страны и города.
III.
Формулирование
темы и целей
урока. Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Цель:
повторить виды имён
собственных;
закреплять умение
4
- На нашей планете
очень много морей, рек,
гор, городов, сел и
деревень. Как можно их
отличить друг от друга?
Верно. У каждого
географического объекта
правильно писать
имена
собственные;
есть своё название.
- Как они написаны? -
Это тоже имена
собственные. - Сегодня
наш путь пройдет через
страны, города, села,
деревни.
- Назовите тему урока.
Формирование
новых знаний.
5
– Подумайте, почему
необходимо давать
названия странам,
городам, рекам?
– Значит географические
названия – это имена
собственные или
нарицательные?
– Какое правило, о
написании имен
собственных мы знаем?
– Сделайте вывод о том,
как же нужно писать
названия стран, городов,
деревень, улиц, рек?
.
IV.Создание
проблемной
ситуации.
Цель:
организовать и
направить
мыслительную
деятельность
учащихся на
достижение цели
5
Работа в группах Слайд
А) Работа по карте.
- Как называется наша
страна?
урока;
подготовка к
исследованию для
решения учебной
задачи.
3
- Запишите ее название.
– На каждый стол я
кладу карту Казахстана.
1 группа записывает
название 5 рек.
2 группа записывает
название 5 крупных
городов Казахстана.
3 группа записывает
название 5 государств,
которые граничат с
Казахстаном.
Физминутка
Выполнение
общеразвивающих и
танцевальных движений
под музыку
V.
Исследовательская
работа в группах.
Цель: познакомить с
историей
возникновения
некоторых русских
имён собственных;
учить образовывать
имена собственные;
развитие умения
групповой работы
5
Б)Упражнение в
написании
географических
названий.
Исправьте ошибки.
В астане много улиц,
переулков, площадей.
Все знают площадь
республики и прспект
абая.
Саша иванов живёт на
улице мира в городе
тула. Летом он с тётей
полей поедет в
волгоград.
Город астана стоит на
берегах реки ишим.
ишим – одна из самых
больших рек казахстана.
Учащиеся выполняют
задание.
Представители
показывают рабочие
листы. Проверка по
слайду.
VII. Подведение
итогов урока.
Цель: дать оценку
успешности
достижения цели
урока;
наметить
перспективу на
будущее.
3
Вспомните, какая была
тема урока?
– Какие же новые знания
вы положили сегодня в
свой сундучок?
Ответы детей
Что ещё вы хотели бы
узнать об именах
собственных?
Вы обязательно найдёте
ответы на свои вопросы
на следующих уроках
VII. Рефлекс
ия
Цель: самооценка
работы учащихся;
осознание
учащимися
результатов своей
работы
5
Игра “Самый
внимательный”
Если вы согласны с
моим утверждением, то
поднимите зеленый
светофор, если нет –
красный, если не знаете
ответ - желтый.
– Имена, фамилии,
отчества людей пишутся
с большой буквы.
– Названия животных
пишутся с большой
буквы.
– Клички животных
пишутся с маленькой
буквы.
– Географические
названия пишутся с
большой буквы.
– Я называю имена
собственные:
Дима, котенок, дядя,
Аня, собака, Санкт-
Петербург, река, Пушок,
Ребята поднимают
карточки:
Зеленый - верно
Красный - не верно
Желтый - я не знаю
ответа.
Байкал.
– Как нужно писать
имена собственные?
Вы сегодня все хорошо
работали. Слайд
Спасибо за урок!
Сегодня вы все
“Молодцы!”
Домашнее задание
Цель: повышение
интереса к предмету
на основе узнавания
истории своей семьи
2
Домашнее задание
(работа по карточкам).
Написать свой адрес в
мире.
Куда:
Страна ____________
Город _____________
Микрорайон__________
_
Кому:
фамилия
_______________
имя _______________
отчество
_______________
Самоанализ урока.
Цели урока поставлены с учетом возрастных особенностей учащихся и
психологических основ усвоения новых знаний.
Цели:
- знать о написании географических объектов
-понимать и планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои
достижения
-уметь применять полученную информацию
Положительные результаты урока.
Урок построен в соответствии с программными требованиями в
технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов
развития критического мышления учащихся.
На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики
сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу,
необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется
формирование универсальных учебных действий учащихся.
Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию
учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила
работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности,
«раскрепостить» их мышление.
Методы обучения и используемые приемы послужили способом создания
максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся.
Выбранные мною методы и приемы соответствовали, характеру и
содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков
учащихся.
Постаралась, чтобы задания, которые предлагаются детям, давать в
игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, запоминающиеся.
Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли учащихся
мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и
навыки.
На протяжении всего урока использовала: логические задания,
исследовательскую работу, мультимедийные средства для формирования
интереса к предмету.
Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные
формы работы с детьми:
фронтальная(во время проверки раннее изученного материала)
групповая (во время систематизации имеющихся знаний)
Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных
способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были
учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень
развития учащихся:
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся
на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и
корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны
учителя.
Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной организации активной
познавательной деятельности учащихся. Домашнее задание дала творческое.
Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.
Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась
дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой,
так и между учащимися и учителем.
Содержание учебного материала было направлено на поддержание
познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы
обеспечили рациональное распределение рабочего времени и
предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера
сотворчества и сотрудничества.
Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных
умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-
коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных,
личностные).
Требования к современному уроку включают в себя обязательное
использование информационных технологий и дифференцированного
подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование
учебно-информационных ОУУН и наиболее комфортный для ребёнка канал
приёма информации (модальность – для учителя очень важный параметр,
определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы
ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная
презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче
учебного материала – карточки-задания, карта Казахстана , светофор
желтого, зелёного, красного цвета для рефлексии.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего
школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии:
физкультурная пауза.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей
интереса к изучению грамоты и географии, чувства коллективизма,
взаимопомощи, адекватной самооценки.
Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об
успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была
доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: