Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Большая буква в именах, фамилиях и отчествах"

Четверть
Неделя
День
Урок
Тема урока: Большая буква в
именах, фамилиях и отчествах.
Заглавная буква в фамилиях, именах, отчествах людей.
Цель:
Задачи:
- знать о написании фамилий, имен и отчеств
-понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения
-уметь применять полученную информацию
-развивать логическое мышление, грамотное письмо
-формировать умение анализировать
-воспитывать культуру общения, интерес к предмету
Основные ключевые идеи:
Вид деятельности
Время
Деятельность учителя
Вводная часть
1.психологический
настрой.
тренинг
2.работа в группах.
Деление на группы по
цветам квадратиков.
3.постановка цели и
задачи.
Задание1
-разработка правил в
группах
1
3
На дворе стоит весна,
Вся сиянием полна.
Повернем мы все лицо на
окно
И вдохнем весенний воздух
заодно.
А сейчас вы повернитесь
все в конец,
Подарите вы гостям
улыбки, наконец.
Ну а теперь, тихонечко
садитесь
И в работающих учеников
обратитесь.
-Как вы думаете, как
нужно работать в группах?
Выберите лидера и
представителя вашей
команды.
Запомним правила работы
в группе (слайд 2)
-
Основная часть
Задание2
5
- Я знаю, что вы любите
путешествовать? Да.
А хотите опять
Мотивация к учебной
деятельности
Стратегия (мозговой
штурм)
Самоопределение к
деятельности. (Слайд 4)
5
отправиться в
путешествие?
Путешествие можно
совершить и пешком, и на
каком – нибудь транспорте.
А на каком транспорте мы
отправимся в путешествие,
вы узнаете, если отгадайте
загадку:
Братцы в гости
снарядились,
Друг – за другом
уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
— Верно. Паровоз. (Слайд
3)
— Мы отправимся в
путешествие в волшебную
страну - Грамотного
письма.
— Отправляясь в
путешествие, мы возьмем с
собой наши Знания,
Умения, Навыки, а
спасательными средствами
будут – безошибочное и
красивое письмо .
— Ребята, каждый
путешественник ведет
дневник наблюдений, куда
записывает все важные
события, которые
происходят во время
путешествия. Поэтому у
каждого из вас, сегодня
тетрадь станет дневником
наблюдений. А писать в
нем надо красиво,
аккуратно и разборчиво.
— Дата в дневнике
наблюдений очень важна.
Откройте свой дневник
наблюдений и запишите
сегодняшнее число.
— Скорее в путь, мои
друзья.
Актуализация знаний.
Чистописание.
Задание 3
Групповая работа:
Работа с карточками. На
карточках значение имен всех
учеников.
5
- А вот и первая остановка.
Перед нами волшебный
лес, он полон сказок и
чудес. На деревьях здесь
растут необычные
«плоды». Что это?
- А что общего у всех букв
волшебного леса?
- Подберите синоним к
словосочетанию большая
буква.
- Вспомните, что вы знаете
о заглавных буквах
- На какие 2 группы вы бы
раздели все буквы
— У нас осталось
несколько согласных букв.
Назовите их.
.
Дети в дневниках
наблюдений записывают
буквы Л, М, называют
общий элемент.
- Ребята, пока мы
записывали звонкие
согласные, Лесная фея
играла в «Слова» и вот
какие слова она составила:
Марина, Игоревна, лиса,
Орехова.
Наш паровозик приехал на
сказочную полянку.
Пассажиры любовались
порхающими бабочками и,
конечно же, ромашковым
ковром. Но вот беда, два
пассажира забыли как их
зовут и не могут сесть в
поезд. Давайте поможем
им вспомнить свои имена,
но для этого заглянем в
далекое прошлое.
Кроссворд (все)
3
—Имена людей имеют
свою историю. Почти
каждое имя когда-то было
обычным словом и что-то
обозначало. Владимир –
владеет миром. Людмила –
милая людям. Светлана –
светлая. У каждого из вас
есть ИМЯ. А вот, что
значат наши имена, вы
узнаете, выполнив задание
по карточке. Возьмите
карточку, изучите её,
прочитайте, что
обозначают имена.
Подчеркните заглавную
букву своего имени.
— Ребята, имя нашего
пассажира имеет значение
«сын льва».(Леонид) , а
имя его дочери означает
«любимая» (Мария).
Угадайте имена
пассажиров.
— Запишите в свой
дневник наблюдений свое
имя и имена наших героев .
Подчеркните заглавную
букву в именах.
— Теперь вы знаете
значение своего имени.
Имя дано каждому из вас, и
оно имеет свое значение.
Имена людей пишутся с
заглавной буквы.
Слайд 6
- Ребята, а многие
сказочные герои тоже
имеют имена.
Если мы разгадаем
сказочный кроссворд , то
узнаем что означают имена
некоторых сказочных
героев.
1) "В чашечке
тюльпана на
зелёном листике
сидела девочка. Она
была маленькая –
маленькая, всего в
Музыкальная зарядка
Первичное закрепление
материала (отчества)
2
2
один дюйм. Её так и
прозвали …
( Дюймовочка ; около 3
см (2 см 54 мм).
2) Мальчик – луковка
(Чиполлино)
Он в Италии
родился,
Он своей семьей
гордился.
Он не просто
мальчик-лук,
Он надежный
верный друг.
3) Длинноносый
деревянный
мальчик,
вырезанный из
полена папой Карло
(Буратино) итал.
buratino – кукла
4) Мультперсонаж,
имя которого
произошло от слова
«чебурахнуться» -
упасть. (Чебурашка)
5) Девочка, беленькая,
как снежок, и
кругленькая, как
комок, говорит
старикам: "Я из
вешнего снегу
скатана, вешним
солнышком
пригрета и
нарумянена. Зовут
меня ….
(Снегурочка).
6) Девочка с голубыми
волосами.
Она дружила с самим
Буратино
Зовут ее просто, ребята,
…..(Мальвина).
Задание 4.
Работа в парах.
Детям раздаются карточки.
Нужно найти пару к словам
из первого столбика.
4
7) Она красива и мила
Имя ее от слова «зола».
(Золушка)
Слайд 7
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей
И Сережа и Андрей!
Никогда не забывайте –
Имя буквой выделяйте!
Зарядка с «Серебряшкой»
Слайд 8 -10
Вот мы и подъехали к
сказочной школе.
Незнайка решил написать
имя своего учителя. Вот
что у него вышло.
Моего учителя зовут
михаил.
- Ребята, как вы думаете,
все ли верно записал
Незнайка?
- А как следует обращаться
к взрослым?
- Кто знает, что такое
отчество?
- Что записано в этих
столбцах?
- Имена людей – в 1-м
столбике, а во 2-м столбике
– отчества людей.
- Попробуйте составить
пары 1-го столбика со
вторым.
Проверка.
- А какую ловушку я вам
приготовила?
- Ирина – женское имя,
Игоревич – отчество,
образовано от имени
Игорь.
- Какой вывод мы можем
сделать?
- Сравним ваш вывод с
выводом на слайде.
Отчество всегда дается по
полному имени.
Итак, давайте узнаем
отчества наших героев.
Если папу Маши зовут
Леонид, то она …. МАРИЯ
ЛЕОНИДОВНА. Если
папу нашего героя звали
Петр, то он….. ЛЕОНИД
ПЕТРОВИЧ.
(Дети записывают отчества
героев в дневники
наблюдений).
Слайд 11.
Заглавная буква в
фамилиях людей.
3
Ребята, нас в классе
2Ангелины и 2 Дианы.
Скажите пожалуйста, что я
прошу их написать в
случаях когда они
подписывают свои работы.
— Ребята, но у каждого
из нас есть фамилия.
– 900 лет назад появились
и первые фамилии.
(Рассказ учителя). Слово
"фамилия" означает то, что
и семья. Фамилии имеют
свою историю. Часто они
указывают, где жили наши
предки–Москвины;
некоторые говорят о
профессии – Гончаровы, а
есть фамилии, которые
образовались от названий
животных: Зайцев,
Медведев, Щукин, Козлов.
Фамилии возникали от
каких-то внешних
признаков человека.
Например, если у человека
были белые волосы, его
могли прозвать – Беляков.
Или, если у человека была
борода, его звали –
Бородкин. Некоторые
фамилии возникали от
места жительства –
Москвичев, Питерцев
– Как же будете писать
фамилии? Слайд 12
Давайте отгадаем фамилию
наших героев. Фамилия
наших героев образовалась
от названия животного
ВОЛК. Как бы вы
написали фамилию?
Заключительная часть
Групповая работа с
проверкой по эталону.
В карточках каждого
уровня представлены по
два задания разной
сложности. Задания
второго вида
предусматривают развитие
внимания,
орфографической зоркости
у учащихся и творческих
способностей.
5
Сейчас возьмите конверты.
В них находятся карточки с
заданиями. Лидеры
раздайте каждому члену
группы. На выполнение
задания у вас 5 мин.
Рефлексия деятельности.
2
Слайд 13.
Вот и заканчивается наше
путешествие. По мосту
наш паровозик проехать не
может. Но наше
путешествие обязательно
продолжится на
следующем уроке. Ведь
еще так много слов в
нашем языке, которые
пишутся с заглавной
буквы.
Вы очень хорошо
поработали. На память об
этом путешествии
Паровозик дарит вам
раскраски и медальки.
Раскрасьте ободок
медальки покажите свое
отношение. Напишите свои
Ф.И.О. красным если вам
понравился урок и вам всё
понятно, синим- если что-
то не ясно, и зеленым –
если ничего не понятно.
Ресурсы:
Бумага А4, цветные карандаши – 3 цветов, стикеры, карточки с
заданиями
медальки, оценочные листы ,мультимедийное оборудование.
Домашнее задание:
Написать Ф.И.О. всех членов своей семьи. Узнайте о происхождении
своей фамилии, и расскажите нам на следующем уроке.
Кудырет (каз.)– мужественный
Мадина-«придающая силы»
Данил (др. евр.) – «бог – мой судья»
Ангелина (греч.) - вестница
Жасулан(каз.) – молодой парень
Диана(др. греч.) - «божественная»
Андрей (рус.) - отважный
Виктория (лат.) - победа
Кянан (азерб.) – рожденный править.
Карина (др. греч.) - красивая
Едиль (каз.) - казахское имя «большая река»,
казахское название реки Волга
Валерия (лат.) - здоровая
Айдос (каз.) - Лунный друг
Полина (греч.) – солнечная,
посвященная Апполону
Иван (евр..) – «помилованный богом»
Альбина(итал.) - белая
Алем (тюркское.) – мир
Мария (др.евр.) – любимая, упрямая
Рустам (персидское.) – Великан
Ксения (греч.) – иностранка,
странница
Султан (тюркское.) – власть, правитель
Юлия (лат.) – кудрявая, пушистая
Темирлан (каз.) – железный лев
Варвара – двойная защита
Нуржан(каз) – «отражение души»,
«Светлый человек»
Михаил (др.евр.) – подобный богу
Леонид (греч.)-«сын льва»
Составьте пары. Словам из 1 столбика
найдите пару из 2 столбика.
Виктор Игоревич
Василий Алексеевич
Алексей Юрьевич
Ирина Викторович
Юрий Васильевич
1 Из слов каждой строчки составь предложение. Вместо точек вставь слова
роза, Роза. Объясни свой выбор.
окном, расцвела, под, красная …….
Под окном расцвела красная роза.
подругу, зовут, мою …….
Мою подругу зовут Роза.
2. От данных слов образуй фамилии и отчества
Фамилия Отчество
заяц
Иван
Андрей
Самоанализ урока
Цель и задачи урока поставлены с учетом возрастных особенностей учащихся и
психологических основ усвоения новых знаний. Они направлены на формирование у
учащихся специальных умений и навыков, развитие их мыслительной и познавательной
активности, воспитания личности школьника.
Поставленные на уроке цели достигались следующими способами:
1. использование мультимедийного проектора и компьютера и применение
презентации; 2. отбором содержания и привлечения дополнительного справочного материала; 3. выбором типа урока;
1. использование мультимедийного проектора и компьютера и применение презентации; 2. отбором содержания и привлечения дополнительного справочного материала; 3. выбором типа урока;
1. использование мультимедийного проектора и компьютера и применение презентации; 2. использование мультимедийного проектора и компьютера и применение
презентации;
использование мультимедийного проектора и компьютера и применение презентации;
отбором содержания и привлечения дополнительного справочного материала;
выбором типа урока;
выбором определенных форм работы (индивидуальная, групповая, коллективная);
выбором методов обучения (создание проблемной ситуации; наглядный: иллюстративный
и демонстрационный; практический: поиск информации с помощью справочного
материала и применение полученных знаний на практике, работа в группах);
отбором и использованием средств обучения (дидактические карточки – задания и
справочный материал, рабочие листы).
Данный урок был направлен на развитие мыслительных способностей, памяти,
внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей, высказывать свои мысли,
выполнять работу по заданиям, тренировали и закрепляли новые методы работы, учились
работать в группах. Для детей это проходило довольно не просто. Ребята спорили, не
совсем понимая принцип работы в группах.
Не все этапы урока выдержаны. Я не подвела детей к озвучиванию темы урока, как
это было по плану. Возможно, сказалась ситуация.
Отведенное время на все этапы урока были распределены рационально. Урок прошёл
при высокой активности детей и быстром темпе работы. Также активность детей
поддерживалась сменой видов деятельности, при этом учитывались интересы детей и их
возрастные особенности.
Я старалась сделать логические переходы между этапами урока. Задания подбирала по
принципу постепенного усложнения.
Для создания положительного настроя на работу, снятия напряжённости - в начале
урока провела мотивацию.
На этапе актуализации знаний для закрепления изученного ранее материала была
направлена работа с буквами и словами. Она помогла вспомнить необходимые знания
Учащиеся активно предлагали возможные варианты работы со словами. Им не составило
труда разделить буквы по признакам, найти похожие элементы и определить лишнее
слово из выбранных - заглавная буква в именах собственных и выделение видов имён
собственных: фамилии, имени, отчества.
На этапе формулирования темы и целей урока была предложена игровая форма работы.
Учащиеся узнали о значении своих имен, по значению нашли имена героев, вспомнили
правописание имён собственных и выполнили задание письменно. На мой взгляд, задания,
выполняемые учащимися, создали условия для определения темы урока и постановки
цели урока. Чтобы сменить вид деятельности, была организованна физкультминутка.
Цели данного этапа - повторение видов имён собственных (Ф.И.О.) и закрепление их
правописания - были достигнуты.
Образовательная цель являлась стержневой на протяжении всего урока. Для решения
этой цели учащиеся на этапе открытия нового знания проявили себя в умении находить
информацию, анализировать её, рассуждать, отвечать на поставленные вопросы,
используя полученную информацию; активно взаимодействовать с товарищами в группе.
На этапе отчёта групп проводилась оценка работы группы.
При подведении итогов урока была дана оценка успешности достижения цели урока.
Рефлексия была направлена на осознание учащимися результатов своей работы,
прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке знаний и опыта
исследовательской деятельности.
Одним из требований к современному уроку является использование компьютерных
технологий. Думаю, что посредством наглядности достигается эффективность обучения,
поэтому на уроке была использована презентация по теме «Заглавная буква в именах,
фамилиях, отчествах».
В целях закрепления изученного материала, развития интереса к истории своего имени
и своей семьи было дано творческое домашнее задание.
Я считаю, что поставленные мною цели (знать о написании фамилий, имен и отчеств,
понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно
оценивать свои достижения, уметь применять полученную информацию) достигнута.
Данный урок был проведен с использованием современных педагогических технологий,
таких как: коммуникативная, здоровье-сберегающая, работа с информацией, проблемно-
диалогическая, исследовательская и технология оценивания учебных успехов.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: