Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Путешествие на остров Радость" 1 класс

МБОУ «Школа №4»
Конспект
бинарного занятия учителя
физической культуры и педагога-психолога
«Путешествие на остров Радость».
Составители: Горяшкина Г.Б.
учитель физической культуры
I квалификационная категория,
Алексеева М.Н
педагог-психолог
г. Вышний Волочёк
2016 год
Цель:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- формирование жизненно важных двигательных умений и навыков,
способствующих укреплению осанки и коррекции стопы;
- совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой
моторики кисти и пальцев рук;
-содействовать развитию и коррекции интеллектуальных способностей:
пространственного представления, логического мышления;
- продолжить работу над развитием памяти, внимания, восприятия,
воображения;
-развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции,
воспроизводить эти эмоции в заданных упражнениях с помощью
выразительных средств (мимики);
- профилактика и предупреждение эмоциональных расстройств, снятие
психоэмоционального напряжения;
- развитие навыков коммуникативного взаимодействия со сверстниками,
формирование навыков групповой сплочённости, сотрудничества между
детьми.
-развивать чувство принадлежности к группе, умение действовать совместно
с коллективом.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
• проявлять интерес к освоению новых знаний и умений;
• интерес к общему способу действия;
• оценивать свою активность в деятельности;
• развивать способность адекватно судить о причинах своего
успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность;
• применять правила делового сотрудничества, желание оказать
поддержку и помощь одноклассникам;
• развивать доброжелательность, отзывчивость и сопереживание к
другим людям;
• формировать умение анализировать события и явления окружающей
действительности (логическая связь);
• формировать внимание и интерес к новизне изменчивости
окружающих предметов и явлений;
• Предметные:
• закрепить навыки строевых упражнений и получить возможность
использовать их в игровой деятельности;
▪ развитие физических качеств: быстроты, прыгучести, координации,
равновесия;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на занятии;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы.
Регулятивные УУД:
• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• удерживать цель деятельности до получения её результата;
• планировать свою деятельность в процессе учебного сотрудничества;
• выполнять последовательность необходимых операций;
Коммуникативные УУД
• развитие речи обучающихся;
• формирование коммуникативных навыков учебного сотрудничества,
конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем,
сверстниками).
• повышение самооценки собственного учебного труда.
Межпредметные связи: математика, окружающий мир.
Технологическая карта занятия
Этапы урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
учащихся
Формируемые УУД
IОрганизационно-
мотивационный момент
Цель: создание условий для
психологической
комфортности на занятии
и положительного настроя
на продуктивную
внеурочную деятельность
1.Настрой на работу
Мотивирует на позитивный настрой.
- Доброе утро всем, кто проснулся!
Доброе утро, кто улыбнулся!
Доброе утро всем!
А теперь скажем вместе: Доброе утро
всем!
Ребята, повторяйте движения за мной!
Что за чудо – чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка левая,
Вот ладошка правая.
И скажу, вам, не тая:
Руки всем нужны, друзья!
Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лечить.
Чуткие руки умеют дружить.
1)Возьмитесь за руки.
2)Почувствуйте тепло рук соседа.
3)Улыбнитесь друг другу и нашим
гостям.
4)Повторите: «Давайте жить…
дружно!»
Совместно с учителем выполняют
движения руками.
Мобилизация волевых усилий
Дети улыбаются другу и гостям и
говорят: «Давайте жить дружно!»
Л.2.1., Л.3.5.,
Л.5.2.,Л.5.1, Л.5.5.
К.2.2.,
Р.1.5.
II .Определение темы
занятия.
Цель: создание условий для
возникновения у
обучающихся внутренней
потребности включения в
продуктивную
познавательную
внеурочную деятельность;
уточнение типа и
тематических рамок
занятия
Упражнение «Радостные лица».
Далеко – далеко, а может быть и
близко есть волшебная страна, в
которой живут разные настроения и
чувства: грусть, спокойствие,
удивление, злость, радость. Каждое из
них живет на волшебном острове. На
одном из них мы сегодня с вами
побываем.
Учитель демонстрирует фотографии
людей с радостным выражением лица.
Какое чувство испытывают эти люди?
-Как вы думаете, ребята,
какую музыку любит слушать
Радость?
- Какие танцы она любит танцевать ?
-Покажите, какое лицо у Радости
(мимическое упражнение)
На какой остров мы совершим
путешествие?
Правильно, мы сегодня отправляемся в
путешествие на остров Радость.
Рассматривают фотографии людей с
радостным выражением лица и
отвечают на вопросы.
-Радость
-Радостную,
-Веселые
Выполняют мимическое упражнение.
После просмотра фотографий делают
вывод: мы сегодня отправляемся в
путешествие на остров Радость
Л.3.5, Л.4.4., Л.5.4,
К.2.2. К.2.3.
Р.1.1.
III.Основная часть.
1Упражнение
«Клубочек».
Выявление степени
групповой сплоченности.
Настрой участников на
взаимодействие.
-Чтобы наше путешествие было
интересным и радостным, нам надо
стать дружной и сплоченной командой.
Упражнение «Клубочек».
У меня в руках клубочек. Я сейчас
обмотаю нитку вокруг пальца и передам
клубочек своему соседу слева,
обращаясь к нему по имени со словами:
Построение класса в круг
Дети обматывают нитку вокруг
пальца и передают клубочек своему
соседу слева, обращаясь к нему по
имени со словами: « Я рада
Л.1.1., Л.1.2.,
Л.1.3.,Л.2.1., Л.3.4.,
Л.3.5., Л.4.3.,
Р.1.1., Р.1.5.,
К.2.2., П.3.5.П.3.7
2.ОРУ с малыми мячами
Коррекция мелкой
моторики пальцев рук и
координации движений
« Я рада путешествовать с тобой». Кто
клубочек получает, обматывает нитку
вокруг пальца и передает его
следующему, стоящему слева от него с
этими словами. И так, пока клубочек не
вернётся ко мне. Отлично!
- Клубочек ко мне вернулся, он
пробежал по кругу и всех нас соединил
в дружную команду. Давайте скажем
вместе: «Мы весёлый, дружный класс,
все получится у нас!»
-Ребята, чтобы мы смогли
преодолеть все препятствия, которые
встретятся на нашем пути, нам надо
сделать разминку.
ОРУ с малыми мячами:
1-е упражнение.
И.п. Стойка, ноги врозь, руки с
зажатым мячом в ладонях находятся
перед собой.
1 Перекатывание мяча, зажатого в
ладонях по кругу – 6-7 раз
2.Перекатывание мяча, зажатого в
ладонях вверх-вниз – 6-7 раз
2-е упражнение
И.п. Стойка ноги врозь, мяч
находится в правой руке.
1. Поднимаясь на носки,
перекладываем мяч над головой из
правой руки в левую.
2. И.п.
3. Поднимаясь на носки,
путешествовать с тобой».
Дети хором говорят слова: «Мы
весёлый, дружный класс, все
получится у нас!»
Дети выполняют упражнения.
Дети выполняют упражнения.
перекладываем мяч над головой из
левой руки в правую руку.
4. И.п.
Повторить 6-7 раз.
3- упражнение
И.п. Стойка ноги врозь, руки
опущены. Мяч в правой руке.
1. Перекладываем мяч из правой
руки в левую руку перед собой.
2. Перекладываем мяч из левой
руки в правую руку за спиной.
Повторить 6-7 раз
4-е упражнение
И.п. Стойка ноги врозь. Руки
опущены. Мяч в правой руке.
1. Поднять левую ногу, согнутую в
колене и переложить под ней мяч из
правой руки в левую.
2. И.п.
3. Поднять правую ногу, согнутую в
колене и переложить под ней мяч из
левой руки в правую руку.
4. И.п.
Повторить 6-7 раз
5-е упражнение
И.п. Стойка ноги врозь, руки
опущены. Мяч в правой руке.
1.Встать на носки, поднять руки
вверх, мяч находится в правой руке.
2. Наклониться, положить мяч на пол
3. Встать на носки, поднять руки
вверх.
4. И.п. Стойка ноги врозь, руки на
Дети выполняют упражнения.
Дети выполняют упражнения.
Дети выполняют упражнения.
3Упражнение «Ковер-
самолет»
Снятие
психоэмоционального
напряжения.
поясе.
1. Встать на носки, поднять руки
вверх.
2. Наклониться, взять мяч в правую
руку.
3. Встать на носки, поднять руки
вверх, мяч находится в правой руке.
4. И.п. Стойка ноги врозь, руки
опущены. Мяч в правой руке.
Повторить 6-7 раз
6- е упражнение
И.п. Стойка ноги врозь, руки в
стороны. Мяч в правой руке.
1. Перекатывание мяча из одной руки
в другую и обратно пальцами рук.
Выполняется 1 раз.
7-е упражнение
И.п. Стойка ноги врозь, руки опущены.
Мяч в правой руке.
1. Перекатывание мяча с правого бока
на левый бок и обратно пальцами рук.
Выполняется 1 раз
Ребята, а на чем можно
путешествовать?
Мы полетим на ковре – самолете.
Ну что? В добрый путь! (Звучит
музыка)
Садитесь удобнее на ковер, возьмитесь
за руки и закройте глаза.
Представьте, что мы поднимаемся все
выше и выше, выше облаков.
Дышим все легко, ровно, глубоко.
Дети выполняют упражнения.
Дети выполняют упражнения.
Ответы детей
Дети садятся на коврики, берутся за
руки, закрывают глаза.
Дети выполняют дыхательные
4Подвижная игра «Кто
быстрее встанет в строй»
Закрепление строевых
упражнений, ориентировка
в пространстве,
дифференцировка понятий:
направо, налево.
5 Ходьба с заданием с
Ковер опускается все ниже и ниже.
Откройте глаза.
Мы на таинственном острове.
- Пойдемте по острову, осмотрим его.
Для этого нам надо построиться.
Учитель дает строевые команды.
-Класс, в одну шеренгу становись!
-Класс, направо!
- Ребята, как называется строй, в
который мы построились?
-Класс, налево! Как называется это
строй?
Игра. (Построение по команде учителя в
одну шеренгу и одну колонну).
-А теперь усложним задание. Учитель
дает команду: «На первый-второй
рассчитайсь!» (Класс делится на две
команды: первые номера – первая
команда, вторые номера – вторая
команда.)
-Команды, постройтесь напротив друг
друга.
-У меня в руках кружки разного цвета, с
числами на обратной стороне. Я
разложу их на полу. По моей команде,
вам надо взять любой кружок и
построиться согласно числам на
обратной стороне кружков, в порядке их
возрастания.
Начинаем наше путешествие. Мы идем
упражнения.
Дети строятся в одну шеренгу
Дети выполняют поворот направо.
Ответ детей. (колонна)
Ответ детей (шеренга)
Дети поворачиваются налево и
строятся в шеренгу.
Дети выполняют построения по
команде учителя.
Класс рассчитывается на первый –
второй, делится на две команды.
Команды строятся напротив друг
друга.
Дети слушают объяснение учителя и
выполняют задание.
мешочками на голове
Коррекция осанки
6. Упражнение «Теплый
дождик».
Развитие скоростных
качеств, стимуляция
дыхательной и сердечно-
сосудистой системы.
7. Упражнение «Доброе
животное»
Коррекция дыхания,
согласованность и
ритмичность движений.
по земле. Земля здесь тоже волшебная:
она может постоянно изменяться.
-Вот мы идём по зеленой мягкой траве.
Берем мешочки, кладем на голову,
встаем на носки и продолжаем
движение.
-А сейчас под ногами горячий песок,
встаем на пятки и продолжаем
движение
-Смотрите перед нами болото. Пройдём
по нему как цапли.
-Но вот на острове пошел теплый
дождик, он весело застучал по земле.
-Ребята, а здесь живет большое доброе
животное.
Давайте вместе представим что « Мы -
одно большое животное».
- Мы с вами одно большое доброе
животное. Давайте послушаем, как оно
дышит. А теперь подышим вместе.
Вдох- все делают шаг вперед, выдох-
Дети движутся по залу строевым
шагом в колонне по одному.
Дети берут мешочки, кладут на
голову, движутся по залу на носках в
колонне по одному.
Дети встают на пятки и движутся по
залу на пятках в колонне по одному,
с мешочками на голове.
Дети идут с высоким подниманием
бедра в колонне по одному, с
мешочками на голове.
Дети выполняют медленный бег,
переходящий в ходьбу.
Дети встают в круг, берутся за руки.
Дети делают вдох и шаг вперед,
выдох- шаг назад.
8. Упражнение
«Волшебный ручеек»
Укрепление свода стопы,
дифференцировка
расстояния и усилия,
согласованность движений
рук и ног.
9.Упражнение «Лесная
дорожка».
Развитие равновесия и
точности движения,
дифференцировка
расстояния, профилактика
плоскостопия,
концентрация внимания,
двигательной памяти.
10. Гимнастика для глаз
Снятие зрительного
напряжения.
шаг назад. Наше животное дышит ровно
и спокойно.
А теперь давайте изобразим и
послушаем, как бьется его большое
сердце. Стук- шаг вперед, стук- шаг
назад.
-Продолжим путь. Перед нами
волшебный ручеёк. Вода в нём
прозрачная-прозрачная, а в нём плавают
сказочные рыбки. Давайте с ними
поиграем, попробуем перепрыгнуть с
одной стороны ручейка на другую.
На нашем пути лес. Чтобы не
заблудиться в пути, мы будем идти след
в след, друг за другом.
Лес закончился. И мы вышли на
освещённую солнцем полянку.
- Ярко солнце засветило.
Пробудило все от сна.
-Обведите глазами солнце.
-А теперь обведем глазами каждый
лучик нашего солнышка.
Дети делают стук- шаг вперед, стук-
шаг назад.
Дети выполняют прыжки с одной
стороны на другую.
Дети идут друг за другом по дорожке
со следами, соблюдая дистанцию.
Дети обводят глазами солнце и
каждый лучик
11.Подвижная игра
«Солнце, тучка, месяц».
Развитие наглядно-
образного мышления,
внимания, быстроты
реакции на зрительный
сигнал, двигательной
памяти.
Наше солнышко сияет,
Все собою озаряет!
-Ребята, если солнышко закрывает
грозовая тучка, что происходит?
- Солнышко светит нам днем, а что
появляется на небе ночью?
-Когда я подниму сигнальную
карточку «солнышко», вы двигаетесь
по залу строевым шагом в одну
колонну. Когда я подниму сигнальную
карточку «тучка», вы остановитесь и
соедините руки домиком над головой.
Если поднимется сигнальная карточка
«месяц», вы приседаете..
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Если учитель поднимает сигнальную
карточку «солнышко», дети
двигаются по залу строевым шагом в
одну колонну. Когда учитель
поднимает сигнальную карточку
«тучка», ребята останавливаются и
соединяют руки домиком над
головой. Если поднимается
сигнальная карточка «месяц», дети
приседают
IIIРефлексия учебной
деятельности
Цель: создание условий для
развития умения
анализировать и
прогнозировать учебную
деятельность
1.Упражнение «Ковер-
самолет»
Снятие
психоэмоционального
напряжения
Наше путешествие закончилось, и мы
возвращаемся на ковре-самолете
обратно.
-Садитесь удобнее на ковер, возьмитесь
за руки и закройте глаза.
-Представьте, что мы поднимаемся
все выше и выше, выше облаков.
Дети садятся на ковер, берутся за
руки и закрывают глаза.
Л.1.1., Л.1.2., Л.3.5.,
Л.4.1.,
Л.4.4.,Л.4.5.,Р.1.1.,
Р.1.4.,К.2.1., К. .2.2.,
П.3.6.
2. Психогимнастика.
Этюд «Из семечка в
дерево»
Закрепление
положительного эффекта,
стимулирующего и
упорядочивающего
психическую и физическую
активность детей.
Дышим все легко, ровно, глубоко.
Ковер опускается все ниже и ниже.
Откройте глаза. Мы вернулись домой.
Давайте на память о нашем
путешествии посадим и вырастим
дерево радости.
1.Представьте, что вы -
маленькое семечко
1. В солнечный день семечко
положили в землю
2. Теплый дождик поливает его и
семечко начинает расти, из него
появляется маленький росточек
3. Росточек растет и радуется
теплому солнышку и, наконец,
вырастает в большое
раскидистое дерево.
4. Дерево протягивает свои ветви к
другим деревьям, здоровается с
ними и дарит им свою любовь,
доброту и радость
5. Улыбнитесь друг другу.
Подарите друг другу радость!
Вот оно наше дерево радости. Чтобы
наше дерево расцвело, возьмите
пожалуйста, цветок, соответствующий
вашему настроению и повесьте его на
дерево.
Радостный цветок – вы путешествовали
с хорошим, радостным настроением,
грустный – вам было скучно и
неинтересно в путешествии.
Дети выполняют дыхательные
упражнения.
Дети приседают, сжимаются в
комочек, обхватив колени руками,
опустив голову
Дети распрямляют туловище
Дети улыбаются, встают во весь
рост, поднимают вверх руки.
Дети покачивают руками.
Дети улыбаются друг другу.
Дети берут цветок, соответствующий
их настроению и вешают на дерево.
-Гости тоже могут присоединиться и
выбрать свой цветок настроения.
В: Мы рады, что у вас хорошее
настроение
1. Возьмитесь, пожалуйста, за руки.
3.Своим рукопожатием мы передаем
соседу тепло и радость!
Скажем вместе: «Мы старались и у нас
все получилось»
Дети берутся за руки и говорят: «Мы
старались и у нас все получилось»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: