Конспект "Путешествие на остров"
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 52»
Конспект по опытно-экспериментальной деятельности
в подготовительной группе на тему
« Путешествие на остров»
Выполнила:
воспитатель МБДОУ д/с №52
первой квалификационной
категории
Мякишева Анастасия Александровна
2016 год
Цель: развитие познавательной активности через опытно-
экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Способствовать формированию у детей интереса к экспериментальной
деятельности.
2. Способствовать формированию умения анализировать, делать выводы,
простейшие причинно – следственные связи.
3. Содействовать развитию стремления к поисково-познавательной
деятельности, побуждать испытывать радость открытий, полученную в
опытнической деятельности.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, книг, показ несложных опытов с водой,
воздухом, магнитом, песком и другими материалами, наблюдение за ветром,
песком на прогулке, беседа по технике безопасности
Средства и оборудование образовательной деятельности:
• Большой таз с водой;
• пробка, чайная ложка, скрепка, перо, монета, деревянная ложка,
камень.
• цветочки из бумаги с закрученными лепестками к центру на каждого
ребенка;
• сухой и мокрый песок в емкостях;
• мусор;
• магнитный луг с яркими цветами;
• магниты на каждого ребенка;
• магнитофон;
• диск с запись звуками природы;
• воронки, марля на каждого ребенка;
• компас.
Способы организации образовательной деятельности:
• использование художественного слова;
• физкультминутка;
• беседа;
• проблемный вопрос;
• игровая ситуация;
• использование иллюстраций;
• опыты;
• анализ деятельности;
• вопросы;
• поощрение.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель: Доброе утро я вам говорю,
Доброе утро! Я всех вас люблю!
Давайте за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня я нашла выброшенную из моря
бутылку, а там послание. Давайте прочитаем: «Уважаемые ребята!
Помогите! К нашему острову пристал корабль, но это был не простой
корабль, а пиратский. Потому, что на нём развивался чёрный флаг. Пираты
забросали ручей камнями, разбросали бумажные пакеты, развели костёр и
оставили много мусора. Потом пираты уплыли. А на острове засохли все
растения, так — как не было воды. Улетели все птицы и исчезли животные.
Пожалуйста, спасите наш дом! Жители острова»
Воспитатель: Поможем спасти остров? ( Да) Но как туда попасть? На чем
будем добираться?( На корабле)
Воспитатель: А из чего строят корабли? Почему они не тонут? Давайте
проверим, какие предметы тонут в воде, а какие не тонут.
3.Опыт: На столе стоит аквариум с водой. Дети опускают по очереди
предметы: пробку, чайную ложку, скрепку, перо, монету, деревянную ложку,
камень.
Ответы детей и подведение итога: вода выталкивает более легкие
предметы.
Воспитатель: А еще важно, чтобы внутри предмета, например корабля, было
много воздуха. Он легкий и удерживает большой корабль на воде.
Воспитатель: Я думаю, пора начинать наше путешествие, а что нам может
пригодиться?
Посмотрите на предметы и выберете самое необходимое. Д/и « Что нужно
для путешествия?»
Дети подходят к столу, на котором разложены различные предметы: и
выбирают на их взгляд нужное.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, мы взяли всё необходимое?
Дети: Нужно ещё взять с собой компас.
Воспитатель: Да, я думаю, вы правы.
Воспитатель: Я думаю, что теперь мы подготовились к нашему путешествию.
Давайте построим корабль.
Дети строят корабль из стульчиков
Поднимайтесь на корабль. Путешествие начинается.
(Звучит шум моря.)
Воспитатель: - Вот наш корабль покинул бухту и дрейфует в открытом море.
А чтобы не сбиться во время путешествия с намеченного маршрута, у
путешественников обычно есть такой прибор, который называется «компас».
Компас помогает определить стороны света.
- Какие стороны света вы знаете?
Чтобы компас правильно показывал направление пути, нужно расположить
его корпус ровно, так, чтобы красная стрелка показывала на букву на юг.
Куда нам надо плыть?
Физминутка “Кораблик”
Ветер по морю гуляет
(Руки наверху раскачиваем, ноги поочереди сгибаем)
И кораблик подгоняет
(Дуем)
Он бежит себе в волнах
на раздутых парусах.
(Руки на пояс и легким бегом)
Начался вдруг сильный шторм,
Прогремел на небе гром.
(Сильно раскачиваем руками и делаем круговые
движения с поднятыми руками)
Наш кораблик закачался,
(Руки в стороны прямые, ноги врозь, качаемся, будто сейчас упадем)
Вверх с волной сперва умчался,
(Руки волнообразно поднимает вверх, вправо, влево)
А потом упал он вниз.
(Сели)
Вверх-вниз, вверх-вниз.
(Приседаем).
Воспитатель: - Ребята, мне так хочется пить. Дайте мне попить воды из моря!
Дети - Вода в море соленая, ее пить нельзя!
Воспитатель: -А почему вода в море соленая? (Ответы детей.) Потому, что в
ней много соли.
Вот мы с вами и приплыли, давайте выйдем на берег.
- Ребята посмотрите, сколько мусора на песке! Что же будем делать? (
Убирают мусор)
В емкости на каждого ребенка сухой песок.
Воспитатель: Ребята, какой песок на нашем острове? (Сухой). А когда он
становится мокрым? ( Когда набегают волны)А что надо сделать, чтобы он
стал мокрым? Дети проводят опыт, добавляют воду в песок.
Вывод: мокрый песок может принимать любую форму, мокрый песок нельзя
сыпать струйкой.
Воспитатель: Как красиво стало на острове. А почему вы не полили цветы?
Они ведь тоже нуждаются в вашей помощи.
Дети: Вода очень грязная.
Воспитатель: Как вы думаете, а мы сами можем очистить воду? И что нам
для этого понадобиться?
Дети: Чтобы очистить воду, нужен фильтр.
Воспитатель: Да, вы правы, воду можно очистить при помощи фильтра.
Воспитатель: Как хорошо, что у нас на корабле есть своя лаборатория. Я вас
туда приглашаю. Сейчас мы с вами попробуем очистить воду с помощью
фильтра. Ребята фильтр это марля. Фильтр очищает воду от загрязнений.
(дети проделывают опыт)
И что же у вас получилось?
Дети: то что грязь осталось на фильтре, а вода очистилась.
Воспитатель: Какие вы сегодня молодцы. Вода стала чистая. А давайте
теперь посмотрим, как распускаются в чистой воде прекрасные цветы.
Опустите цветочки на воду. Буквально на ваших глазах лепестки цветов
начнут распускаться. Почему они распустились?( Ответы детей) Это
происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и
лепестки раскрываются.
Давайте пройдем дальше.
(На железной доске нарисован луг)
- Вот мы с вами и вышли на огромный луг, который был усыпан
разноцветными цветами.
- Ребята, а на нашем лугу есть бабочки? (нет)
- А давайте, посадим и мы бабочек на наши цветы.
(Раздать бабочек ребятам).
- Ребята, обратите внимание, на наших бабочках прикреплен магнит, а наши
цветы, расположены на какой доске? (железной доске). А это значит, что
наши бабочки будут магнититься к цветам. Что притягивает магнит?
(Ответы детей).
Магниты действуют на железные предметы.Некоторые металлические
предметы притягиваются к магниту, потому что действуют магнитные силы.
(Звучат звуки природы «Луг, жужжание пчел и других насекомых»)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на нашем острове появились насекомые и
птицы. Как вы думаете. Почему?
Дети: Остров стал чистым.
Воспитатель: Ну что же нам пора отправляться в обратный путь. Садитесь
все на корабль.
Давайте вспомним, что же произошло на острове и что вы сделали, что бы
изменить ситуацию в лучшую сторону.
Дети: Мы решили отправиться на остров на корабле. Получили
предупреждение, что на острове что-то произошло. Собрали необходимые
вещи и отправились в путь. На острове мы обнаружили много мусора, его
оставили после себя пираты, загрязнили воду. Мы убрали мусор, научились
правильно фильтровать воду, полили растения. Теперь острову ничего не
угрожает.
Воспитатель подводит итог. Вот мы и прибыли в свой детский сад.
Воспитатель: Вы проявили себя как настоящие спасатели природы. Вы
награждаетесь медалями «Лучший спасатель».
Воспитатель: Я думаю, что теперь вы настоящая команда спасателей. И если
где-нибудь случится беда, мы снова придём на помощь.
Ребята понравилось вам наше понравилось путешествие?
