Ученики на Учителя.com


Сценарий урока "Упражнение в распознавании однокоренных слов (закрепление)" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 94
Пролетарского района г. Ростова - на - Дону
Тема: «Упражнение в распознавании однокоренных слов (закрепление)».
Работу выполнила :
учитель начальных классов
1 категории
МБОУ СОШ №94
Пролетарского района
г.Ростова - на – Дону
Урок по русскому языку во 2 классе, составленный в соответствии с
основными положениями федерального государственного стандарта
начального общего образования, требованиями Примерной образовательной
программы .
Цели деятельности учителя: способствовать воспитанию у обучающихся
потребности совершенствовать свою устную речь; создавать условия для
формирования интереса к слову, содействовать упражнению в распознавании
однокоренных слов, установлению словообразовательных связей между
словами.
Планируемые результаты образования:
Предметные: находят корень в группе однокоренных слов, видят и
самостоятельно подбирают однокоренные слова, правильно списывают слова,
предложения, проверяют написанное, сравнивают с образцом.
Личностные: осознают роль языка в жизни людей.
Метапредметные:
Регулятивные: учатся высказывать своё предположение (версию), на
основе работы с материалом учебника.
Познавательные: классифицируют слова по заданным критериям.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владеют приёмами
приемами монологической и диалогической речи.
Оборудование и материалы: лента цветов, блок сигналы ( у обучающих
ся на столе), интерактивная доска, картина «Скотный двор».
Сценарий урока:
1.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учится нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будет дружно,
Чтоб услышать нам нам в конце,
что ребята в нашем классе
все, конечно, молодцы!
2.Словарная работа.
На доске лента цветов, возле каждого цвета написаны в разброс буквы,
которые будет пропущена в словарных словах (о, а, е, я, и, сс, г, д). у
обучающихся на столе блок-сигналы.
д
г
я
о
сс
а
и
е
Словарные слова: м…роз, сн…чала, уч…ник, в…село, р…бина, с…бака,
ру…кий, вдру…, т…традь.
- Ребята, прочитайте слова написанные на доске, что это за слова ?
(словарные)
- Правильно, давайте с вами вспомним как пишутся эти слова, возьмите
блок-сигналы. Я показываю слово, вы находите по ленте цветов ту букву,
которую вы должны написать в этом слове и показываете мне нужный цвет,
готовы.
- Подойдите, вставьте зеленым мелом букву в слово, поставьте ударение и
подчеркните "опасное место", запишите это слово в тетрадь.
(На доске запись:
мороз,сначала,ученик,весело,рябина,собака,русский,вдруг,тетрадь).
- Составьте устно предложение со словами ученик и тетрадь.
(Ученики: Ученик пишет в тетради. Ученик записывает в тетрадь
предложения. В тетради ученики пишут очень красиво).
- Запишите одно из понравившихся предложений в тетрадь.
3. Постановка учебной задачи.
Учитель называет тему и предлагает вместе сформулировать учебную
задачу.
4. Первичное закрепление.
Работа по учебнику. Вспоминаем изученное. (Развитие предметных
умений).
а) Упр. №116 (стр 85).
- Прочитайте задание.
- Скажите, что общего у этих слов? От какого корня произошли эти слова?
( от корня -голос-).
- Запишите слова в тетрадь, выделите корень.
Дети работают в тетради, один обучающийся у доски.
- Молодцы, давайте проверим правильно написано на доске.( Проверка
написанного на доске, исправление ,если есть, ошибок).
- Придумайте словосочетание с любым из этих слов.
Несколько обучающихся на доске записывают своё словосочетание с
графическими обозначениями.
б) Работа над правилом.
- Давайте вспомним, что такое корень?
(Ученик: - это главная часть слова и общая часть однокоренных слов).
-Молодец. Какую роль играет корень в слове?
(Ученик. В нём заключён общий смысл всех однокоренных слов).
-Молодец. как выделить корень на письме?
(Ученик: - дугой вверху корня)
-Правильно, корень -это центр слова, его фокус. Знакомясь сновым словом,
мы стараемся мысленно найти его корень, чтобы вернее понять смысл слова.
Нет слова без корня. В слове может не быть суффиксов, приставок,
окончания, но корень есть всегда.
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Руки выше поднимаем
И как деревце качаем.
Ветер дунул посильней,
Наклонились подружней,
Вправо - раз, влево – два,
Раз - вперёд, два - назад.
Получился листопад.
1, 2, 3, 4, 5 и 6 – нужно всем тихонько сесть.
в) Упр. 117 ( стр. 85)
- Прочитайте задание в упражнении № 117. Что нужно сделать ?
( записать слова, найти и выделить в них корень).
- Что нужно сделать чтобы правильно выделить корень?
(Найти слово от которого образовались слова).
- Хорошо, диктуем как будем писать слова, выделяем корень.
(Запись слов под диктовку учеников).
- Скажите, пожалуйста, какой корень вы выделили у этих слов? Молодцы.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталон).
- Посмотрите на интерактивной доске 3 столбика слов, каждому ряду свой
столбик, здесь есть лишние слова, вам нужно найти и выписать только
однокоренные, и выделить в них корень.
- Первый ряд выполняет 1 столбик, второй ряд - 2 столбик, третий ряд - 3
столбик.
(слайд ).
мёд дом рисунок
медик домик рис
медведь домашний рисовать
медовый домино нарисовал
сладкий хижина картинка
- Давайте проверим что у вас получилось.
- Первый ряд какие слова здесь лишние? (Медик, сладкий).
- Подойдите уберите лишние слова и выделите корень у этих однокоренных
слов. Проверьте по тетрадке у всех так получилось?
( так же и все остальные столбики).
6.Закрепление ранее изученного.
Слайд « Лето в деревне».
- Посмотрите на слад, как можно назвать эту картину ?
Ученики: «В деревне», «Мой двор», «Лето в деревне».
-Хорошо. Вам будет такое задание: 1 вариант посмотрите, внимательно на
картину, напишите 5 слов по картине, которые будут обозначать предметы
только женского рода.
-Скажите, пожалуйста какой частью речи являются слова обозначающие
предмет? (существительные).
- А второй вариант придумает и запишет 5 слов, которые обозначают
предметы только мужского рода.
- Пожалуйста, на эту работу 5 минут.
- Готовы? Молодцы.
- А сейчас поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш и через тире
допишите в тетрадь, соседа по парте, к придуманным словам предметам
слова, которые обозначают признак предмета.
- На какой вопрос отвечают слова признаки предмета? (какой? какая?
какие?)
- Какой частью речи являются эти слова? (прилагательными).
- Готовы? Пожалуйста, прочитайте что у вас получилось.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
- Что важного при выделении корня в словах и распознавании однокоренных
слов? ( Не торопиться и вдумываться в смысл слов).
- Какие цели и задачи стояли перед нами в начале урока?
- Смогли ли мы их достичь?
- Что было трудно и непонятно?
- Что вы воспринимали легко?
- Попробуйте дать оценку своей работе на уроке. Покажите смайлики, как вы
оцениваете свою работу на уроке.
- Молодцы, урок окончен.
- Домашнее задание с 86 упр.№ 118.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: