Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Наблюдаем за облаками" 3 класс

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Выполнила:
ст. группы ПНК-4
специальности 44.02.02
Романова Наталья
Урок Русского языка
Дата проведения: 4.04.18
Место проведения: Школа №23, 3 «Г » класс
Учитель: Варенкова Н.В.__________
Методист: Исаева С.А._____________
Дзержинск-2018
Психолого-педагогическая характеристика.
Особенности УМК:
1 Логика построения содержания курсов, нацеленных на усвоение понятий и общих способов действий, которая на
доступном для младшего школьника уровне обеспечивает осознание им причинно-следственных связей,
закономерностей и зависимостей в рамках содержания каждого учебного предмета.
2 Способы, средства и формы организации учебной деятельности младших школьников.
3 Система учебных заданий, которая учитывает как особенности содержания учебных предметов, так и психологические
особенности младших школьников и соблюдает баланс между логикой и интуицией, словом и наглядным образом,
осознанным и подсознательным, догадкой и рассуждением.
Описание уровня универсальных учебных действий:
В третьем классе центральным языковым разделом является «Морфология».От знакомства с функцией слов, от-
носящихся к разным частям речи, учащиеся переходят к их детальному изучению, узнают названия частей речи. В
центре внимания - единство функции, значения и формальных признаков имени существительного, имени
прилагательного, глагола. В ознакомительном плане представляется имя числительное и несколько подробнее - личные
местоимения. Среди «слов-помощников» выделяются предлоги, союзы и частицы.
В 3-м классе вновь выносится на рассмотрение тема «Предложение». Основное её назначение - познакомить школьни-
ков с главными и второстепенными (пока без деления на виды) членами предложения, научить выделять их.
Предусмотрен отличный от традиционного способ выявления главных членов - подлежащего и сказуемого:
одновременно по комплексу вопросов, на которые они отвечают. При знакомстве с второстепенными членами дети
узнают о возможности постановки от слова к слову двух типов вопросов - «по смыслу» и «по форме», начинают учиться
задавать их, самостоятельно выбирая при этом, какой тип вопроса им необходим для решения стоящей задачи.
Продолжается обучение младших школьников созданию текстов: осваивается построение повествования и описания
предмета, предложений со значением оценки, а также новые жанры: этюд (словесная зарисовка) и инструкция (совет о
том, как что-то делать).
На основе наблюдения за учащимися было выявлено что учащиеся имеют высокий уровень формирования
познавательных, предметных, коммуникативных и регулятивных УУД.
Класс:3 «Г»
УМК: Гармония
Тип урока:
Тема: Наблюдаем за облаками
Цель: Обучение написанию сочинения.
Задачи:
1.Образовательные:
- Учить использовать художественные средства, создавать свои сравнения, эпитеты.
2.Воспитательные:
-Воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.
3.Развивающие:
- Развивать умения строить предложения, создавать грамотно построенные тексты;
- Развивать картинную речь и наблюдательность.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Соотносят текст и заголовок, подбирают заголовок к тексту;
- Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Метапредметные:
Познавательные:
- Применяют умение выявлять сущность и особенности объектов.
-Применяют умение картинной речи.
Регулятивные:
-Умеют проверять готовность к уроку под руководством учителя;
-Оцениваю свою работу на уроке.
Коммуникативные:
-Участвуют в диалоге, беседе;
-Отвечают на вопросы учителя.
Оборудование для учителя: Презентация, учебник.
Оборудование для учеников: Учебник, тетрадь, ручка.
План урока:
Орг момента (1 мин)
Актуализация знаний ( 2 мин)
Работа по теме урока (18 мин)
Написание текста (20 мин)
Итог урока. Рефлексия ( 3 мин)
Домашнее задание(1 мин)
Ход урока:
Этап урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы, методы и
средства обучения
Формируемые
УУД
Орг.момент.
Создание
эмоционального
настроя на урок.
Здравствуйте
ребята!
Давайте
настроимся на
работу и
улыбнемся друг
другу.
Проверим вашу
готовность к
уроку. Сегодня
вам понадобится:
учебник, тетрадь,
ручка.
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность к
уроку.
Речь учителя.
Регулятивные :
Умение проверять
готовность к уроку
под руководством
учителя.
Актуализация
знаний.
Закрепление
ранее изученного
материала.
-Сегодня я бы
хотела пригласить
вас в творческую
мастерскую,
потому что на
уроке мы будем
учиться рисовать
словесные
картины. А вот о
чём будет наша
картина,
отгадайте:
Речь учителя.
Фронтальная
работа.
Познавательные:
-Умение
применять умение
выявлять сущность
и особенности
объектов.
Без крыльев
летит,
Без ног бежит,
Без паруса
плывёт.
- Конечно. Это –
облако. (Слайд 1).
- А тема нашего
урока
«Наблюдаем за
облаками» (Слайд
2).
Какую мы с вами
можем поставить
цель на урок?
-Написать
сочинение.
Отвечают: Облако
Работа по теме
урока.
Изучение нового
материала урока.
- Ребята, а кто из
вас сможет
объяснить
лексическое
значение этого
слова?
- Облако – это
светло-серые,
волнистые слои в
небе, скопление
Отвечают:
Сгустившиеся
водяные пары
в виде массы
плотного тумана,
скопившиеся
высоко в воздухе.
Фронтальная
работа.
Работа с
учебником.
Наглядный
материал.
Познавательные:
-Умение
применять умение
выявлять сущность
и особенности
объектов;
-Умение
применять
картинную речь.
Коммуникативные:
-Умение
сгустившихся в
атмосфере
водяных капель и
ледяных
кристаллов.
-Какие виды
облаков вы
знаете?(слайд3-7)
- Когда художник
собирается писать
картину, он
заготавливает
краски, из
которых будет
выбирать нужные.
А у нас будут
словестные
краски.
Попробуйте
словами
нарисовать
картину.(По
данной теме).
Физ. минутка.
Отвечают:
Перистые,
Перисто-кучевые,
Перисто-
слоистые,
Вычококучевые,
Слоистые.
Словами
описывают
картину.
Разминаются.
участвовать в
диалоге, беседе;
-Умение отвечать
на вопросы
учителя.
- Ребята,
оказывается не
только мы с вами,
и художники
любят наблюдать
за облаками.
Сейчас выполним
упражнение 535 и
заодно прочитаем,
как писатели
описывают
облака. Но
сначала
посмотрим как
художник Виктор
Васнецов рисовал
облака (Слайд 8).
-Как Виктор
Васнецов
описывает
картину?
-Выполняют
задание.
-Проверка.
Сравнения,
используемые в
тексте: 1) Облака
Открывают
учебник.
Рассматривают
картину.
Отвечают.
Проверяют
задание с
учителем.
сравнивают со
стаей
белоснежных
птиц. 2) Весенние
облака
сравнивают с
кораблями под
белыми парусами.
3) Облака тут
сравниваются с
кучерявыми
боками, а также
для сравнения
облаков друг с
другом
используются
эпитеты
(кудрявые, целые,
дырявые, легкие,
воздушные,
послушные).
Эпитет-это
образное
определение.
Написание текста
Написание
сочинения по
данной теме.
Теперь и мы
будем писателями
и постараемся
записать
Слушают учителя
Фронтальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Предметные:
- Умение
соотносить текст и
заголовок,
небольшой
рассказ об
облаках. А сейчас
включите свою
фантазию,
представьте, что в
теплый весенний
день вы гуляете в
поле. Дует
весенний ветерок,
а над вами
проплывают
легкие облака.
Опишите
представленные
картины. В
упражнении 536
есть подсказки.
Воспользуйтесь
ими!
(Вот плывёт по
небу … . А вот …
. Чуть дальше … .
Но вскоре … уже
нет. Облако стало
похоже на … .
Кажется, будто …
. …, словно …).
Описывают
картину из
упражнения
№536.
Речь учителя.
подбирают
заголовок к тексту;
- Умение оставлять
рассказ по
рисунку, данному
началу и опорным
словам.
-Дайте название
своему тексту.
Чтение
нескольких
сочинений ребят.
-Выставляю
отметки за
сочинения.
Ребята
зачитывают
получившиеся
сочинения.
Итог
урока.Рефлексия.
Организация
самооценки
учащихся.
Легко ли было
написать
сочинение?
Что удалось?
В чем были
сложности?
Оцените свою
работу на уроке.
(Карточки с
отметками: 3,4,5)
Отвечают на
вопросы учителя.
Поднимают
карточку с
определённой
отметкой.
Фронтальная
работа.
Самооценивание.
Регулятивные:
-Умение оценивать
свою работу на
уроке.
Домашнее
задание
Вовлечение в
задниее, через
творческую
работу.
По пути домой
посмотреть на
небо,
понаблюдать за
облаками и
создать свои
рисунки красками
Записывают в
дневниках.
Фронтальная
работа.
Регулятивные:
-Умение понимать
домашнее задание.
и словами.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: