Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Работа гласной буквы в разных позициях" 1 класс

1
Русский язык (1 класс)
Тема: «Работа гласной буквы в разных позициях».
Тип урока: урок решения частных задач.
Педагогическая цель: систематизация материала, изученного в букварный
период.
Учебная задача:
1. Систематизация знаний о работе гласных букв.
Задачи учителя:
1. Актуализация имеющихся знаний, способов действия , формирование
умения ставить вопросы.
2. Формирование познавательных мотивов учебной деятельности,
способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал.
3. Развитие умений находить общее, отличное, развитие способностей к
обобщению.
4. Воспитание культуры делового общения, положительного отношения
учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать
помощь.
Педагогические средства: таблицы, предметные картинки, загадки, задания на
карточках, вопросы.
План урока.
1. Создание ситуации успеха через личностную мотивацию учащихся.
2. Введение детей в ситуацию использования открытого ранее способа.
3. Изображение с помощью графической модели способа решения
задачи.
4. Организация решения частных задач (работа в парах, самостоятельная
работа).
5. Подведение итогов. Постановка учебной задачи на следующий урок.
Педагогические действия учителя.
1. Продумывание задания, где создаётся ситуация успеха через
личностную мотивацию учащихся.
2. Возникновение у детей постановки нужной задачи в результате
разворота логики учителя.
3. Создание ситуации, при которой дети принимают учебное действие –
преобразование модели и используют его как инструмент для решения
поставленной учебной задачи.
4. Создание необходимых условий для работы в парах.
5. Организация учебного сотрудничества на уроке (ученик-ученик,
учитель-ученик).
6. Использование ловушек для объективации открытого ранее способа.
2
7. Анализ проделанной работы.
Деятельность ученика.
мыслительная
практическая
1. Оценка своих знаний.
2. В рамках изменившихся
условий выявление своих
незнаний.
3. Владение способностью вести
учебную дискуссию как на
уроке, так и в паре.
4. Рефлексивная оценка того, что
было сделано.
1. Умение разграничивать
понятие буквы и звука.
2. Умение обозначать один и тот
же звук разными буквами.
3. Выполнять буквенную запись
слов на основе звуковой.
4. «Видеть» ловушки в словах.
Содержание урока.
Организация класса.
Дети говорят хором:
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
На столе у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Обещаем не лениться,
Не болтать, не веселиться.
Задание 1.
(Этап постановки учебной задачи).
Учитель:
Ребята вежливые и развитые
Гостей встречают словом «Здравствуйте!»
(На доске слово «З Д Р А В С Т В У Й Т Е»
- Когда люди говорят это слово, значит они желают друг другу
здоровья, здравия – здравствуйте.
- Обратите внимание на то, что некоторые буквы этого слова
подчёркнуты. Придумайте пожелания на эту букву друг другу, гостям, чтобы
у всех поднялось настроение.
Д – доброты, душевности
Р – радости
С – счастья
Т – терпения, трудолюбия
У – успехов, улыбок
- Назовите подчёркнутые буквы.
- Какая буква лишняя? Почему?
3
- Почему гласные буквы мы называем труженицами в словах?
- Какую работу выполняет буква У в этом слове?
- Гласные буквы в словах выполняют только эту работу?
- Тема нашего урока «Работа гласной буквы в разных позициях».
- Как вы определите задачу нашего урока?
- Мы сегодня должны очень постараться, чтобы обобщить всё то, что
мы знаем о работе гласных букв. А помогут нам в этом уже известные вам
схемы.
Задание 2.
(Этап рефлексивного контроля и оценки)
- Оцените, истинное или ложное высказывание (+, --):
• Звук [ А] на письме обозначается буквами А и Я (+)
• Буква Ю обозначает мягкий гласный звук (-)
• Звук [О] на письме обозначаем буквой О(-). Дополните.
• Буква Э выполняет 2 работы: называет звук [У] и указывает на
мягкость предыдущего согласного (-)
• Слова ВЕРБА, СИРЕНЬ, РЯБИНА начинаются с мягкого согласного
звука (+)
• В словах БЕРЁЗА, ЧЕРЁМУХА, СМОРОДИНА ударный гласный
звук обозначим буквой Ё (-)
- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Я думаю, что и со
следующим вы успешно справитесь, но давайте сначала отдохнём.
Динамическая пауза.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы плечами чик-чик,
Мы глазами миг-миг.
Раз – сюда, два – сюда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки вверх мы все подняли.
Сели – встали, сели – встали
И ничуть мы не устали.
Задание 3.
(Этап формирования учебной деятельности на основе рефлексии).
- Предлагаю вам задание, в котором нужно записать слова в звуковой
и письменной записи. А какие слова, вы узнаете, если отгадаете загадки.
1) В листья пятипалые с детства я влюблён,
Их подарит осенью раскудрявый … (клён).
4
2) Чтобы спасти нас от кашля и гриппа,
Цвет свой лечебный дарит нам… (липа).
3) Прямо в небо рвутся ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не берёзы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. ( Ёлка)
(В ходе отгадывания загадок, на доске вывешиваю картинки с
изображением деревьев. Если дети затрудняются, показываю листочки
данных деревьев).
Дети у доски (по одному) комментируют, остальные в тетрадях
записывают. Последнее слово 1 ученик выполняет «по секрету» у доски.
Обязательно называют, какую работу выполняют гласные буквы в словах.
[к л’ о н] [л’ и п а] [ й’ о л к а]
клён липа ёлка
- Сколько работ выполняет каждая буква в словах? (2).
- А могут ли гласные буквы выполнять 1 работу? В каких случаях? (
Дети ещё раз называют все работы гласных букв (с опорой на модели).
- Каким одним словом можно назвать все 3 слова? (Деревья).
- Растут ли эти деревья у нас?
Динамическая пауза.
Выросли деревья в поле
Хорошо расти на воле!
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул весенний ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Вправо – влево, вправо – влево –
Так деревья ветер гнёт.
Он их вертит, он их крутит
Да когда же отдых будет?
Ветер стих, взошла луна.
Наступила тишина.
Задание 4
(Учебные действия по реализации УЗ)
- Давайте обобщим, какую работу могут выполнять гласные буквы в
словах. (Дети называют работу, на доске – соответствующие модели).
- А теперь проверим, насколько хорошо вы умеете подбирать слова к
этим моделям.
5
-Прочитайте слова, записанные на доске:
Лилия, тюльпан, фиалка, ёжик, пион, вьюнок, кувшинка, азалия.
- Каким одним словом можно назвать все эти слова? (Цветы).
(Дети отмечают лишнее слово «ёжик». Вытираю его с доски).
- Предлагаю работу в парах.
1) Пары 1-го ряда выписывают слова, гласные буквы в которых
выполняют 2 работы: называют гласный звук и указывают на мягкость
предыдущего согласного.
2) Пары 2-го ряда – гласные буквы , которые называют гласный звук и
указывают на мягкость предыдущего согласного.
3) Ребята 3-го ряда выписывают слова, которые также выполняют 2
работы: называют гласный звук и называют звук [Й’].
- Могут ли у ребят разных рядов быть написанными одинаковые
слова? При записи не забудьте подчеркнуть те буквы, которые выполняют
указанную вам работу.
3 пары работают у доски, чтобы потом быстро выполнить проверку
(+,-).
(Если дети не заметили, обратить внимание на слова «ёжик,
кувшинка», в которых буква И выполняет 1 работу).
- У кого все «плюсики»? Молодцы! Погладьте себя по головке.
- Кому было комфортно работать в паре?
- Какую работу гласных букв мы не выписали? ( Когда гласные буквы
выполняют 1 работу). Обведите эти буквы в кружочек ( на доске).
Задание 5
(Этап рефлексии – итог урока).
- Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили работу гласных
букв. Для этого я предлагаю вам такое задание:
- Запишите буквы, которые обозначают гласный ударный звук в
словах (под диктовку):
Лопух, осина, ольха, дерево, гладиолус, василёк, астра, яблоня.
(У детей буквы: У, И, А, Е, О, Ё, А, Я). При проверке (диктую
правильные ответы) дети отмечают у себя +, -.
- У кого задание выполнено без ошибок?
- У кого 1 минус? Два неверных ответа?
- Есть ещё над чем работать?
- При работе над следующим разделом мы ещё будем возвращаться к
работе гласных букв.
- Всем спасибо за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: