Технологическая карта урока "Изучение гласной буквы А и звука [а]" 1 класс
Тема:Изучение гласной буквы А и звука [а]
Цель: Изучить звук и букву А [а]. Уметь выделять звук [а] и букву А ,в словах, с опорой на картинки.
Планируемые результаты образования:
Предметные: Знают букву Аа,умеют выделять звук и букву в словах ,с опорой на картинки.
Метапредметные : Познавательные:воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Регулятивные:Выделять и формулировать,то что усвоенно раннее; Адекватно воспринимать оценку учителя и
одноклассников.
Личностные:Уважительное отношение к своемуоднокласснику .
Методы обучения :
наглядно-иллюстративный;
словесный
Формы организации деятельности:
парная
индивидуальная
Средства обучения:
учебник, ч.1
мультимедиа проектор
наглядные пособия
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
I Самоопределение к деятельности
- Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок,На меня все посмотрели и тихо
тихо сели.
- Ребята,Все ль,на месте,все ль в
порядке?Ручка,книжка и тетрадка?
Организовывают рабочее
место
Личностные:самоопределение;
Регулятивные:целеполагание;
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
II Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности
- Ребята,сегодня у нас праздник,мы праздуем
день рождениеБуквы и звука,но чтобы узнать
,какой букы,отгадайте загадки.
Что за чудо — синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –
Превратилась в букву…
Ребята самостоятельно
выполняют задание
учителя, а один ученик у
доски.
Автобус
А
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью выделения
признаков.
III Постановка учебной задачи
Вы правильно отгадали,в гости к нам пришла
буква и звук а
У доски 2 учащихся, в руках держат карточки, на
них
изображены: дом, рука, уж,жук, барабан, арбуз.
– Назовите первый звук в каждом слове.
– Составьте из этих звуков слово. (Дружба.)
1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и
«Миша» с помощью цветных фишек.
– Как вы понимаете слово дружба?А у вас есть
друзья?выложите слово дружба фишками.
.
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценка;
Познавательные:общеучебные –
умение структурировать знания,
рефлексия способов и условий
действия.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове
«Дружба».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения звука?
Аналогично проводится работа с другими
звуками.
Физкультминутка
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать
зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
2. Чтение слогов. Работа по учебнику.
Ребята,буква А приглашает нас в гости,на стр.38 и
просит прочитать нас слоги
3. Составление слов.
– Составьте слова с данными слогами и выделит
сколько слогов в слове.
4. Работа в рабочей тетради
Открываем рабочую тетрадь прописываем букву
А.
Работа с карточками,которые дал учитель.
Познавательные: синтез как
составление целого из частей.
Рефлексия деятельности:
Найди и закрась букву А.
Закрась те картинки,которые начинаются на букву
а.
Пропиши букву а.
5. Работа по учебнику. Соотнесение слов и
картинок.
Расматриваем картинки-
арбуз,ананас,машина,мяч,и т.д
соединяем со словами.
6. Работа в парах.
Составьт,е предложение с одним из этих слов
арбуз,ананас,машина,мяч
– Что нового узнали на уроке? С какой буквой
познакомились?
– Какой фишкой обозначим гласный
звук? (красной.)
Учащиеся закрашиваю смайлики и
оценивают себя.Подводят итог занятию.
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценка;
Познавательные:общеучебные –
умение структурировать знания,
рефлексия способов и условий
действия.
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что
уже освоено, и что еще подлежит
усвоению;
Личностные:самоопределение.
Личностные:самоопределение
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Дети поднимают смайлики
и ведется устная
характеристика работы
каждого ученика.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
