Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Состав слова с позиции его значимых частей" 3 класс

Методическая разработка урока русского языка в 3 классе.
Тема: «Состав слова с позиции его значимых частей».
Цель: Обобщить знания о составе слова, уточнить понятия «корень»,
«основа» «приставка», «суффикс», «окончание».
Задачи урока.
• Организовать деятельность учащихся по отработке навыка нахождения
морфем слова
• Создать условия коллаборативного обучения для развития у детей
критического и творческого мышления, активного познавательного
процесса, развития умения самооценивания и взаимооценивания,
умения работать в группах, проявляя свои лидерские качества и
одаренность, умение анализировать познавательный объект; развивать
устную, диалогическую речь, внимание. Способствовать развитию
умения осуществлять самоконтроль, рефлексивные действия.
• Воспитывать ответственность, сотрудничество, сплоченность в
работе, культуру общения и поведения; самоорганизацию, любовь и
бережное отношение к природе.
Ход урока.
1.Организационный этап.
Цель: создать коллаборативную среду, психологически настроить детей на
интересную плодотворную работу на уроке, формирование групп.
Дети стоят в кругу, выполняя движения, повторяют за учителем строки из
стихотворения.
Прозвенел звонок веселый
Все начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
-А чтобы вам было комфортно работать, выберите квадратик с вашим
любимым цветом и определитесь с группой. (В соответствие с цветом
квадратика, садятся за стол, обозначенный данным цветом.)
2. Мобилизирующий этап.
Цель: организовать учебную деятельность детей, обеспечить высокий
уровень вовлеченности школьника в учебный процесс .
-Мы с вами разбились на группы, давайте вспомним правила работы в
группе.
(Слайд№1)
1.Уважай мнение других
2.Говорить по очереди
3.Предлагать свое мнение
-Я раздала вам маршрутные листы, которые вы должны заполнить.
Запишите сегодняшнее число, оформите работу, а в свои бортовые журналы -
это наши оценочные листы, вы будете ставить баллы. Каждому этапу работы
будет соответствовать определенный балл. В конце урока мы подсчитаем
баллы и поставим заработанную оценку.
2. Актуализация знаний.
Цель: учить последовательно идти к намеченной цели. Закрепить знания о
составе слова с позиции его значимых частей. Развивать речь, внимание,
мышление.
Перекрестный опрос, повторение ранее изученного материала.
-Часть слова, которая служит, для связи слов в предложении
называется…
-Часть слова стоящая после корня, служащая для образования новых слов
-Общая часть родственных слов называется …
-Часть слова без окончания называется …
-Часть слова стоящая перед корнем, служащая для образования новых слов
называется…
Формативное оценивание.
3. Минутка чистописания.
Цель: формировать и совершенствовать каллиграфические навыки,
развивать интеллектуальные.
-Перед тем как мы начнем писать, давайте разомнем свои пальчики.
(Гимнастика для кистей рук)
Повторить гигиенические навыки письма.
(Слайд №3 ) НОКСТРУКРОТ
-Какое слово можно составить из букв?
-Как вы понимаете смысл этого слова?
-Что оно означает?
КОНСТРУКТОР – тот, кто конструирует, что-либо, создает конструкцию
чего-либо. Это набор частей, деталей, из которых строят разные сооружения.
-Вам приходилось собирать что-нибудь из деталей конструктора?
-Вот и я собрала из нашего слова цепочку букв. Рассмотрите её:
кк рр оо тт
-Какая буква здесь лишняя? Почему вы так считаете?
-Продолжите закономерность в тетрадях.
-На второй строчке нужно записать слова, составленные из букв слова
КОНСТРУКТОР.
Посовещайтесь в группах и допишите недостающие слова в тетрадь.
Каждая группа читает свои слова. Большее количество баллов получает
группа, составившая больше слов. Максимальное количество баллов – 5.
Самопроверка. Поставьте оценку в лист оценивания.
4.Постановка проблемной ситуации.
Цель: учить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои
мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цель урока.
Предоставить возможность самостоятельного поиска способов решения
задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и
упражнений.
( Слайд№4)
-Прочитайте слова на экране. В первом слове выделите корень, в третьем -
приставку, во втором – суффикс, в последнем - окончание. Какое слово
получили?
Садик, дорожка, поливать, цветы, деревья, тропинки (ПОСАДКИ)
-Ребята, какое сейчас время года?
-Какие посадки совершаются осенью?
-А для чего сажают деревья?
- Можно ли схемы, изображённые на каточках, отнести к «словесному
конструктору»? Докажите.
-Сформулируйте тему нашего урока? (Состав слова.)
-Попробуйте сформулировать цель и задачи, чем мы будем заниматься
сегодня.
Формативное оценивание
Выслушиваю ответы детей, обобщаю.
- Сегодня на уроке мы будем собирать слова из разных морфем, и
разбирать слова по составу. Изучение нового всегда начинается с вопросов и
сомнений: (На доску крепятся плакаты)
-В конце урока на смену вопросам придут ответы, а сомнения сменятся
убеждениями.
5. Учебно-познавательная деятельность.
Цель : учить самостоятельно, находить способ решения поставленной
задачи. Развивать умение составлять кластер с опорой на алгоритм,
способствовать воспитанию сотрудничества.
Вопрос: Что нового я
узнаю?
Сомнение:
Смогу ли пользоваться
этими знаниями?
Ответы:
Убеждения :
Составление кластера.
-Сейчас вы будете составлять кластер. Каждая группа по алгоритму
приготовит сообщение об одной из морфем слова.
( Слайд№5)
Алгоритм работы: Кластер:
1. Часть слова. 1 группа - корень
2.Схематическое изображение. 2 группа-приставка
3. Место расположения в слове 3 группа-суффикс
4.Какую роль в слове играет 4 группа - окончание
5.Пример
6.Разбери слова по составу
-Прежде, чем начать работу давайте разработаем критерии, по которым
будем оценивать ответы товарищей из других групп. (Учитель записывает на
доске)
Научность
Оригинальность
Эстетичность
Самостоятельная работа в группах. Учитель координирует действия детей.
Защита кластеров.
Взаимооценивание, оценивается работа всей группы. Работа с оценочным
листом.
Игра: «Перепутанные цепочки»
(Слайды № 6-7)
-Прочитай правила, исправь ошибки, вверху надпиши нужное слово.
1.Общая часть родственных слов называется приставкой.
2.Часть слова стоящая за корнем и образующая новые слова называется
окончанием.
3.Часть слова стоящая перед корнем и образующая новые слова приставкой.
4.Изменяемая часть слова, которая служит, для связи слов в предложении
называется корнем.
-Обменяйтесь в группе карточками и выполните взаимопроверку. Работа с
оценочным листом.
6.Физминутка. (Под музыку дети выполняют танцевальные движения)
Цель: снятие усталости, напряжения, внесение эмоционального заряда.
(Слайд№8)
7. Интеллектуальные преобразования.
Цель: выполнение практических заданий, упражнений на развитие
внимания, памяти, логики.
Словарная работа.
-Осенью не только сажают деревья, но и делают заготовки на зиму.
Например, собирают грибы. Я предлагаю вам тоже собрать грибы. Перед
вами карточки со слогами, составьте слова, которые являются названием
грибов и соотнеси слова со схемами.
БО РО ВИК, ПОД БЕ РЕ ЗО ВИК, ПО ДО СИ НО ВИК, РЫ ЖИК, О ПЕ НОК
Во время коллективной работы звучит музыкальное сопровождение, песня
об осени. Составленные слова проверяют по экрану, взаимопроверка.
Работа в оценочных листах.
( Слайд №9,10)
-Рассмотрите схемы. Распределите данные слова так, чтобы они
соответствовали схемам.
-Запиши слова в тетрадь под схемами.
-Какие слова соответствуют первой схеме? Второй схеме?
-Поставьте ударение в словах, подчеркните безударный гласный.
-Можно проверить написание этих слов? Почему?
Вывод: Словарные слова нужно запомнить.
8. этап. Поисково-творческий
Цель: развивать умение видеть однокоренные слова в тексте. Развивать
творческое воображение, культуру речи.
Чтение текста учителем. Задание – подчеркнуть однокоренные слова.
- Сейчас вы послушаете Прощальную песенку скворушки, которую можно
услышать поздней осенью. Откройте учебник на странице 59. Возьмите
карандаш, и когда я буду читать текст, вы не только внимательно слушайте,
но подумайте, о чем пел скворец и поставьте галочки над однокоренными
словами, встретившиеся в тексте.
Прощальная песня.
Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на
голом стволе скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха
скользнула в скворечник. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня
кончилась. Скворчиха вылетела из скворечника. Птицы прощались с
домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далекий
путь.
-О чем пел скворец?
-Выпиши однокоренные слова, которые встретились в тексте,
посовещайтесь в группах, допишите еще слова с данным корнем.
Сделайте вывод: Что такое корень слова, и какие слова называются
однокоренными?
(Слайд №11)
Самопроверка по экрану. Работа с оценочным листом.
9.Контроль и оценка результатов деятельности.
Цель: Оценка уровня усвоения планируемых результатов. Подведение
итогов урока.
Тест «Состав слова».
1. Подчеркните части слова, которые ты знаешь.
Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст,
суффикс, предмет, основа.
2. Какая часть слова может изменяться? _______________
3. Какая часть слова служит для образования новых слов?
_______________________________________________
4. Разбери однокоренные слова по составу.
Соль, солить, солнце, пересолить.
Взаимопроверка по экрану. Выставление в оценочный лист. Подсчет баллов
и перевод в оценку
(Слайд№12)
10.Рефлексия: В начале урока у нас возникали вопросы и сомнения.
- Напиши на березовом листочке, что ты узнал и чему научился.
Ответ Убеждение
-Достиг ли ты усвоения материала?
-Что помогло тебе в работе?
-Какие новые знания тебе пригодятся в дальнейшей работе?
- С какими трудностями столкнулся?
- Что необходимо сделать для устранения проблемы?
-Что мешало в работе?
(слайд№13)
-Обозначьте свое эмоциональное состояние.
(Этап рефлексии музыкально оформлен.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: