Конспект урока "Обучение выбору разделительного знака ь или ъ" 2 класс

Предмет: русский язык
Класс: 2.
Тема урока: Обучение выбору разделительного знака ь или ъ.
Учебник: Русский язык (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко) часть 2. Урок 13 (144) с.112-113,
рабочая тетрадь.
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации
(различать слова с разделительным ъ и ь)
Задачи:
формируем умение сравнивать и различать слова с разделительным мягким и твёрдым
знаками.
формируем умение группировать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком.
формируем умение работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже
известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Использованные технологии:
Проектно-исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка
проблемных вопросов, беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа
учащихся под контролем учителя, подготовка к проектной деятельности.
Планируемый результат: воспроизведение своими словами правила, составление алгоритма;
выполнение действий по алгоритму.
Представление о планируемых результатах:
Личностные результаты учащихся: осознавать смысл изучения правописания разделительного
твердого знака и успешного использования его в словах; понимать значимость правильного
написания твердого знака; развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на
уроке.
Метапредметные результаты:
оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами своих
одноклассников; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-
следственных связей; осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания;
самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании твердого знака; уметь
формулировать правило по написанию твердого знака
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер,
проектор, презентация MimioStudio.
Структура и ход урока:
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
Действия учителя
УУД
1. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
Слайд 1.
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Учитель проверяет готовность детей к
уроку.
Русский язык красив и богат. С его
помощью мы выражаем свои мысли,
общаемся друг с другом. Он
помогает нам дружить, лучше понимать
Коммуника
тивные
(умение
включитьс
я в урок, во
взаимодейс
друг друга. И сегодня мы продолжаем
открывать тайны нашего языка.
Знания и дружная работа главные
помощники в открытии новых правил
написания слов.
Пальчиковая гимнастика
Встало солнышко давно, Заглянуло к
нам в окно. Нас оно торопит в класс,
Ждёт на урок всех нас сейчас!
Набежали на небо темные тучки и
закрыли солнышко. Сразу стало
холодно. Замерзают пальчики, руки,
ноги. Мы стали как льдинки. Но вот из-
за тучки показался солнечный луч. Он
погладил нас по носику, но щечкам. И
они согрелись. И вдруг выглянуло все
солнце. Оно было большое, желтое и
очень-очень теплое. Солнышко
растопило все льдинки. Оно обогрело
нас, каждый наш пальчик стал теплым.
Согрелись и стали теплыми руки. Мы
стали спокойными, добрыми,
ласковыми, как солнышко. Мы
успокаиваемся, дышим ровно, глубоко.
Вдох — выдох. Мы теперь спокойные и
уверенные. Руки и ноги нас слушаются.
Мы можем управлять собой. Солнышко
пощекотало нас, и мы улыбнулись.
Подарите друг другу улыбки и
мысленно пожелайте друг другу удачи.
Солнышко желает нам хорошего дня и
отличной работы. Ребята у вас такое же
настроение как у нашего солнышка?
Откройте тетради и запишите
сегодняшнюю дату.
-
твие с
учителем)
2.Актуализация знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 3.
Просмотр фрагмента «Уроки
тётушки совы»
Вы уже догадались о чем сегодня
пойдет речь? Правильно, наша тема:
«Разделительные ъ и ь знаки». Что
нового вы узнали от тётушки совы,
что вспомнили?
- Говорят, разборчиво писать первое
правило вежливости. Хочется, чтобы
вы выросли вежливыми,
воспитанными. Давайте красиво
пропишем эти соединения.
ья ьи ье ьё ью
Коммуник
ативные
мение
строить
речевое
высказыва
ние в
соответств
ии с
поставленн
ыми
задачами)
Регулятив
ные (умен
ъя ъе ъё ъю
- Обведите самое красивое сочетание
букв и оценитесвою работу. Если вы
считаете, что все соединения
выполнили правильно, то поставьте
крестик на “линеечке” вверху. Если
половина соединений сделана верно, то
посередине. Если все неверно, то внизу.
Ребята, что вы можете сказать об этих
буквах?
Какие звуки обозначают эти буквы?
(Они не имеют звуки)
Так может быть они нам и не нужны?
(Нужны)
Какую роль они выполняют в словах?
(Ь показатель мягкости согласного,
Ъ разделяет согласный от гласного)
ие
определять
цель
деятельнос
ти на
уроке)
Личност
ные (учас
тие в
диалоге,
умение
слушать и
понимать
других,
высказыв
ать свою
точку
зрения.)
Познават
ельные
ыдвижени
е
предполо
жений и
их
обоснова
ние.)
3. Выявление места
и причины затруднений
(постановка
учебной задачи)
Слайд 7.
Слайд 8.
Слайд 9.
Определение темы исследования.
- Сегодня мы с вами будем
исследователями. Послушайте
грамматическую сказку.
Давным-давно жили два друга
разделительный Ъ и Ь. Жили
они дружно, потому, что оба
должны были разделять на
письме согласные буквы от
гласных. Но однажды друзья
поссорились. Собрался Ъ в
слово, а там уже Ь. В следующий
раз Ъ занял место Ь. И,
разругались старые знакомцы в
пух и прах. Надоело на это
смотреть королеве Орфографии.
И издала мудрая правительница
указ: «Отныне Ъ будет стоять
только на
стыке приставки икорня после
согласных перед буквами Е, Ё,
Ю,Я.
А Ь пусть займёт место перед
буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корне и
Коммуник
ативные
мение
оформлять
свои мысли
в устной
форме)
Познавате
льные (ум
ение
сформулир
овать
проблему)
Личност
ные (уме
ние
сотрудни
чать в
совместно
м
решении
проблемы
.)
перед окончаниями слов.»
- Но злой Буквоешка съел
несколько слов из указа. И два
друга до сих пор в ссоре.
- Чем мы сегодня будем заниматься?
(Мирить двух друзей)
- Может вы восстановите указ
королевы Орфографии? Почему?
-Какую цель вы поставите перед собой
на уроке?
( Узнать какова роль твердого знака?
Когда в словах нужно писать
разделительный ъ?)
-Между какими частями основы слова
пишется разделительный твердый знак?
В какой части слова пишется
разделительный ь?
-Молодцы, ребята, вы, верно,
определили тему и цель нашего урока.
Наша задача исследовать, когда нужно
писать разделительный ъ и ь знак в
словах.
- Возникли ли у вас затруднения? В
чём проблема?
Оцените себя на данном этапе.
4.Реализация проекта
выхода
из затруднения
Слайд 10.
Слайд 11.
Слайд 12-13.
Слайд 14.
-Чтобы достигнуть цели урока, можно
идти разными путями.
Путь 1: взять готовый алгоритм
Путь 2: Выработать алгоритм работы
над правильным написанием слов с
разделительным ъ и ь знаком.
-Каким путём мы пойдём и почему?
(Лучше попробовать самим выявить
правило, чтобы лучше им овладеть и
запомнить его).
-Хорошо! Итак, мы сами «откроем»
правило написания слов с
разделительными ь и ъ знаками.
Учитель предлагает выполнить упр.
553 учебника, где предлагается слова
разбить на 2 группы.
- По какому принципу вы слова
делили на группы?
Работа в группах.
-Пришло время вывести правило
написания разделительных Ъ и Ь
знаков?
Коммуника
тивные
(умение
слушать и
понимать
других,
высказыват
ь своё
мнение и
аргументир
овать свой
ответ)
Личностн
ые
(учиться
понимать
точку
зрения
другого.)