Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Неодушевленные имена существительные" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русаковская средняя школа»
Белогорского района Республики Крым
Урок по русскому языку
Тема: «Неодушевленные имена
существительные»
2 класс
Разработчик:
Сапсай Светлана Ивановна
Учитель начальных классов
с . Русаковка
Тема: « Неодушевленные имена существительные»
Педагогическая цель: способствовать развитию умению распознавать неодушевленные имена
существительные, определять лексическое значение слов, различать синонимы и антонимы;
создавать условия для правописания словарных слов.
Задачи урока:
1. Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• формирование умения понимать причины успеха в учебной деятельности;
• развитие познавательного интереса, учебной мотивации.
2. Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать
свою деятельность.
• познавательные УУД: формирование умения работать с информацией; овладение
операциями мышления (анализ, синтез).
• коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать, работать в группе и
в паре, ясно и чётко излагать свою точку зрения,
3. Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями их использовать
для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• тренировать способность к умению различать части речи и различать одушевленные и
неодушевленные существительные.
Цели:
Образовательная:
учить распознавать существительные в тексте, подбирать самостоятельно и писать;
классифицировать существительные на одушевлённые и неодушевлённые.
Развивающая:
развивать практические навыки, орфографическую зоркость, наблюдательность, навыки
самоконтроля, обогащать речь учащихся, познавательную деятельность;
Воспитывающая:
воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе, выслушивать мнение
товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку.
Тип урока: решение учебной задачи.
Оборудование:
для учителя: конспект урока, презентация к уроку, мультимедийный проектор, экран,
презентация.
для ученика: Канакина В.П., В.Г.Горецкий Русский язык. 2 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч.-М.:
Просвещение, 2014 г., рабочая тетрадь, карточки с заданиями.
Этап
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Деятельность
учеников
Организацион
Создание
условий для
Приветствие.
- Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть
Ответы детей.
Вспоминают
ный этап.
Минутка
чистописания
осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности
на уроке
Вырабатывать
каллиграфиче
ский почерк
ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет
нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Приготовьтесь к письму:
Я тетрадочку открою и как надо положу
Я от вас ничуть не срою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
- Сегодня у нас дежурит буква Я. Посмотрите и скажите,
на что похожа буква Я? Почему их четыре? (слайд №2)
- Чем отличаются печатные и прописные буквы?
критерии ,
проверяют свою
готовность.
Актуализация
знаний
Организация
самостоятель
ной учебной
деятельности
Цель задания:
контроль
полученных
знаний об
имени
существитель
ном.
Закрепление
работы по
карточкам,
научиться
взаимодейств
овать в паре.
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для
«открытия
нового
знания»
Организационный момент.
Ребята, какую часть речи мы с вами сейчас изучаем?
Давайте вспомним что мы о ней уже знаем.
После ответа детей показываю надписи:
Существительное, часть речи
Обозначает предмет
Отвечает на вопросы: кто? что? (слайд №3)
Чтобы закрепить эти знания предлагаю поработать вам по
карточкам в паре.
Дан текст, нужно найти в тексте имена существительные и
выписать, списать второе предложение и подчеркнуть
грамматическую основу. Время работы 5 минут. Когда
выполните задание, поднимите руку и я подойду
посмотрю на сколько успешно вы выполнили работу.
Карточки оставьте на парте, сдадите в конце урока.
Ребята оцените успешность вашей работы, на сколько
вы справились с заданием, поставьте смайлик в вашей
карточке.
Хорошо, молодцы, ответили.
Учащиеся
записывают в
тетради число,
классная работа.
Учащиеся
работают в
тетрадях. Ответы
детей: --часть речи
-отвечает на
вопросы кто? что?
-обозначает
предмет
Дети читают
задания и
выполняют их.
Действуют
согласно
составленному
алгоритму.
Получают
независимую
отметку.
Постановка
учебной
задачи
Цель задания:
повторение
правописание
словарных
слов, учимся
определять
неодушевлен
ное
существитель
ное
Мотивация к
пробному
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуальн
ой
деятельности
каждого
Целеполагание.
Ребята, смотрим на экран: выполним словарную работу. -
Повторим слова из словарика.
Выпишите слова которые отвечают на вопрос «что?»
Алфавит, корова, отец, дорога, медведь, посуда,
снегирь, улица, товарищ, ягода, тарелка, сапоги. 9
(слайд №4)
- Ребята, вы, наверное, уже догадались, о чём мы будем
говорить сегодня на уроке. Кто может назвать тему урока?
- Неодушевленные имена существительные.
Сформулируйте цель урока (чему будем учиться?)
Учиться определять неодушевленное существительное.
Какие задачи для этого необходимо решить?
Красиво писать, внимательно слушать учителя, дружно
работать на уроке..
Физкультминутка для глаз. (слайд 5)
- это
существительные.
- отвечающие на
вопросы кто? или
на вопрос что?
Учащиеся
формулируют
тему, цель урока.
Ставят задачи,
которые будут
решать на
протяжение урока.
это неодушевлён
ные
существительные.
Они отвечают на
вопрос «что?» и не
обозначают
названия людей и
животных
Открытие
«нового»
знания
Организация
коммуникати
вного
взаимодейств
ия для
построения
Работа по теме урока.
- Можно ли к словам из сделанного задания поставить
вопрос «что?»
- Почему, докажите.
- Правильно, это неодушевлённые существительные. Они
Следить, чтобы
каждый выражал
своё мнение и
строго работать по
плану.
нового
способа
действия
отвечают на вопрос «что?» и не обозначают названия
людей и животных.
- Придумайте неодушевлённые существительные.
- Остальные слова, одушевлённые существительные. Они
отвечают на вопрос «кто?» и обозначают одушевленные
имена существительные.
- Придумайте одушевлённые существительные
Ребята, а почему слова подснежник и дуб отвечают на
вопрос что? Ведь растения живые!
Давайте откроем учебник на стр. 50 и посмотрим, что нам
подскажет Мудрый Совенок. (вслух читает ученик).
-Что вы поняли?
-Верно. Растения мы будем называть неодушевленными
именами существительными. Приведите примеры:
А теперь давайте выполним страница 50 упражнение 85.
Подберите к каждой группе неодушевленных имен
существительных еще по два слова.
это одушевлённые
существительные.
Они отвечают на
вопрос «кто?» и
обозначают людей
и животных
существительные
из второго
столбика
неодушевлённые.
чтение ребенком
вслух правила
ответы детей
Структу-
рирование
полученных
знаний
Цель задания:
закрепление
знаний об
одушевл и
неодушевл.
Цель задания:
учиться
работать в
паре,
Построение
способа
действия
-А теперь переверните листочки, которые лежат у вас на
столах. У кого написано имя одушевленное? Выходите к
доске. А теперь к доске выходят те, которые считают, что
их слова на листочке относятся к одушевленным
существительным. Проверим, все правильно вышли?
Хорошо.
-А теперь прошу выйти неодушевленное имя
существительное. Кто встанет за ним? Проверяем.
Молодцы.
-А теперь поработаем с учебником. Давайте выполним
Выходят к
доске.Проверяют,
выполненное
задание.
Высказывают свои
варианты,
обсуждают,
работают в парах.
закрепление
знания об
имени
существитель
ном
Цель
задания:учить
ся находить
одушевленны
е и
неодушевленн
ые имена
существитель
ные
Цель задания:
нахождение в
тексте одушев
инеодуш
существитель
ных
страница 50 упражнение 85.
Подберите к каждой группе неодушевленных имен
существительных еще по два слова.
Ребята, оцените свою работу в паре, покажите
смайлик.
Ребята, посмотрите на экран. Прочтите слова. Какое
задание можете придумать к этим словам?
Верно. - Разделите слова на две группы.
Соедините стрелочками.
• лошадь
• собака
• яблоня одушевлённое (кто?)
• курица
• морковь неодушевлённое (что?)
• журнал
• пчела
• лопата
Резервное задание. Работа по карточкам в тетради с
комментированием.
Можно
распределить слова
в два столбика:
одушевленные и
неодушевлённые
.
Дети читают
задания и
выполняют их.
Действуют
согласно
составленному
алгоритму.
Рефлексия.
Осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Итог урока
Ребята,в начале урока мы говорили о том, что мы уже
знаем о существительном. А теперь давайте скажем, что
нового мы узнали.
Закончи предложение:
- Я сегодня узнал …
- Я научился …
- Мне было …
- Я рад ….
После ответа детей учитель открывает на доске, то что
говорят дети: существительные: одушевленные
(кто?)неодушевленные (что?). Растения- неодушевленные.
Самооценка
Нарисуйте последний смайлик. Как вам понравился урок.
«Я полностью
справился с
заданием
самостоятельно
«Я справился с
заданием хорошо, но
мне помогали…»
«Я не смог справиться с
заданием заданием так, как
хотел,ось. Мне надо ещё
поучиться…»
Дают оценку.
Подводят итог
урока,
формулируют
новые знания.
Проводят
самоанализ и
делают
самооценку.
Слушают
».
Спасибо за урок.
Домашнее задание: страница 51 упражнение 86
объяснения
учителя. Делают
соответствующие
записи
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: