Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Виды речи" 2 класс

2 класс
Русский язык
Технологическая карта
Тема «Виды речи» (2 ч.)
Тема
Какая бывает речь?
Цель темы
Научить находить отличительные признаки устной и письменной речи и речи про
себя; устанавливать смысловую и грамматическую связь между словами в
предложении; формировать умение самостоятельно работать с предлагаемой
информацией.
Планируемый результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
Различать виды речи
Объяснять понятие
речь
Познавательные УУД:
1. Понимать и принимать
учебную задачу, решать её под
руководством учителя
Регулятивные УУД:
1.Учитывать ориентиры, данные
учителем, при освоении нового
учебного материала.
Коммуникативные УУД:
1.Задавать вопросы, уточняя
непонятое в высказывании.
2.Формулировать собственное
мнение и позицию.
1.Формировать
положительное
отношение к урокам
русского языка.
2.Уметь признавать
собственные ошибки.
3. Формирование
положительной
мотивации к изучению
курса русского языка.
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию своих
поступков.
Организация пространства
Межпредметные связи
Литературное чтение
I этап. Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать учащихся на
изучение темы.
Ситуативное задание
Ля-гуш-ка и Слон
Жила-была лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая такая Лягушка.
Маленькая, а ведь из трёх слогов! ЛЯ-ГУШ-КА.
И жил-был Слон! Большой-большой! И только из одного слога: СЛОН. И всё!
И маленькая Лягушка дразнила большого Слона.
Но пришла из болота ЦАП-ЛЯ из двух слогов. И проглотила она ЛЯ-ГУШ-КУ
из трёх слогов. Всю!
- Почему лягушка дразнила слона?
- Что с ней случилось?
- О чем мы будем сегодня говорить?
II этап Учебно-познавательная деятельность
Учебные задания
Универсальные учебные действия
Диагностические
задания
Познаватель
ные
Регулятив
ные
Коммуника-
тивные
Личностн
ые
1. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
Цель –
уточнить
представле
ние о слоге
как части
слова,
учить
различать
слово и
слог.
Задание № 1
стр. 32 упр. 1
Проведение опыта:
наблюдение над новым
способом определения в
слове слогов.
ПО1,2,3,4,6,8;
ПЛ1,2,3,4,5,6;
ПП1,ПП2
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.2,2.3,2.4
2.1.1
Тест
1. Из чего может
состоять слог?
А. Из нескольких
слог и гласной.
Б. Из нескольких
согласных.
2. Определи, в
каком слове
четыре слога?
А. абонент
Б. рассольник
В. понедельник
Г. серпантин
3. Выбери одно
слово из п. 2 и
раздели на слоги.
Задание № 2
Чтение рубрики «Обрати
внимание» и «Сведений о
языке» (стр. 32) Ответы на
вопросы: Как определить
количество слогов в слове?
ПО7
РО
1.1., 1.5
2.1.1
Задание № 3
Сопоставление слов по
количеству в них слогов
(учебник, упр.2, стр.32),
подбор слов с таким же
количеством слогов в слове.
Сравнение количества
звуков в каждом слоге
слова ива. Выполнение
письменного задания упр.2.
ПО2,3,4,6,8;
ПЛ1,3,4,5,6
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
Задание № 4
Упражнение в
произношении слов-
названий предметов по
картинкам, определение на
слух одинакового в них
ПО3,4,6,8;
ПЛ1,3,4,5,6
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
слога (учебник, упр.3) и
выделение звуков, из
которых состоит каждый
слог в слове баран.
Задание № 5
Обсуждение: Из каких
звуков может состоять слог?
Стр. 33 Чтение
рубрики «Обрати
внимание!» Ответ на вопрос:
какой звук обязательно
должен быть в слове?
ПО1, 2,3,4,6,7
ПЛ1, 4, 5, 6
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.2,2.3,2.
2.1.1
Задание № 6
Рассматривание рисунков
(рабочая тетрадь, упр. 1,
стр.16), соотнесение
предметов, изображенных
на рисунке, с их
названиями. Коллективное
выполнение письменного
задания к упражнению.
Определение значений
слов съедобные,
ядовитые (грибы).
Обоснование выбора
способа определения слогов
в словах: подосиновик,
ядовитый (гриб).
ПО2,3,4,6,8;
ПЛ1,2
РО, РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
Задание № 7
Составление устно
предложений по данному
концу (рабочая тетрадь,
устно упр. 2, стр.16). Ответ
на вопрос: Что надо знать о
написании первого слова
предложения.
ПО2,4,8
РО, РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
2. Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.
Задание 1
Работа над новым
словарным словом по
рисунку и слову лисица
(стр.34), объяснение
значения и написания в
слове буквы и в первом
слоге. Сопоставление по
значению слов лисица и
лисичка, запись этих слов в
тетрадь, определение слогов
в этих словах.
ПО8
РКон,
РКор, РО,
РВС
1.3, 1.5
2.1.1
Упр. 4 стр. 17
рабочая тетрадь.
Раздели слова на
слоги
Задание 2
Составление слов из слогов.
ПО4,6,7,8;
ПЛ 2
РО, РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
3.1,3.2,3.3,3.4
;
2.1.1
Задание 3
Выразительное чтение
ПО1-8;
ПЛ1-6
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
1.1.1, 1.1.2,
2.1.1, 3.6,
считалки (учебник, упр. 5).
Работа в парах:
Разыгрывание сценки: дети
«считаются», произнося
слова считалки по слогам.
Анализ слоговых моделей
слов. Нахождение в
считалке слов, которые
могут по своей структуре
подойти к каждой модели.
РКор, РО,
РВС
2.1,2.2,2.3,2.4
;
3.1,3.2,3.3,3.4
;
4.1, 4.2,4.3
3.9
Задание 4
Рассматривание картинок,
называние слов-названий
предметов по картинкам,
произношение слов с целью
определения в них слогов,
запись этих слов в
указанном порядке
(учебник, упр.6).
Составление предложения с
любым словом,
комментированная запись
одного из них.
ПО2,3,4,8;
ПЛ1
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
Задание № 5
Чтение или рассказывание
начала сказки (учебник,
упр. 7). Разыгрывание
сценки (совместная
деятельность учащихся друг
ПО1,2,3,4,5,6,
7,8
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1,2.2,2.3,2.4
;
3.1,3.2,3.3,3.4
;
1.1.1, 1.1.2,
2.1.1, 3.6,
3.9
с другом). Определение
слогов в любом из слов
предложений с
обоснованием своего
ответа.
4.1, 4.2,4.3
Задание № 6
Рабочая тетрадь упр. 3,
составление скороговорки
из слогов
ПО1-8;
ПЛ 1,2,4
РЦ, РПл,
РПр, РКон,
РКор, РО,
РВС
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5;
2.1.1
ПО4, ПО8
1.1,1.2,1.3,1.4
,1.5
2.1.1
Диагностика качества учебно – познавательной деятельности
Цель –
степень
умения
пользоватьс
я правилом
деления
слов на
слоги
Самостоятельн
ая
работа
Предметные
результаты
УУД
Познавательн
ые
Регулятивные
Коммуникативн
ые
Личностные
Задание 1,2,3
Учебник стр. 35
«Проверь себя»
III этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность
Цель – учить
школьников
самоорганизации
Вы научились делить слова на слоги, теперь вам предстоит выполнить несколько заданий. Выберите
свой вариант.
1. Спишите слова и разделите их на слоги по алгоритму (алгоритм действий выдается на
при выполнении
учебного
задания
карточке).
2. Записать свои слова, с таким же количеством слогов как на образце и разделить их на слоги.
3. Придумайте и запишите по 2 слова, состоящие из одного – пяти слогов и разделить их на
слоги.
IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности
Формы контроля: контрольное задание
Самооценка учителя / рефлексия своей
деятельности по изучению данной темы
В.П. Канакина. Проверочные работы стр. 12-15
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: