Презентация "Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному тексту (Задание С1 ЕГЭ по русскому языку)" 11 класс

Подготовка к написанию сочинения- рассуждения по данному тексту

• (Задание С1 ЕГЭ по русскому языку)

Экзаменационное задание ЕГЭ по русскому языку.

• Часть А: 30 задание с выбором ответа 31 балл.
• Часть В: 8 заданий с кратким ответом 11 баллов.
• Часть С: сочинение-рассуждение по заданному тексту. Объем не менее 150 слов. 23 баллов.
• Общее количество баллов – 64.

Темы текстов, включенных в контрольно-измерительные материалы.

• о влиянии музыки;
• об истинном благородстве;
• о сущности человеческой личности;
• о внешнем облике и внутреннем мире человека;
• о новых технологиях;
• о настоящей доброте;
• о мнимых «звездах» эстрады;
• о смысле жизни;
• о прошлом и настоящем;
• о ценности классической поэзии;
• о влиянии живописи на душевный мир человека;
• о счастье;
• о современной молодежи и др.

Задание С1

• С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
• Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
• автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
• Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны
• вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему.
• Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненней или
• читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
• Объем сочинения – не менее 150 слов.
• Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
• тексту) не оценивается.
• Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
• переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
• то такая работа оценивается нулем баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

План сочинения-рассуждения по заданному тексту.

• Заголовок (желательно).
• I. Вступление.
• II. Формулировка основной проблемы исходного текста.
• III. Комментарий к основной проблеме текста.
• IV. Определение авторской позиции.
• V. Изложение собственной позиции:
• 1) первый аргумент в защиту собственной позиции;
• 2) второй аргумент;
• 3) вывод.
• VI. Заключение.

Как правильно понять исходный текст.

• О чем текст? (Ты увидишь тему).
• Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы).
• Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста)
• Зачем автор написал текст? Что он хочет сказать читателю? Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? (Это поможет тебе понять авторскую позицию)

Вступление может быть написано в форме:

• Лирического размышления.
• Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме).
• Диалога с воображаемым собеседником.
• Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциациям в связи с проблематикой текста.
• Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки.
• Может начинаться с ключевого слова текста и др.

Возможные варианты формулировки проблемы исходного текста:

• взаимоотношения человека и природы;
• проблема снижения культурного уровня общества;
• проблема сложности и противоречивости человеческих поступков;
• проблема «отцов» и «детей»;
• роль детства в становлении личности человека;
• проблема духовности;
• проблема милосердия;
• проблема назначения искусства;
• проблема истинной интеллигентности;
• проблема совести;
• роль чтения в детстве и др.

Опорные фразы для формулировки проблемы текста:

• сформулирована проблема;
• затронута проблема;
• поднята проблема;
• освещена проблема;
• обсуждается проблема;
• проблема, рассматриваемая автором и др.
• Проблема может быть философской, нравственной, злободневной, актуальной, острой, важной, серьезной, наболевшей, неразрешимой и др.

Комментарий.

• Комментарии – рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо.
• Большой толковый словарь русского
• языка под ред. Д.Н.Ушакова.
• Комментарий – 1. пояснение; 2. примечание; 3. толкование.
• Александрова З.Е. словарь синонимов
• русского языка: практический справочник.

Комментарий может быть.

• 1. Текстуальным, т.е. ученик объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы.
• 2. Концепционным, т.е., опираясь на понимание проблемы, экзаменуемый размышляет над поставленным вопросом, пытаясь объяснить, почему автор из множества проблем выбрал именно эту.
• В комментарии не должно быть:
• 1) пересказа исходного текста;
• 2) рассуждения по поводу всех проблем текста;
• 3) общих рассуждений о тексте.

Возможные варианты формулировки позиции автора:

• общение с книгой очень важно в детстве, в период формирования личности;
• писатели ответственны за судьбу мира, их долг – быть честными даже в самых бесчеловечных условиях;
• детство – тяжелая пора напряженной учебы, пора освоения мира, поэтому именно в детстве закладывается фундамент человеческой личности;
• массовая культура оказывает разрушающее влияние на уровень интеллектуального и эмоционального развития человека;
• война безумна, бессмысленна, противоестественна в самой своей основе;
• конфликт отцов и детей – вечный конфликт, но каждая семья всякий раз переживает его по-своему, и важно суметь преодолеть его остроту, сделать так, чтобы противоречия не переросли в противостояние;
• душевная боль часто оказывается сильнее боли физической, и душевные раны затягиваются гораздо дольше, поэтому нужно очень бережно относиться к чувствам доверившегося человека и др.

Возможные варианты формулировки собственного мнения учащегося:

• я согласна с мнением автора в том, что…
• автор прав в том, что…
• я согласен с позицией автора и считаю, что…

Типы аргументации.

• (лат. argumentation – доказательство)
• Ученик должен аргументировать свое мнение, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
• I. Логические аргументы.
• 1. Факты.
• 2. Выводы науки.
• 3. Статистика (количественные показатели).
• 4. Законы природы.
• 5. Свидетельства очевидцев.
• 6. Данные экспериментов и экспертиз.

Типы аргументации.

• II. Иллюстративные аргументы – примеры.
• 1. Конкретные примеры:
• а) пример – сообщение о событии (берется из жизни, рассказывается о действительно имевшем место случае)
• б) литературный пример.
• 2. Предположительный пример (рассказывается о том, что могло быть при определенных условиях).

Типы аргументации.

• III. Ссылки на авторитет:
• 1. Мнение известного, уважаемого человека – ученого, философа и т.д.
• 2. Мнение специалиста, эксперта.
• 3. Общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать, оценивать что-то в обществе.

Заключение.

• Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.
• Должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное.
• Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.
• Может отражать твое личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.
• Может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную во вступлении.

• I группа – написать вступление.
• II группа – сформулировать проблему.
• III группа – прокомментировать проблему.
• IV группа – сформулировать позицию автора.
• V группа – сформулировать собственное мнение и привести 2 аргумента.
• VI группа – написать заключение.