Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Любить ребёнка" 1-2 класс

Родительское собрание «Любить ребёнка»
1-2 класс
Белоус Татьяна Николаевна
Учитель МБОУ СОШ№1 г.Пыть-Ях Ханты-Мансийский автономный округ
Когда человек радуется радостью другого, страдает страданием другого, когда он
стремится доставить радость другому или уменьшить его страдания – вот это чувство мы
называем любовь. Для матери радость и благополучие ребенка – источник величайшей
радости. И наоборот, радость матери – источник положительных эмоций для малыша.
Мать, и только она, может любить малыша не за какие- то его достоинства, а просто за то,
что он существует, независимо от того, «хороший» он или «плохой». В этот – то период
вырабатывается способность быть любимым; лишь потом появляется умение - уже
взрослого человека – любить другого, например, мать. Ребёнок, лишенный «любви
существования», когда с ним обращаются как с ненужным, мешающим жить объектом,
постепенно престает уважать себя. Ему начинает казаться, что он никому не нужен,
возникает чувство неполноценности. В дальнейшем у него слабо развивается
достоинства и самоуважение; ему бывает трудно и в семейной жизни.
Способность матери любить ребенка только за то, что он есть, зависит от многих условий.
Но главное это благоприятная семейная атмосфера.
Нет, не правы те, кто думает, что способность матери любить ребёнка объясняется
врожденным материнским инстинктом. Эта способность непременно является продуктом
воспитания.
Как же сделать любовь разумно? Некоторые высшим достоинством родителей считают их
уравновешенное, неэмоциональное поведение. Мой ребёнок совершил проступок – не
наказывайте его сразу, успокойтесь, взвесьте все « за» и «против» и лишь потом
правильно отреагируйте. Но согласитесь: если ваше воздействие будет отсрочено, то
воздействие и не получится!
Сделать свою любовь разумной трудно – так же трудно, как сделать разумной свою
жизнь. Много есть поступков, которые мы, совершив, потом сами же квалифицируем как
ошибочные, но тем не менее мы их все таки совершаем!
Иногда советуют: живи сам хорошо, в соответствии с моральными, культурными
ценностями нашего общества, будь сам трудолюбив, правдив, внимателен к людям – дети
усвоят это образ жизни путём подражания вам, сами собой станут хорошими. Но тогда,
скажите, а почему же у трудолюбивых родителей нередко вырастают лентяи, лжецы,
жестокие дети? Ведь не учили же их этому родители! Пытаться все свалить на влияние
улицы – значит уйти от вопроса: а почему они подражают плохим подросткам, а не
родителям?
Ребенок видит хорошие поступки своих родителей, но где гарантия, что он сам будет
вести себя так же? Ведь прежде всего ребенок должен научится образцовому поведению.
Сделать это он может, лишь повторяя действия, сочетая их с положительными эмоциями.
Само по себе повторение, как бы часто оно ни совершалось, ни к чему не приведёт,
Только эмоциональный сдвиг оставит в душе ребёнка заметный след.
Представьте себе трудолюбивого родителя, который старается воспитать у ребенка такое
же трудолюбие. Заметив, например, что мальчик не хочет убирать игрушки, отец все –
таки заставляет его сделать это. Ну а что дальше? Конечно, испугавшись гнева отца,
ребёнок в дальнейшем, возможно, и научится убирать игрушки. Его можно, пожалуй,
заставить таким образом и колоть дрова, и ходить в магазин, и самому, без напоминаний,
садиться за уроки. Однако каков же подлинный стимул к этой работе? Согласитесь,
отнюдь не желание получить положительные переживания, а лишь одно – стремление
избежать неприятной ситуации. Подобное воспитание, сколько усилий не прилагали бы
родители, вырабатывают не любовь к труду, а наоборот, отвращение. Не правы те, кто
думает, что лень возникает от избыточной любви к ребёнку. Нет, она возникает от
недостаточной или неразумной любви. Если бы трудовые действия ребенка происходили
в ситуации внимания, любовь и радостного одобрения родителей, если бы попытки
сделать хорошо каждый раз сопровождались положительным эмоциональным сдвигом,
вот тогда воспиталось бы истинное трудолюбие.
Любовь - необходимейшее условие формирования творческих способностей человека. В
основе стремления к творчеству всегда летит мотив достижения: человек хочет сделать
что –то лучше, чем он делал это раньше.
Вообще потребность в достижениях – очень важная черта личности. Психологи выявили,
что люди с высокой потребностью достижений более творчески подходят к решению
любых проблем, лучше учатся, эффективнее работают. Мы, понятно, хотим, чтобы наши
дети, став взрослыми, хорошо учились, хорошо работали. Так вот, развитие потребности в
достижениях – главное условие этого. При недостатке такой потребности и появляются
рабочие, которые не любят работать, учителя, которые не любят учить детей.
Но как же связаны эти, казалось бы, разно порядковые явления – потребность в
достижениях и любовь? Представьте, зависимость самая прямая. У детей, растущих в
атмосфере любви и внимания, мотив достижения развит гораздо больше, чем в семьях, где
они лишены эмоциональных контактов. Внимательная мать всегда радостно реагирует на
любой успех ребёнка. Сегодня он аккуратнее, чем, обычно, собрал игрушки, построил из
кубиков красивую башню… Поскольку всё это сопровождается « эмоциональным
подкреплением», то у малыша постепенно и формируется способность испытывать от
этого радость.
Однако как бы то ни стало, сама по себе любовь не может автоматически считаться
источником формирования положительных черт ребёнка. Все зависит от того, за что
ребенка любят. Если за жестокость, агрессивность, лживость, хитрость, вероломство, то
он и станет таковым. Любовь родителей – трамплин, с помощью которого человек
совершает прыжок в жизнь. Разумная любовь – это основа, на которой в дальнейшем, в
процессе многообразных форм социального взаимодействия человека с его окружением,
формируется личность. Акцентирование внимание на любви родителей, конечно же, не
отрицает значение последующего опыта человека. Однако многое зависит от того каким
было начало. Известен такой опыт: цыплят научили есть с ложечки, а потом насыпали
зерно на землю – пусть клюют. Нечего не получилось. В окружении зерна цыплятам
грозило смерть от голода. С самого начало у них сложилось определенная структура
пищевого поведения, вытеснившая врожденную реакцию клевания.
Так и нашими детьми – лучше учить, чем переучивать. И делать это в раннем детстве
.
Тест
«Проверьте отношение ребёнка к вам»
Одновременно проверьте эмоциональное самочувствие ребенка в семье. Для этого
нарисуйте стол. Вокруг стола нарисуйте в два раза больше стульев, чем имеется у вас
членов семьи, и дорисуйте еще два стула. На стульях изобразите всех членов семьи, кроме
исследуемого ребёнка, но таким образом, чтобы рядом с каждым членом семьи стоял один
свободный стул и два свободных стула стояли отдельно. Предложите ребёнку нарисовать
себя самого там, где он хочет сидеть. Самые лучшие отношение у ребенка с тем и вас,
радом с кем он себя нарисует. Этот член семьи, в связки с особым отношением к нему
ребенка, оказывает на его развитие наибольшее влияние. Если ребенок нарисовал себя на
одном из двух отдельно стоящих свободных стульев, не выбрал никого из членов семьи,
то всем взрослым нужно серьезно задуматься – ваш ребенок чувствует себя в семье
эмоционально отчужденным. Не хватает ему в семье душевного тепла
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: